MAA开放数学回来了。我们很高兴为2024年夏季提供七个研讨会。每一个研讨会都提供在线的、以教学为重点的数学专业发展。描述和注册信息如下所示。我们希望今年夏天能见到你！
请注意，所有车间时间均以东部时间列出。
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基于团队的研究性学习
6月24日、25日、26日、27日和28日|美国东部时间上午11点至下午5点
基于团队的研究性学习（TBIL）是一种结构化的主动学习形式，它使用基于团队的学习结构作为将研究引入低级别课程的一种手段。本次研讨会将向讲师概述如何在其课程中使用TBIL，并介绍TBIL资源库，其中包括通过TBIL教授微积分I、微积分II和线性代数的整套材料。注册截止日期已过，但您仍然可以加入等待列表。
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演示者
Drew Lewis、Tien Chih、Francesca Gandini、Joe Hibdon、Tonya DeGeorge和Jordan Kostiuk
关于演示者
德鲁·刘易斯是一名高等教育顾问，领导国家科学基金会资助的基于团队的研究性学习项目。他是一名基于团队的学习协作认证培训师顾问，在围绕团队学习、替代评分和包容性教学等主题提供教师发展方面经验丰富。
Tien Chih公司是牛津大学埃默里学院的数学助理教授。他参加了2021年举办的第一次TBIL研讨会，并从那时起一直在课堂上实施TBIL。他是“基于团队的探究式学习微积分”的合著者之一，这是一本免费提供的活动书，旨在帮助教师在课程中更容易地实施TBIL。
弗朗西丝卡·甘迪尼是圣奥拉夫学院数学、统计和计算机科学助理教授。她参加了2021年举办的第一次TBIL研讨会，并一直致力于TBIL项目。她也是《团队探究学习微积分》的合著者之一，此前曾为密歇根州IBL联盟举办过虚拟研讨会。
乔·希布顿是东北伊利诺伊大学数学副教授。他参加了2021年举办的第一次TBIL研讨会，此后一直在课堂上实施TBIL。他也是《团队探究学习微积分》的合著者之一。他做了大量工作，包括几个赠款项目，尤其是在STEM和数学领域的广泛参与。
Jordan Kostiuk公司是布朗大学的高级讲师。在2022年夏天参加了TBIL研讨会后，他自2022年秋季以来一直在TBIL教授线性代数。为了在本课程中容纳约600名学生/年，Jordan培训研究生和博士后，以促进TBIL课程，允许协调48名学生的多部门实施TBIL。
为研究生助教设计专业发展计划
7月9日、10日、11日和18日|美国东部时间上午11点至下午5点
你们系有兴趣帮助研究生学习教学吗？也许你们部门正在考虑启动一个以教学为重点的专业发展项目？或者你的部门有一个计划，但有兴趣更新和增强它？
现在，许多系都为刚开始教学的研究生提供了预习、为期一学期的研讨会和其他机会，以便他们能够为本科生提供高质量的教学。
本研讨会将为研究生数学系专业发展课程的设计提供指导。每天包括几个小时的同步和异步活动，外加工作时间。在研讨会上，与会者将：
- 学习如何设计一个成功的研究生专业发展计划
- 熟悉与教学和讲师准备相关的研究和评估
- 获取大量课程、活动和作业，以便在您的程序中使用
鼓励各部门派遣两人小组参加研讨会。这个研讨会已经满了，但你仍然可以加入等待名单。
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演示者
Natasha Speer、Jack Bookman、Emily Braley、Ian Thackray、Shandy Hauk和TJ Murphy
关于演示者
娜塔莎·斯佩尔是缅因大学（The University of Maine）的教员，隶属于数学与统计系和缅因州STEM教育研究中心。她的工作包括设计以教学为中心的专业发展的材料和程序，以及关于本科数学教学的教育研究。
杰克·布克曼他是杜克大学数学名誉教授、实践教授。自1987年以来，除了教授数学外，他还一直在为数学研究生的教学职责做准备。
艾米丽·布莱利是约翰·霍普金斯大学的数学副教授和本科生教务助理院长。艾米丽负责监督新助教的数学教学方向，并为所有数学一年级研究生举办教学研讨会。她的工作包括支持STEM部门在STEM教学和本科课程评估工作中培养基于研究的实践。她支持文理学院本科生学习助理的培训和实施。
Ian Thackray（他/他）是缅因大学教学科学硕士。他的研究重点是调查中学后教师教学平均变化率的数学知识，在过去5年中一直在开发和调整在线微积分活动马西诺他帮助维护资源并将其上传到CoMInDS资源套件，管理CoMInDS中心并在研讨会期间帮助开展各种背景活动。
Shandy Hauk（她/她），旧金山州立大学|我在洛杉矶及其周边长大。我的文学学士学位是戏剧和电影制作，我在加州的第一份教学证书是英语。我在中学和高中（大部分时间）教了大约5年的书，然后放弃了教学，抵押了我的房子，回到了大学学习数学。在加州大学欧文分校获得数学博士学位，然后在亚利桑那州立大学获得数学博士后学位。当前项目包括扩展离散数学中的公平性和可及性,CoMInDS公司、和大学数学视频案例.
TJ Murphy（她/她）是辛辛那提大学工程与计算教育系教授（#NotAnEngineer）。她的背景是本科教育研究。她有研究保留本科工程专业的历史，尤其是那些边缘化或少数民族背景的专业。她的另一个工作领域是数学和工程专业研究生助教的专业发展。
使用CalcPlot3D和3D打印曲面吸引多变量微积分学生
7月22日、23日、24日和25日|美国东部时间上午11点至下午5点
学习使用CalcPlot3D和动手探索3D绘制的曲面，帮助学生可视化并更好地理解各种三维微积分概念。探索平面、沿曲线的运动、曲面、等高线图、偏导数、梯度、方向导数、约束优化、积分区域、向量场以及多变量微积分的更多主题。
学习CalcPlot3D的功能以及如何在教学中有效使用它。与小组中的其他参与者一起使用CalcPlot3D探索各种主题。学习使用CalcPlot3D中的脚本功能为课堂演示和学生动手探索概念创建动态幻灯片。这个研讨会已经满了，但你仍然可以加入等待名单。
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演示者
Paul Seeburger、Deborah Moore-Russo、Stepan Paul和Shelby Stanhope
关于演示者
保罗·西伯格自1998年以来一直在门罗社区学院教授数学。他开发了CalcPlot3D应用程序以帮助学生可视化多变量微积分，现在是NSF IUSE项目的负责人，该项目的重点是扩展CalcPot3D的三维绘制功能，并使用三维绘制曲面开发实践指导学习活动，以提高学生对多变量微学概念的理解。Paul在MathFest、联合数学会议和ICTCM上亲自介绍了CalcPlot3D项目的迷你课程，以及MAA的NExT项目的两个在线研讨会。
黛博拉·穆雷·鲁索是俄克拉荷马大学（OU）数学教授和一年级数学主任。她研究了单个数学概念概念化、表示、可视化和交流的多种方式。她关注物理和数字教学资源以及教学任务如何影响学生学习。她还思考了教学决策是否有助于学生将数学视为一门动态的、吸引人的学科，超越了对规则和方程式的记忆。
斯蒂芬·保罗是北卡罗来纳州立大学的数学助教，自2020年以来一直在该校任教。他致力于用动态几何软件和数字制造开发微积分和几何概念的新颖插图。他目前在北卡罗来纳州立大学协调多元微积分课程，并组织部门教学研讨会。
谢尔比·斯坦霍普是美国空军学院数学副教授。她的工作重点是多变量微积分的创新教学方法，旨在通过使用3D绘制模型的触觉活动、使用CalcPlot3D的计算机可视化以及体验式学习实地考察，帮助学生掌握三维概念。
在导论性证明课程中实施研究性教学
7月29日至30日和8月1日至2日|东部时间上午11点至下午5点
校对项目是一个国家科学基金资助的项目，它将为入门级校对课程的教师提供基于研究的专业发展经验，无论他们是第一次、第五次还是第五十次授课。研讨会的目的是支持教师努力引导和有意义地解决学生在证明时遇到的一些持续挑战（认识论障碍）。参与者将可以访问基于研究的任务和教学模块（带有实际课堂互动的视频），以支持学生发展掌握证据和证明所必需的逻辑结构。在研讨会期间，参与者将设计自己的研究单元或课程计划，以应对与学习证明相关的挑战。他们可以利用旨在引出和解决学生在课堂上可能遇到的认识论障碍的相关任务。然后，参与者将有机会相互分享他们的经验教训和单元，以便他们可以从研讨会参与者提出的集体想法中受益。最终，当我们接受实施有效的研究性教学的挑战时，本研讨会将在入门级校样教师中建立社区。要了解有关校对项目的更多信息，请访问我们的网站.本次研讨会的报名截止日期为2024年6月18日下午11:59。
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演示者
Rachel Arnold、Andy Norton和Corinne Mitchell
关于演示者
雷切尔·阿诺德是弗吉尼亚理工大学数学系副教授，并获得该校2022年校友优秀教学奖。她的激情在于理解学生向基于证明的数学过渡时的数学推理。她目前担任NSF-IUSE拨款的PI，以及资助“证明项目”的4-VA倡议拨款的Co-PI。她设计的基于研究的教学工具支持学生抽象逻辑推理，这是高级STEM研究的基础。自2014年以来，Rachel还为弗吉尼亚理工大学的研究生数学教师设计和协调了专业发展计划。她在领导以有效教学和数学学习为中心的研讨会方面拥有丰富的经验。
安迪·诺顿他是弗吉尼亚理工大学数学系的教授，同时也是研究生项目主任。他在数学和心理学的交叉点进行研究，建立学生数学模型。
科琳·米切尔她是弗吉尼亚理工大学数学系一年级博士生。她的研究重点是数学家的教学实践，着眼于他们如何在基于证明的数学课程中支持高级课堂话语。Corinne的硕士论文研究了专业发展的促进作用，旨在支持教师学习面向查询的抽象代数课程材料。她目前担任校对项目的研究生助理。
