美国财政部

根据这一举措，财政部向非营利和营利实体、学术机构、州和地方政府授予了合同，以实施课堂财务能力领域的11个项目；中学后教育决策；以及下文所述的尖端金融服务和产品。财政部于2014财年授予这些多年合同。

基于课堂的财务能力
 

体验式学校课堂金融教育课程评价

合同授予威斯康星大学，金融安全中心

对我的课堂经济该方法在佛罗里达州棕榈滩县的四年级和五年级教室中实施。该方法的特点是在教室中模拟经济，学生在课堂上做出储蓄和支出决策。最终报告：体验式财务能力教育评价：我的课堂经济实地研究

高中生Rise‘n’Shine游戏化财务能力课程

合同授予头脑清醒实验室

开发并评估了高中财务能力课程，其中课堂教学与手机游戏相结合，为参与的学生提供基于游戏的学习机会。该方法还鼓励学生在社区的金融机构开立储蓄账户。 

二级后教育决策

探索信息潜力以改变后二级教育市场      
合同授予布鲁金斯学会.

在弗吉尼亚州高中生中实施中学后教育决策研究。这项工作审查了向参与高中的高中生提供有关就读特定大学的潜在经济利益的信息的影响，例如工资和毕业生职业成功的其他指标。最终报告：选择沙漠：地理限制收入数据对高等教育的潜在影响和高等教育中消费者信息的再思考

Borrow$mart：一项在线财务能力工具对私立高校学生就学和融资决策影响的实地研究

合同授予金融安全中心威斯康星大学（链接至网址：https://cfs.wisc.edu/

对美国教育部的在线学生贷款咨询系统与类似的私人开发和管理的在线贷款咨询系统进行了比较评估。

大学近距离二级教育辅导计划财务能力组成部分的评估

合同授予可能的大学

College Possible是一家全国性非营利组织，负责管理一个近同龄人的中学后教育辅导项目，针对低收入高中三年级和四年级学生以及一年级大学生的具体需求，对其辅导和金融素养教育及咨询服务的影响进行了为期三年的评估。

游戏化移动应用程序，教高中生选择和资助中等后教育

合同授予英联邦

开发和试验加大力度这是一款基于游戏的手机应用程序，为高中生提供申请和资助高中后教育的信息。该项目就接触和影响中低收入高中学生的中学后教育和学生资助的方法提出了政策见解。最终报告：加大力度：游戏化大学财务准备

为大学成功投资

合同授予Midas协作

位于马萨诸塞州的非营利组织Midas Collaborative试行了一项全面战略，以增加马萨诸塞三所社区学院中低收入学生的中学后教育入学率和留校率。经测试的干预措施包括：向新高中学生提供基于文本和电子邮件的信息和提醒，以鼓励他们进入社区大学；为社区大学生提供财务能力课程、咨询和辅导；并为学生提供匹配的储蓄计划，鼓励他们储蓄以满足经济需求。波士顿联邦储备银行对试点进行了评估。摘要信息：投资大学成功试点马萨诸塞州：社区大学生的知识和工具和完整报告：投资大学成功最终评估报告

创新金融产品和服务

为退休储蓄退税
授予圣路易斯华盛顿大学的合同，社会发展中心
国家研究报告审查了使纳税申报人能够通过在线税务准备服务在纳税时开立退休账户并为其提供资金的策略。该项目还测试了行为告知信息的效果，以鼓励纳税申报人开立账户并为账户提供退税资金。最终报告：评估退休需求和对myRA的兴趣：退款储蓄倡议的调查结果。


帮助消费者建立信用的预付卡和担保信用卡产品

授予Banking Up的合同

与一家盈利性公司开发并试行了一种创新的金融产品，旨在通过使用预付卡和安全信用卡来帮助低收入消费者加强信用。该新产品还推出了一款手机应用程序，提供推送和“即时”信息，帮助消费者使用信用卡，以增强信用。

公共住房居民的金融素养和教育服务

授予旧金山市和县的合同，办公室财务授权

试行一套专门为旧金山公共住房居民设计的服务，包括财务辅导和咨询以及配套的储蓄计划。试点还探索了公共住房管理局如何通过向国家信贷局报告按时支付租金来帮助居民建立信用。

通过支付卡发放寄养青年津贴

授予新泽西州的合同儿童和家庭部

实施并评估了新泽西州青少年快速代金计划，在该计划中，州政府机构通过“Q卡”支付卡以及关于有效使用福利支付卡的在线信息，向青少年发放现金津贴。