60年

规划未来从现在开始

国际教育政策研究所是在联合国教科文组织的倡议和世界银行，的法国政府、和福特基金会作为重要的创始和财务合作伙伴。法国政府还表示愿意主办该研究所。

从一开始，它就被设想为一个自治的多学科组织，旨在支持发展中国家的教育规划能力，在国际行动者之间架起桥梁，并提供战略教育问题方面的专门知识。

图中：1963年，IIEP召开了第一次理事会会议。从左至右：悉尼·凯恩，理事会第一任主席；Philip H.Coombs，IIEP第一任董事；和法国政府代表Stéphane Hessel。 

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ATP（教育规划和管理高级培训计划）于1965年启动，在巴黎研究所举办了55年多，汇集了来自世界各地的参与者。

正如IIEP的第一个中期计划中所定义的，ATP的创建具有双重目的：

• 使参与者熟悉发展教育规划领域能力所需的概念、分析工具和技术
• 使参与者能够利用在该研究所的逗留时间，更深入地思考本国的教育问题，以及改进规划和管理有助于解决这些问题的方法。

图片中：20世纪60年代的ATP集团。

从一开始，研究所的政策职能之一就是传播其研究项目的主要成果，并以简短的形式提请决策者注意。多年来，这包括了多个出版系列，包括国际教育规划研究所的旗舰系列《教育规划基础》90个标题。

“基础”系列的目的是概述教育规划的基本原则和实践，以及各种不同的趋势，以反映不同的经验和观点。

图中：“教育规划基础”系列中一本出版物的封面。

作为东道国。自1963年成立以来，法国一直为国际教育研究所提供场地。IIEP最初位于法国政府授予的巴黎第16区Eugène Delacroix街的一栋别墅和一栋两层楼房内。到20世纪60年代末，这些场所被认为太小，不适合所有机构活动，尤其是培训计划。一座新建筑已建成，研究所于1973年开始占用该建筑，至今仍是该研究所的所在地。

除了作为东道国的作用外，法国还是1962年教科文组织成立的协商委员会的关键成员，该委员会讨论建立一个国际研究和培训机构，该机构后来将成为国际教育研究所。

图中：国际环保研究所最后一座旧建筑——新国际环保研究院总部的建设（1963-1973年）。

国际教育工作组是一个非正式机构，将援助机构和教育基金会聚集在一起。它创建于1972年，当时福特基金会和洛克菲勒基金会在意大利贝拉吉奥组织了两次机构间会议（该组织的最初名称为贝拉吉欧集团）。

1982年，Bellagio集团转变为IWGE，IIEP-UNESCO为其秘书处。在20世纪80年代和90年代，该小组侧重于基础教育，并为1990年在泰国宗甸举行的世界全民教育会议的筹备和后续行动提供了催化剂。2000年达喀尔世界教育论坛之后，工作组扩大了工作重点，包括为年轻人进入劳动力市场做好准备，减轻艾滋病毒和艾滋病对教育的影响，以及在危机和重建情况下组织教育。

图中：2008年IWGE报告封面”让教育为所有人服务".

现在称为非洲教育发展协会（ADEA）于1988年在世界银行的赞助下成立。它最初是作为非洲教育捐助方（DAE）秘书处成立的，目的是在捐助机构之间提供协调和信息交流，并为非洲国家的教育提供国际支持。最初，它由一系列开发机构组成。然而，显而易见的是，为了有效运作，它需要非洲教育部长的参与。它扩大到包括这些教育部长，1992年，秘书处从世界银行迁出，以培养部长们的主人翁意识。IIEP-UNESCO被选为该协会的所在地，并于1996年将名称从DAE改为ADEA。

图中：2017年，国际教育研究所达喀尔极点小组在ADEA三年期“从2030年世界议程和2063年非洲议程的角度振兴教育”活动中。

1994年，国际教育研究所在加勒比地区举办了第一期远程教育课程，随后分别于1995年和1996年举办了两期函授课程。然后在1997年IIEP在互联网上举办了第一次远程学习课程在25周内，来自46个国家的199名参与者每周只需6美元，就可以获得关于编写学校教科书（英语、法语和西班牙语）的培训模块和教学支持。IIEP的远程教育已经发展了很长一段时间，现在在线提供交互式动态课程。2022年，IIEP三个办事处的所有在线课程都转移到了全球校园正在建立一所学习学院，进一步现代化和加强国际教育研究所的这一支柱。

在图片中：IIEP 1月-3月时事通讯第十六卷第1期。

1995年，研究所帮助建立了亚洲教育规划培训和研究机构网络（ANTRIEP），这是一个区域网络，从最初的13个成员发展到14个国家的22个机构。创建ANTRIEP的想法是因为认识到亚洲从事教育规划和管理领域的机构对彼此的活动知之甚少，因此很少合作。其总体目标是创造协同效应，使参与机构能够满足该地区教育管理技能发展的需要。活动包括关于学校管理、监督、质量监测、权力下放和学校效能的区域研讨会。一些成员共同开展了关于学校监督和成功学校管理的研究和培训方案。

IIEP提供了学术和技术支持直到该网络成为自给自足和自我指导的网络，它还成为创建组成ANTRIEP网络的许多国家机构的关键催化剂，包括印度国家教育规划与管理研究所和柬埔寨国家教育研究所，他们都是国际教育研究所的宝贵合作伙伴。

同样，研究所于2001年支持成立区域教育规划中心（RCEP），通过培训、咨询和传播知识来加强和支持阿拉伯地区的教育系统。

图为2000年9月19日至21日在上海举行的ANTRIEP研讨会。

尽管国际教育研究所在1998年之前已经在拉丁美洲和加勒比国家开发项目，但设立区域办事处是认识到该区域在全球范围内重要性的一种方式，也是对教育部的需求提供当地和背景化的回应。通过这个办公室，国际教育研究所实现了将国际教育经验带给该地区各国和在全球传播拉丁美洲经验的双重目标，特别注重南南合作。

目前，IIEP-UNESCO驻布宜诺斯艾利斯办事处负责在该地区教科文组织36个成员国履行研究所的任务。其工作重点是当前教育部门的问题和需求，其使命是支持该地区各国政府在《2030年教育议程》的背景下实现其教育目标。

图片中：IIEP在布宜诺斯艾利斯的办公室。

了解更多有关IIEP布宜诺斯艾利斯办事处的历史

在国际教育规划研究所举办的教育中的道德和腐败问题专家研讨会教育中的道德与腐败，多年来产生了多个输出：

• 关于学术诚信、教师管理和行为、开放学校数据和开放政府的大型研究和能力建设项目。
• 自2003年以来，已经向2600多人提供了透明度、问责制和反腐败问题方面的培训。
• 在以下方面开展技术合作工作：“腐败风险评估”、“实施”、“公共支出跟踪调查”、“法规”、“道德规范”和“行为章程”。
• 一个交互式在线工具ETICO平台，，用于保持45出版物，包括书腐败的学校，腐败的大学：该怎么办？ 以6种语言出版，并获得了全球媒体的报道。 

图片中：视频打开教育中的腐败：当越界时会发生什么？

本文件的起草旅游指南作为国际教育研究所对紧急情况下教育的新兴关注的一部分，该研究所开展的首批活动之一，已经发展成为其对危机敏感规划该指南涵盖了在这种情况下规划和管理教育时必须考虑的大约四十个关键主题。作为教育部官员和机构的参考，它为各级教育规划人员和管理人员提供服务。 

图片中：2003年的封面教育应急与重建规划指南。

2011年11月21日至12月2日，来自全球的900多名教育发展专业人士参加了教师行为准则及其实施问题的电子讨论为更大的研究和指导方针对于国家/地区。今天，示例可从ETICO主题网站上有89个国家. 

IIEP还发布了其他主题的其他指南，包括如何设计并实施学校补助政策， 计划实现受教育权,过渡教育计划编制、和学校督导诊断准备指南，以及其他主题。 

图片：2009年指南封面”为了设计和有效使用教师行为准则".

2013年10月9日，一项协议正式确立了其与IIEP-UNESCO的行政联系，为协同增效和新的合作铺平了道路。喜欢IIEP-UNESCO布宜诺斯艾利斯, IIEP-UNESCO达喀尔成为该组织巴黎总部的第二个地区办事处。自这次整合以来，所有三个办事处都与非洲国家进行了一些合作。达喀尔办事处于2020年纳入总部的资金框架为非洲大陆的项目融资开辟新前景。

图中：2013年10月9日在联合国教科文组织总部签署协议。从左至右：钱塘，联合国教科文组织教育部助理总干事；IIEP-UNESCO董事Khalil Mahshi；Yves Boudot，AFD撒哈拉以南非洲部门主管。

IIEP庆祝了第50次研究访问2018年2月在法国西南部地区的Nouvelle Aquitaine举行。每年，这种访问都会涉及一个特定的主题，例如教育质量、该系统如何满足所有学习者（包括残疾人）的不同需求，或者职业教育和青年融入劳动力市场。

图中：ATP考察波尔多。

来自拉丁美洲19个国家的教育政策制定者在阿根廷布宜诺斯艾利斯举行会议第一届年度教育政策区域论坛主题为“拉丁美洲中等教育在满足2030年教育议程方面的挑战”。

2019年启动，作为七国集团峰会的一部分，由联合国女童教育倡议协调(联合国全球环境倡议)，这个计划旨在加强八个撒哈拉以南非洲国家的能力，将性别观点纳入教育政策的制定、执行和监测的主流。作为这项倡议的技术带头人，国际教育政策研究所支持各国政府，提供培训课程，并就融入非洲教育系统这一关键问题提供知识。

图中：2023年3月28日至30日，全球通信基础设施联盟理事会第四次会议在塞内加尔达喀尔举行，由联合国全球环境倡议和国际环境规划研究所-联合国环境与经济合作组织主办。

2021年我们在这里教学系列作为与教育发展信托基金合作的一部分，并在迪拜关怀组织的支持下发布。我们在这里教学的重点是埃塞俄比亚、肯尼亚和乌干达难民环境中教师的生活。其中一些教师本身就是难民。其他人是与难民学生一起工作的国家教师。他们都是受危机和流离失所影响的社区成员。

“我们在这里教学”消除了我们对地方的依恋，而将注意力放在了人身上——这是关于教师的，无论在什么地方，无论在哪里，他们都会继续教学。这些是他们的故事：他们所过的生活，以及在这一过程中遇到的挑战和机遇。 

图中：来自刚果民主共和国的Joel Vieutome Kakalage是乌干达的难民教师。 

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在ADEA 2022教育三年展，研究所重申其对非洲大陆的承诺，并提出了加强规划、管理、，以及在非洲教育和培训系统投资的情况下，在整个非洲大陆实施教育方案，以提高学习成果和技能发展。国际教育规划研究所目前将一半的国别工作交给非洲各国。2021年，国际环境规划研究所非洲办事处庆祝了为该地区直接服务的20年。  

图片：2022年出版物封面”投资非洲教育和培训系统的案例".