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欧洲小学的同伴效应：来自国际阅读能力研究进展的证据

作者

上市的：
  • 安德烈亚斯·阿米穆勒
  • Jörn-Steffen Pischke先生

摘要

我们估计了六个欧洲国家四年级学生的同伴效应。这种识别依赖于学校内不同班级之间的差异，我们认为这种差异大致是随机形成的。与标准的普通最小二乘法（OLS）结果相比，学校内部的估计值大大减少。这可以通过选择学校或同伴变量中的测量误差来解释。校正测量误差后，我们发现校内估计值接近原始OLS估计值。我们的结果表明，同伴效应适度偏大，测量误差在我们的调查数据中很重要，而选择在偏倚同伴效应估计方面几乎没有作用。（c） 2009年芝加哥大学。

建议引用

  • Andreas Ammermueller&J¶rn-Steffen Pischke，2009年。"欧洲小学的同伴效应：来自国际阅读能力研究进展的证据,"劳动经济学杂志芝加哥大学出版社，第27卷（3），第315-348页，7月。
    • 手柄：RePEc:ucp:jlabec:v:27:y:2009年：i:3:p:315-348
    内政部：10.1086/603650
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    IDEAS上列出的参考文献

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