Elever med sämre socialekonomiska förutsättnigar fár sämöjligheter att lära sig matematik公司。Undervisningen täcker in färre delar av kunskapsinnehállet–och fler läre罕见的upper att de inteär väl förberedda när de ska undermissa。
Det visar en avhandling i educhorik vid Göteborgs universite t har jämfört，vars författare efterlyserátgärder för att skapa en mer likvärdig skola。
–Detär en ojämlik fördelning av lärarkompetens i svenska skolor。Elever med sämre socialekonomisska förutsättningar gár i skolor där dets sämöjligheter att lära sigämfört med Elever med bättre socialeknomiska förotsätt ningar，säger doktoranden Victoria Rolfe，vid göteborgs universite。
Hon har använt sig av data frán den internationalella studien TIMMS för att analyzera skillnader i lärm jligheter–det vill säga hur mycketämneinnoháll som eleverna fár undersimining i–och elevernas proverultatt。
Ojämlikhet i lärmöjligheter奥贾姆利赫特
TIMMS genomförs i cirka 80 länder och undersöker kunskaper i matematik och naturettenskap hos elever iårskurs 4 och 8天。2003年、2007年、2011年和2015年8月，维多利亚·罗尔夫·哈尔焦特·恩·国际足球俱乐部（Victoria Rolfe har gjort en internationalell jämförelse mellan de länder som deltogiárskurs）。
–I nästan alla länder fanns det en ojämlikhet I matematikkunskaper utifrán elevernas socialekomoniska förutsättningar。Den ojämlikheten var tydligare i länder med större inkomstskillnader，säger Victoria Rolfe。
I mánga länder fanns detocksáen ojämlikhet I lärmöjligheter utifrán elevernas socialekomoniska förutsättnigar och I ett fátal länder bidrog skillnaderna I lárm jligherter，直到enännu större ojámlikheat I matematikkunskaper。
–在城市化进程中，维多利亚·罗尔夫（Victoria Rolfe）是一位重要的城市居民。
Ojämlikhet i svenska klasrum公司
阿尔文·德特·芬兰人relativt lága inkomstskillnader i Sverige sáfanns det en tydlig ojämlikhet i matematikkunskaper utifrán elevernas socialekomonomiska förutsättningar。TIMMS 2003 och 2015 fanns det tendenser until ohämlikhet I lärmöjligheter och att denna ojämlighet ytterligareökade ojámlikherten I matematikkunskaper（2003 och 2015-2015年）。
För att bättre Förstáhur ojämlikheten ter sig i svenska klasrum har Victoria Rolfe underökt lärarkompetens iárskurs 8。Förutom ojämlikhet i matematikkunskaper och lärmöjligheter，fanns detocksáen skillnad i hur väl Förberedda lärarna var att undermisa。
Obehöriga lärare i skolor med resursstarka elever säger sig vara bättre förberedda att undersmisa om centralla kunskapsinneháll i matematick jämfört med Obehörialärege i klasser med högandel resurssvaga elever。Närärarna har behörighetär det ingen skillnad i hur väl förberedda lärarna anser sig vara i olika typer av klasser。
–最终结果为：visar att det finns en ohämlikhet i svenska klassrum och ger oss en förstáelse av hur den ser ut.förhoppingsvis kan det vara en startpunkt för en mer nyanserad diskussion om ojämlighet ochátgärder som kan skapa en mer likvärdig skola，säger Victoria Rolfe。
TIMMS公司
TIMSSär en internationalell研究了一些对matematik och naturvetenskap hos elever iárskurs 4 ochárskors 8的理解。
TIMMS samlar ocksáin uppgifter om elevers attityder，deras socialekomoniska bakgrund，samt lärares och rektorers uppfatting om bland annat undersining，kompetens och trygghet i skolan。
TIMMS páSkolverkets织带上的Lär mer om。
平均处理：
探索瑞典及其他国家教育机会和结果中的社会经济不平等.
康塔克：
维多利亚·罗尔夫，杜克托兰大学，victoria.rolfe@gu.se
