为什么要研究学前教育模式？
评估幼儿教育服务的总体成本和资金筹措是一项特别复杂的任务。虽然已经做出了一些尝试，但仍仅限于少数国家，主要是在高收入国家。缺乏对这些问题的理解和事实数据，尤其是与学龄前教育模式的成本效益和质量相关的问题，被认为是欧洲经委会适当纳入教育部门计划的主要障碍。因此，中低收入国家调动的财政资源不足，减缓了学龄前教育计划的扩展。实施和扩大欧洲经委会的高质量方案需要哪些因素？这是国际教育政策研究所项目的中心问题，该项目旨在加强分析并为教育规划人员提供新的想法。
哪些学龄前教育模式产生了良好的效果，成本是多少，资金来源是什么？到目前为止，我们对这些幼儿教育服务的成本效益、质量和资金筹措问题知之甚少，尽管它们对在国家一级实施公平和可持续的学前教育方案至关重要。
Diane Coury，IIEP项目专家
这项研究直接呼应了联合国的《2030年教育议程》。可持续发展目标4.2（可持续发展目标4.2）旨在确保到2030年“所有女孩和男孩都能获得优质的幼儿发展活动、护理和学龄前教育，以便为接受初等教育做好准备。”
我们的方法和研究领域
我们的研究基于在冈比亚一级进行的广泛分析。自2018年以来，我们与这个拥有230万居民的西非国家的教育部密切合作开展了这项研究，其中包括：
1.学龄前教育模式的成本效益分析
该研究以112所冈比亚学校为样本，这些学校代表了幼儿园模式的多样性：公立、私立和社区学校、宗教学校（可兰经学校）和“教会学校”（基督教传教士学校）。总共动员了大约100名研究人员参与该项目，采访了全国112名教师、112名校长和1200多名在父母陪同下的儿童。
2.学前教育课堂教学实践质量分析
根据第一项研究，本分析使用工具观察学前班的教学实践，探索了教学质量的决定因素（见下框）。它强调了欧洲经委会教师的关键作用。
