重新思考适应气候变化学习的国家学校日历

在校时间及其转化为学习取决于许多因素，包括教师在场、教师准备、课堂管理、纪律等。但一个重要但被忽视的因素是学校日历及其对学习时间的影响。

大多数国家在全国范围内统一制定学校日历。这可能会忽略当地因素，这些因素可能会干扰实际的上学人数和学习时间。这在面临季节性气候风险（暴雨、高温和干旱）或经济上依赖周期性活动（如农业）的地区尤其如此。

学校日历继承自殖民时代，而非当地开发的，可能是均匀的不太适应当地现实。

关注撒哈拉以南非洲

最近的研究撒哈拉以南非洲表明来自多雨学校的学生在学年结束时得分较低。

国际教育研究所正在与撒哈拉以南非洲各国政府合作，收集证据，提供政策指导和技术援助，以促进制定最佳的当地学校日历，从而增加学校时间和基础学习。

这项工作包括：

1. 通过案头研究、地理空间和教育数据分析以及定性方法分析最佳学校日历设计。
2. 为政府提供切实可行的政策建议。
3. 与政府合作，讨论、构想并支持使用微观规划方法实施当地学校日历。