内容
2024
-
0223 研发与非研发企业学徒制投入需求周期性研究 通过 Samuel Muehlemann、Gerard Pfann和Harald Pfeifer -
0222 数学、职业选择和劳动力市场结果的课堂排名 通过 恩佐·布罗克斯（Enzo Brox）、马达莱娜·达沃利（Maddalena Davoli）和毛里齐奥·斯特拉泽里（Maurizio Strazzeri） -
0221 没有毕业生掉队：成功进入劳动力市场的资源配置 通过 帕特里夏·帕尔菲（Patricia Palfy）、卢克·桑德福特（Luc Sandfort）、马丁·施奈德（Martin Schneider）和乌西·巴克斯（Uschi Backes-Gellner） -
0220 打开瑞士金融知识的包装：人口异质性、自我认知差距和金融脆弱性 通过 Maddalena Davoli和Uschi Backes-Gellner -
0219 最低工资与人力资本投资：一个荟萃回归分析 通过 赫里斯托斯·杜库利亚戈斯和卡塔琳娜·齐戈瓦 -
0218 赋予难民权力：培训方案在劳动力市场一体化中的作用 通过 Chiara Maria Zisler、Eric Bettinger和Uschi Backes Gellner -
0217 乞丐不能选择：劳动力市场紧缩对雇佣标准、工资和雇佣成本的影响 通过 卡罗琳·林克（Carolin Linckh）、塞缪尔·穆勒曼（Samuel Muehlemann）和哈拉尔德·菲弗（Harald Pfeifer） -
0216 父母是性别不典型职业选择的障碍吗？ 通过 斯蒂芬·C·沃尔特和西娅·佐尔纳 -
0215 学生的勇气与义务教育后的教育选择和轨迹：来自瑞士的证据 通过 珍妮·阿尔比兹、莫里齐奥·斯特拉泽里和斯特凡·沃尔特 -
0214 技术工人雇佣成本对学徒培训的影响：一项比较研究 通过 曼努埃尔·埃普利（Manuel Aepli）、塞缪尔·穆勒曼（Samuel Muehlemann）、哈拉尔德·菲费尔（Harald Pfeifer）、尤格·施韦里（Jurg Schweri）、费利克斯·温泽尔曼（Felix Wenzelmann）和斯特 -
0213 自动化的风险有多可怕？ 大型调查实验的证据 通过 玛丽亚·卡塔诺（Maria A.Cattaneo）、克里斯蒂安·格施温特（Christian Gschwendt）和斯特凡·沃尔特（Stefan C.Wolter） -
0212 掌握数学：通向更好公司和更高收益的大门 通过 马赫迪·戈拉米和塞缪尔·穆勒曼 -
0211 欧洲教育的代际流动：地理模式、队列关联措施和创新联系 通过 莎拉·麦克纳马拉（Sarah McNamara）、吉多·内德霍费尔（Guido Neidhoefer）和帕特里克·莱纳特（Patrick Lehnert） -
0210 中学后教育机构对地方经济的影响：鸟瞰 通过 Patrick Lehnert&Madison Dell&Uschi Backes-Gellner&Eric Bettinger
2023
-
0209 “这一次不同了”生成人工智能和职业选择 通过 Daniel Goller、Christian Gschwendt和Stefan C.Wolter -
0208 伸手去拿金子！ 正面声誉冲击对职业选择的影响 通过 Daniel Goller和Stefan C.Wolter -
0206 A、 B还是C？ 问题形式与金融素养中的性别差距 通过 马达莱娜·达沃利 -
0205 职业教育课程更新与毕业生技能和工资的变化 通过 Andreas F.Buehler、Patrick Lehnert和Uschi Backes-Gellner -
0204 为移民敞开大门：职业和工作场所文化技能对成功进入劳动力市场的重要性 通过 Chiara Zisler和Damiano Pregaldini和Uschi Backes Gellner -
0203 负面劳动力供应冲击如何影响企业培训：开放瑞士-德国边境的经验教训 通过 卡罗琳·纽伯·波尔（Caroline Neuber-Pohl）、达米亚诺·普雷加尔迪尼（Damiano Pregaldini）、乌斯基·拜克斯-格勒纳（Uschi Backes-Gellner）、桑德拉·邓默特（Sandra Dummert）和哈拉尔德·普费弗 -
0202 提高学徒协商最低工资的就业效应 通过 Carolin Linckh和Caroline Neuber-Pohl&Harald Pfeifer
2022
-
0207 职业选择中的性别典型对抗：针对青少年的信息干预 通过 帕特里夏·帕尔菲（Patricia Palfy）、帕特里克·莱纳特（Patrick Lehnert）和乌西奇·巴克斯（Uschi Backes-Gellner） -
0201 学校中的种族多样性会影响职业选择吗？ 通过 达米亚诺·普雷加尔迪尼（Damiano Pregaldini）、西蒙·巴莱斯特拉（Simone Balestra）和乌斯基·巴克斯-格勒纳（Uschi Backes-Gellner） -
0200 Berufliche Bildung als Innovationstreiber:Ein lange vernachlässigtes Forschungsfeld公司 通过 Uschi Backes-Gellner和Patrick Lehnert -
0199 中央考试与成人技能：来自PIAAC的证据 通过 丽莎·莱施尼格（Lisa Leschnig）、吉多·施维特（Guido Schwerdt）和卡塔琳娜·齐戈瓦（Katarina Zigova） -
0198 公共教育支出对学生群体规模变化的反应 通过 Samuel Luethi和Maria Zumbehl -
0197 在瑞士，人们对职业和学术教育背景的期望是多少？ 通过 玛丽亚·卡塔内奥 -
0196 “培训的双重红利”——瑞士与工作相关的继续教育对劳动力市场的影响 通过 Stefan Denzler&Jens Ruhose&Stefan C.Wolter -
0195 无事生非？ 学校课程改革与学生的教育轨迹 通过 毛里齐奥·斯特拉泽里（Maurizio Strazzeri）、香塔尔·奥根福斯（Chantal Oggenfuss）和斯特凡·沃尔特（Stefan C.Wolter） -
0194 学徒制 通过 Uschi Backes-Gellner和Patrick Lehnert -
0192 职业技能集在数字化转型中的作用：IT进步如何塑造回归专业化和社会技能 通过 Fabienne Kiener、Christian Eggenberger和Uschi Backes-Gellner -
0190 坐在辍学学生旁边：与其他同学一起研究通过不同途径来到演讲厅的学生的成功 通过 丹尼尔·高勒（Daniel Goller）、安德烈亚·迪姆（Andrea Diem）和斯特凡·沃尔特（Stefan C.Wolter） -
0189 地球并非平坦：一个高维同侪效应的新世界 通过 奥雷连·萨林和西蒙·巴莱斯特拉
2021
-
0193 中等技术工人如何适应移民：职业技能特异性的作用 通过 达米亚诺·普雷加尔迪尼和Uschi Backes-Gellner -
0188 硬技能和软技能的不同程度的技能淘汰以及终身学习对劳动力市场结果的作用 通过 托比亚斯·舒尔特海斯和乌斯基·拜克斯-格勒纳 -
0187 高等教育机构对区域企业区位影响研究领域的作用 通过 托比亚斯·施莱格尔（Tobias Schlegel）和Uschi Backes-Gellner -
0186 列车排水？ 获得熟练外籍工人和公司提供的培训 通过 玛丽亚·埃斯特·奥斯瓦德·艾格和迈克尔·西根塔勒 -
0185 竞争总是一种优势吗？ 竞争力、性别和提前终止工作合同的程度 通过 Samuel Luethi和Stefan C.Wolter -
0184 欧盟东扩对德国人力资本积累和工资的影响 通过 Bernhard H.Wittek和Samuel Muehlemann -
0183 社会规范与男性和女性的性别职业选择：是时候扭转局面了吗？ 通过 帕特里夏·帕尔菲（Patricia Palfy）、帕特里克·莱纳特（Patrick Lehnert）和乌西奇·巴克斯（Uschi Backes-Gellner） -
0182 “太震惊了，无法搜索”新冠肺炎疫情对学徒制搜索的影响 通过 Daniel Goller和Stefan C.Wolter -
0181 “不顾一切”对失败风险的认识对教育选择重要吗？ 通过 玛丽亚·亚历杭德拉·卡特内奥（Maria Alejandra Cattaneo）和斯特凡·沃尔特（Stefan C.Wolter） -
0180 洞察VPET对个人的经济效益：研究人员和实践者的理论和实证结果 通过 Uschi Backes-Gellner公司 -
0177 职业教育和培训对创新和增长的贡献 通过 Uschi Backes-Gellner和Patrick Lehnert -
0176 意外收获之外：学徒费用的重新分配与护理人员的职业教育 通过 埃里克·舒斯
2020
-
0179 开放的劳动力市场与企业在培训学徒和雇佣工人之间的替代 通过 曼纽尔·埃普利和安德烈亚斯·库恩 -
0178 从职业教育到高等教育的人才流失？ 瑞士的实证分析 通过 凯萨琳娜·贾克 -
0175 培训课程中的非认知技能与非线性工资回报 通过 Fabienne Kiener&Ann-Sophie Gnehm&Uschi Backes-Gellner -
0174 比例和固定雇佣成本在搜索和匹配模型中的重要性 通过 Mehrab Kiarsi和Samuel Muehlemann -
0173 更新教育课程是否会加速工作场所的技术采用？ 瑞士双重职业教育和培训课程的证据 通过 托比亚斯·舒尔特海斯和乌斯基·拜克斯-格勒纳 -
0172 IT技能、职业特异性和工作分离 通过 Christian Eggenberger和Uschi Backes-Gellner -
0171 商业周期预期对德国学徒市场的影响：估计新冠肺炎的影响 通过 Samuel Muehlemann、Harald Pfeifer和Bernhard Wittek -
0170 高能力影响者？ 天才同学的异质效应 通过 西蒙·巴莱斯特拉（Simone Balestra）、奥雷连·萨林（Aurelein Sallin）和斯特凡·沃尔特（Stefan C.Wolter） -
0169 选择性教育系统中的私人辅导和学业成绩 通过 玛丽亚·祖姆贝尔（Maria Zumbehl）、斯蒂芬·霍夫（Stefanie Hof）和斯蒂芬·沃尔特（Stefan C.Wolter） -
0166 高等教育扩张与区域企业发展 通过 托比亚斯·施莱格尔（Tobias Schlegel）、柯丁·普菲斯特（Curdin Pfister）和乌斯基·巴克斯-格勒纳（Uschi Backes-Gellner） -
0165 利用日间卫星图像代理经济活动：填补时空数据缺口 通过 Patrick Lehnert&Michael Niederberger&Uschi Backes-Gellner&Eric Bettinger -
0164 多元化研究格局中的创新效应与知识互补 通过 Patrick Lehnert、Curdin Pfister、Dietmar Harhoff和Uschi Backes-Gellner
2019
-
0191 技术变革真的有技能偏见吗？ 信息通信技术与工人教育互补性的确凿证据 通过 托马斯·博利和菲利波·普斯特拉 -
0168 职业教育技术人员形象缺陷调查：职业声望排名取决于教育要求和职业技能内容 通过 奥雷琳·阿布拉萨特和斯特凡·C·沃尔特 -
0167 成人学习的好处：与工作相关的培训、社会资本和收入 通过 Jens Ruhose&Stephan L.Thomsen&Insa Weilage公司 -
0163 信息提供与教育支出偏好：来自三个国家典型调查实验的证据 通过 玛丽亚·亚历杭德拉·卡塔内奥（Maria Alejandra Cattaneo）、菲利普·勒格特波尔（Philipp Lergetporer）、吉多·施瓦尔特（Guido Schwerdt）、凯萨琳娜·沃纳（Katharina Werner）、卢杰尔·沃斯曼（Ludger Woessmann） -
0162 竞争、机构和公司赞助的培训 通过 Tina Hinz和Jens Mohrenweiser -
0161 应用科学大学的创新效应：区域异质性评价 通过 托比亚斯·施莱格尔（Tobias Schlegel）、柯丁·普菲斯特（Curdin Pfister）、迪特马尔·哈霍夫（Dietmar Harhoff）和乌斯基·巴克斯-格勒纳（Uschi Backes-Gellner） -
0160 横向不匹配与职业教育 通过 Juerg Schweri、Annina Eymann和Manuel Aepli -
0159 职业培训课程和劳动力市场成果中的信息技术技能 通过 Fabienne Kiener&Ann-Sophie Gnehm&Simon铁线莲&Uschi Backes-Gellner -
0158 特定技能在冲击下的价值：高风险和高回报 通过 Christian Eggenberger、Simon Janssen和Uschi Backes-Gellner -
0157 描述国家作用和私人提供培训的地方规范 通过 安德烈亚斯·库恩（Andreas Kuhn）、朱尔格·施韦里（Juerg Schweri）和斯特凡·沃尔特（Stefan C.Wolter） -
0156 民粹主义操纵还是个人信仰？ 瑞士社会秩序的不同认知研究 通过 奥雷琳·阿布拉萨特和斯特凡·C·沃尔特
2018
-
0155 大衰退中的培训——个人视角的证据 通过 丹尼尔·迪茨和托马斯·兹威克 -
0154 教育扩张和工人的高技能就业机会：涨潮能提振所有船只吗？ 通过 托比亚斯·舒尔特海斯（Tobias Schultheiss）、柯丁·普菲斯特（Curdin Pfister）、安·索菲·格尼姆（Ann-Sophie Gnehm）和乌斯基·巴克斯-格勒纳（Uschi Backes-Gellner） -
0153 工资和就业：职业技能的作用 通过 Esther Mirjam Girsberger、Miriam Rinawi和Matthias Krapf -
0152 女孩对STEM的偏好和课堂性别构成的影响：来自自然实验的新证据 通过 达米亚诺·普雷加尔迪尼（Damiano Pregaldini）和乌斯基·拜克斯-格勒纳（Uschi Backes-Gellner）和杰拉尔德·艾森科普夫（Gerald Eisenkopf） -
0151 青少年性别规范和性别立体职业抱负的强度 通过 安德烈亚斯·库恩和斯特凡·沃尔特 -
0150 职业培训课程现代化与企业技术采纳：基于德国数据的描述性分析 通过 Christian Eggenberger、Simon Janssen和Uschi Backes-Gellner -
0149 从梦想到现实：市场力量与从职业意向到职业选择的转变 通过 Katharina Jaik和Stefan C.Wolter -
0148 父母参与与经济偏好和态度的代际传递 通过 Maria Zumbehl、Thomas Dohmen和Gerard Pfann -
0147 性别、竞争力和高中学习选择——来自瑞士的证据 通过 托马斯·巴斯尔（Thomas Buser）、诺埃米·彼得（Noemi Peter）和斯特凡·沃尔特（Stefan C.Wolter） -
0146 学徒制是否符合商业周期？ 通过 Samuel Luethi和Stefan C.Wolter -
0145 学徒如何调节组织创新对技术创新过程的影响？ 通过 Christian Rupietta、Johannes Meuer和Uschi Backes-Gellner -
0144 偏好和偏见能预测生活结果吗？ 来自教育和劳动力市场进入决策的证据 通过 Uschi Backes-Gellner&Holger Herz&Michael Kosfeld&Yvonne Oswald -
0143 学徒培训市场的供应冲击 通过 Samuel Muehlemann、Gerard Pfann、Harald Pfeifer和Hans Dietrich
2017
-
0142 个人特征对雇用年轻工人的相对重要性 通过 Peter Hoeschler和Uschi Backes-Gellner -
0141 教育供给冲击后研发人员的就业：瑞士应用科学大学的引进效应 通过 Patrick Lehnert、Curdin Pfister和Uschi Backes-Gellner -
0140 修复游戏，而不是女人：在领导评估中恢复公平 通过 杰米·格洛尔（Jamie L.Gloor）、曼努埃拉·莫尔夫（Manuela C.Morf）、萨曼莎·鲍斯蒂安·昂德达尔（Samantha Paustian-Underdahl）和乌斯基·巴克斯-格勒纳（Uschi Backes-Gellner） -
0139 进入高中教育和通过高中教育的过程中的本地-移民差距 通过 Stefan C.Wolter和Maria Zumbehl -
0138 青少年非认知技能的发展 通过 Peter Hoeschler、Simone Balestra和Uschi Backes-Gellner -
0137 如此相似却又如此不同：奥地利和瑞士公司净成本和学徒后培训收益的比较分析 通过 卢卡·莫雷蒂（Luca Moretti）、马丁·梅尔（Martin Mayerl）、塞缪尔·穆勒曼（Samuel Muehlemann）、彼得·施勒格尔（Peter Schloegl）和斯特凡·沃尔特（Stefan C.Wolter） -
0136 另一个难题是：企业对培训的投资是技能库存的优化 通过 Harald Pfeifer和Uschi Backes-Gellner -
0135 性别、竞争意愿和整个能力分布的职业选择 通过 托马斯·巴斯尔（Thomas Buser）、诺埃米·彼得（Noemi Peter）和斯特凡·沃尔特（Stefan Wolter） -
0134 好牧羊人去哪里？ 公民美德与公共部门就业分类 通过 Adam Ayaita、Filiz Guelal和Philip Yang -
0133 你“付出”了什么：学术关注、职业激励以及商业和经济研究人员出版物组合的变化 通过 Adam Ayaita和Kerstin Pull&Uschi Backes-Gellner -
0132 针对中低年级学生的额外职业援助和教育成果 通过 Bernd Fitzenberger和Stefanie Licklederer -
0131 企业在双轨VET中的知识获取：哪些来源对创新很重要？ 通过 Christian Rupietta、Harald Pfeifer和Uschi Backes-Gellner -
0129 早期年级班级规模、学生粗暴程度和后期学校成绩 通过 Jana Gross、Simone Balestra和Uschi Backes-Gellner -
0128 比起职业教育，移民更喜欢学术教育吗？ 理性因素与社会地位因素在瑞士特定类型教育态度形成中的作用 通过 Aurelien Abrassart和Marius R.Busemeyer和Maria A.Cattaneo和Stefan C.Wolter -
0127 Schule是义务教育者吗？ Bildungsentscheidungen und-verlaeufe der PISA-Kohorte 2012 in der Schweiz学校 通过 玛丽亚·祖姆贝尔和斯特凡·沃尔特 -
0124 只有勇敢的人？ 决策者和企业对员工培训投资的风险和时间偏好 通过 Anika Jansen、Harald Pfeifer和Julia Raecke -
0121 尽管培训证书可信，但培训雇主的信息优势 通过 Jens Mohrenweiser和Gabriele Wydra Somaggio&Thomas Zwick
2016
-
0126 电极位置处的模具Berufsbildung。 Die Einstellungen der Schweizer Bevoelkerung zum Thema Allgemeindung vs.贝鲁夫斯比尔登 通过 玛丽亚·卡塔内奥（Maria A.Cattaneo）和斯特凡·沃尔特（Stefan C.Wolter） -
0125 Wie viel darf es kosten和wer soll es bezahlen？ Einstellungen der Schweizer Bevoelkerung zu Fragen der Finanzierung des Bildungswesens公司 通过 玛丽亚·卡塔内奥（Maria A.Cattaneo）和斯特凡·沃尔特（Stefan C.Wolter） -
0120 主观完成信念与高等教育需求 通过 Johannes S.Kunz和Kevin E.Staub -
0119 教师识字和算术技能：来自PIAAC和ALL的国际证据 通过 Bart H.H.Golsteyn、Stan Vermeulen和Inge de Wolf -
0118 迷失在过渡中：控制源对延迟教育决策的影响 通过 Katharina Jaik和Stefan C.Wolter -
0117 应用研究机构的区域创新效应 通过 Curdin Pfister、Miriam Koomen、Dietmar Harhoff和Uschi Backes-Gellner -
0116 他们花得越多，我赚得越多？ 企业培训投资和学徒培训后工资 通过 Hans Dietrich&Harald Pfeifer&Felix Wenzelmann -
0115 越多越好？ 教学时间对学生表现的影响 通过 玛丽亚·卡特内奥（Maria A.Cattaneo）、香塔尔·奥根福斯（Chantal Oggenfuss）和斯特凡·沃尔特（Stefan C.Wolter） -
0113 培训的保留效果–便携性、可视性和可信度 通过 丹尼尔·迪茨和托马斯·兹威克
2015
-
0122 Veraenderungen在初级教育中的地位 通过 Jan Marcus、Janina Nemitz和C.Katharina Spiess -
0114 父亲风险态度在长期教育结果和代际流动中的作用 通过 马蒂亚斯·休伯纳 -
0112 西德职业任务与工资不平等：分解分析 通过 Miriam Koomen和Uschi Backes-Gellner -
0111 关于招聘你需要了解的十个事实 通过 Samuel Muehlemann和Mirjam Strupler Leiser -
0108 通过入学考试降低大学辍学率——自我实现的预言或高质量的学生 通过 Mirjam Strupler Leiser和Stefan C.Wolter -
0107 教育类型和学科领域的相对重要性：教育决策的经验证据 通过 Curdin Pfister、Simone Tuor Sartore和Uschi Backes-Gellner -
0106 职业特异性：一种基于培训课程的新测量方法及其对劳动力市场结果的影响 通过 Christian Eggenberger、Miriam Rinawi和Uschi Backes-Gellner -
0105 共存创新系统的层次 通过 约翰内斯·缪尔（Johannes Meuer）、克里斯蒂安·鲁皮埃塔（Christian Rupietta）和乌斯基·拜克斯-格勒纳（Uschi Backes-Gellner）
2014
-
0123 高中毕业考试对毕业率和成绩的影响 通过 凯瑟琳·凯夫斯和西蒙·巴莱斯特拉 -
0110 分析第二代移民的教育成就差异：德国和讲德语的瑞士的比较 通过 约翰内斯·昆兹（Johannes S.Kunz） -
0104 公司的薪酬方法和学徒的保留 通过 米里亚姆·里纳维（Miriam Rinawi）和Uschi Backes-Gellner -
0103 裁员后的劳动力市场转型：职业技能的作用 通过 米里亚姆·里纳维（Miriam Rinawi）和Uschi Backes-Gellner -
0102 师生比政策的异质性影响——班级规模缩减和教师助手研究 通过 Simone Balestra和Uschi Backes-Gellner -
0101 教师的教育政策偏好仅仅反映了他们的职业担忧吗？ 通过 Chantal Oggenfuss和Stefan C.Wolter -
0100 争光与失败：大学辍学与自尊 通过 Peter Hoeschler和Uschi Backes-Gellner -
0098 学徒制旷工：工务委员会发挥什么作用？ 通过 哈拉尔德·菲弗 -
0097 学徒制培训的好处和最近的挑战——瑞士和德国的经验结果和教训 通过 Uschi Backes-Gellner公司 -
0096 私人辅导有用吗？ 私人辅导的有效性：非参数边界分析 通过 斯蒂芬妮·霍夫
2013
-
0095 招收学徒的成本：来自德国企业层面数据的证据 通过 Samuel Muehlemann、Harald Pfeifer和Felix Wenzelmann -
0094 成人教育券的劳动力市场效应：来自随机现场实验的证据 通过 Dolores Messer&Guido Schwerdt&Ludger Woessmann&Stefan C.Wolter -
0093 创新型公司中老龄化和年龄差异的积极影响——关于公司生产率的大规模证据 通过 Uschi Backes-Gellner和Stephan Veen -
0092 国际环境保护组织（Der Einfluss Der Internationaliseung auf die arbeitsmarktoriente Bildung） 通过 塞缪尔·穆勒曼 -
0091 基于工资分配的异质教育回报：谁的利润最大？ 通过 Simone Balestra和Uschi Backes-Gellner -
0090 日本工程和零售公司的初始培训和工资差异——谁支付更高的培训成本？ 通过 Uschi Backes-Gellner、Shiho Futagami、Silvia Teuber和Andrea Willi -
0089 将知识存量和知识流结合起来以产生卓越的增量创新绩效——来自瑞士制造业的证据 通过 Christian Rupietta和Uschi Backes-Gellner -
0088 跨国团队更成功吗？ 通过 Hartmut Haas和Stephan Nuesch -
0087 哪些公司培训弱势青年？ 通过 延斯·莫伦韦瑟 -
0086 投资于最好的还是补偿弱者？ 企业人力资本供给异质性的实证分析 通过 Samuel Muehlemann、Romy Braendli和Stefan C.Wolter -
0085 坎恩人mit demöffentlichen Beschaffungswesen Lehrstellen förden？ 通过 Mirjam Strupler Leiser和Stefan C.Wolter
2012
-
0109 技术工人的雇佣成本和提供固定培训 通过 马克·布拉特和塞缪尔·穆勒曼、塞缪尔·申克和斯特凡·沃尔特 -
0084 Duale Berufsbildung wird unterschaetzt公司。 Akademiker在von der Poleposition启动nicht 通过 Uschi Backes-Gellner和Sara Brunner -
0083 劳动力市场法规对培训行为和质量的影响：作为自然实验的德国劳动力市场改革 通过 Anika Jansen和Mirjam Strupler Leiser&Felix Wenzelmann&Stefan C.Wolter -
0082 公司如何根据国家机构调整组织：来自配对工程公司的证据 通过 Silvia Teuber和Uschi Backes-Gellner -
0081 特定职业人力资本回报——来自培训后流动性的证据 通过 Barbara Mueller和Juerg Schweri -
0080 公司老龄化员工的培训参与 通过 Christian Pfeifer、Simon Janssen、Philip Yang和Uschi Backes-Gellner -
0079 学习奖金：财务激励如何与偏好相互作用 通过 Uschi Backes-Gellner和Yvonne Oswald -
0078 教育多样性和个人薪酬：学术和职业教育毕业生在工作场所结合的优势 通过 Simone N.Tuor Sartore和Uschi Backes-Gellner -
0077 德国雇佣成本结构——来自公司层面数据的证据 通过 Samuel Muehlemann和Harald Pfeifer -
0076 重新审视战略人力资源管理中的系统理论——英国高绩效企业的集合理论分析 通过 约翰内斯·缪尔（Johannes Meuer）和亨利克·范德恩特（Henric van der Ent） -
0075 英国、德国和瑞士的学徒薪酬：制度、市场力量、市场力量 通过 保罗·瑞恩（Paul Ryan）、乌斯基（Uschi Backes-Gellner）、西尔维娅·特贝尔（Silvia Teuber）和卡林·瓦格纳（Karin Wagner） -
0074 企业参与学徒培训如何促进知识传播和创新 通过 Christian Rupietta和Uschi Backes-Gellner -
0073 招聘和学徒培训 通过 延斯·莫伦韦瑟 -
0072 当门关上时，窗户会打开？ 非自愿离职对劳动力市场的长期影响 通过 Simone Balestra和Uschi Backes-Gellner -
0071 柠檬有多酸？ 熟练劳动力市场进入者的逆向选择与信号传递 通过 罗伯特·瓦格纳和托马斯·兹威克
2011
-
0099 垄断权力、薪酬结构和培训 通过 Samuel Muehlemann、Paul Ryan和Stefan C.Wolter -
0070 高等教育市场竞争：德国高等教育机构规模经济和范围经济的经验证据 通过 玛丽亚·奥利瓦雷斯和海克·韦策尔 -
0069 Beurteilung von Hochschulen anhand der Arbeitsmarktfähigkeit ihrer Absolventen und Absolventinen：施维泽大学Eine分析 通过 安德烈亚·迪姆和斯特凡·沃尔特 -
0068 职业教育与学术教育的个人政策偏好：瑞士案例的微观证据 通过 Marius R.Busemeyer和Maria Alejandra Cattaneo&Stefan C.Wolter -
0067 培训对自身和同事生产力的影响：来自现场实验的证据 通过 Andries De Grip和Jan Sauermann -
0066 利用文献计量学衡量教育科学研究绩效 通过 安德烈亚·迪姆和斯特凡·沃尔特 -
0065 在公司层面扭转教育溢出 通过 Uschi Backes-Gellner、Christian Rupietta和Simone N.Tuor -
0064 学徒制：介于理论与实践、学校与工作场所之间 通过 保罗·瑞恩 -
0062 学徒制培训的异质工资效应 通过 凯瑟琳·戈格尔和托马斯·兹威克 -
0061 内部劳动力市场中培训对员工建议和晋升的影响 通过 Christian Pfeifer、Simon Janssen、Philip Yang和Uschi Backes-Gellner -
0060 是什么驱使手工艺学徒改变其雇主或职业的意图？ 工艺品行业的实证研究 通过 罗伯特·瓦格纳和马克西米利安·沃尔夫 -
0059 贝鲁夫斯比尔登的Querentieger 通过 斯蒂芬·霍夫（Stefanie Hof）、米尔杰姆·斯特鲁普勒（Mirjam Strupler）和斯蒂芬·沃尔特（Stefan C.Wolter） -
0058 兼职工作和雇主提供的培训：对女性有利，对男性有害？ 通过 Uschi Backes-Gellner、Yvonne Oswald和Simone N.Tuor -
0057 工务委员会、集体谈判和学徒培训 通过 Ben Kriechel、Samuel Muehlemann、Harald Pfeifer和Miriam Schuette -
0056 Angst vor Schulwahl是谁？ 通过 安德烈亚·迪姆和斯特凡·沃尔特 -
0055 英国、德国和瑞士的公司所有权和初始培训 通过 保罗·瑞恩（Paul Ryan）、卡琳·瓦格纳（Karin Wagner）、西尔维娅·特尤伯（Silvia Teuber）和乌西奇·巴克斯（Uschi Backes-Gellner） -
0054 标准化的能力倾向测试能预测学徒的培训成功吗？ 来自瑞士案例研究的证据 通过 迈克尔·西根塔勒 -
0053 与众不同的后果——统计歧视与学校到工作的转变 通过 芭芭拉·米勒和斯特凡·沃尔特 -
0052 高等职业教育后的职业进入与成功 通过 Regula Geel和Uschi Backes-Gellner
2010
-
0051 偷猎和固定赞助培训 通过 Jens Mohrenweiser&Thomas Zwick&Uschi Backes-Gellner -
0050 企业家和员工在教育途径上的差异 通过 Uschi Backes-Gellner、Simone Tuor和Daniela Wettstein -
0049 边学习边赚钱：高等教育期间劳动力市场回归学生就业 通过 Regula Geel和Uschi Backes-Gellner -
0048 Wenn das Naechstgelegene die erste Wahl ist-Der Einfluss Der geographischen Mobilitaet Der Studierenden auf die Hochschullandschaft Schweiz学校 通过 Stefan Denzler和Stefan C.Wolter
2009
-
0047 技能集群内部和之间的职业流动：基于技能权重法的实证分析 通过 Regula Geel和Uschi Backes-Gellner -
0046 时间比金钱更贵：工人和公司的培训成本 通过 Simone Tuor&Uschi Backes-Gellner公司 -
0045 好职业-坏职业？ 学徒制培训的质量 通过 凯瑟琳·戈格尔和托马斯·兹威克 -
0044 贝鲁夫斯威克谢尔·贝姆·乌贝加·冯·德莱雷（Berufswechsel beim Uebergang von der Lehre），位于阿尔贝茨马尔克（Arbeitsmarkt） 通过 Juerg Schweri和Barbara Mueller -
0043 大麻消费、教育成果与劳动力市场成功：来自瑞士的证据 通过 多纳塔·贝西（Donata Bessey）和乌西·巴克斯（Uschi Backes-Gellner） -
0042 Kann man mit Gutscheinen die Weiterbildungsbeteiligung steigern？坎恩人让Gutscheine死了Weiterbilldungsbetiligung？ 产生的aus einem wissenschaftlichen Feldexperiment 通过 Dolores Messer和Stefan C.Wolter -
0041 Laufbahentscheide im Lehrberuf aus bildungsoekonomischer Sicht公司 通过 Stefan Denzler和Stefan C.Wolter
2008
-
0063 技能过时、过时效应和任务变化 通过 Simon Janssen和Uschi Backes-Gellner -
0040 辍学和修改教育决策：来自职业教育的证据 通过 多纳塔·贝西（Donata Bessey）和乌西·巴克斯（Uschi Backes-Gellner） -
0039 Erfassung der Wirkung von Lehrerprofessilitaet aus bildungsoekonomischer Perspektive（沃尔昆•冯•莱勒普勒专业人员与教育科学研究所） 通过 Silvia Teuber和Uschi Backes-Gellner和Johannes Mure -
0038 职业培训和职业流动的特殊性：基于Lazear技能权重法的实证研究 通过 Regula Geel、Johannes Mure和Uschi Backes-Gellner -
0037 培训以获取-德国员工资助培训的好处 通过 Harald U.Pfeifer公司 -
0036 企业创新和企业时代与职业培训的提供相关吗 基于瑞士微观数据的研究 通过 Spyros Arvanitis公司 -
0035 瑞士初创企业的培训倾向——基于1996-97年初创团队数据的研究 通过 Spyros Arvanitis&Tobias Stucki公司 -
0034 Wie kann die durchschnittliche Ausbildungsquote in Deutschland korrekt gemessen werden？在德国科尔雷克特-杰梅森-沃登的澳大利亚学校？ 通过 彼得·雅各布宾豪斯（Peter Jacobebbinghaus）、延斯·莫伦韦瑟（Jens Mohrenweiser）和托马斯·兹威克（Thomas Zwick） -
0033 马赫特·埃因·天顶星是Abschlusspruefung aus吗？ 通过 Florian Birkenfeld和Shima'a Hanafy -
0031 完成教育课程的风险回报权衡：职业、学术和混合 通过 Simone Tuor&Uschi Backes-Gellner公司 -
0030 工作培训对摩洛哥公司绩效的影响：基于公司层面面板数据的经验证据 通过 Hanchane和Audrey Dumas说道 -
0029 劳动力市场对学校教育的回报是什么？ 重返学校的组成部分 通过 西里尔·帕西 -
0028 企业规模在培训提供决策中的作用：来自西班牙的证据 通过 莱亚·卡斯塔尼 -
0027 最佳分级 通过 罗伯塔斯·祖布里卡斯 -
0026 技术变革和雇主提供的培训：来自德国机构的证据 通过 Ardiana N.Gashi、Geoff Pugh和Nick Adnett -
0025 学校成绩的信号模型：集中考试与分散考试 通过 玛丽亚·德·保拉和文森佐·斯科帕 -
0024 持续培训对企业创新的影响 通过 Stefan Bauernschuster、Oliver Falck和Stephan Heblich -
0022 就业探戈需要三个人：在劳动力市场上匹配职业教育机构、学生和公司 通过 米卡·马利兰塔、萨图·努尔米和汉娜·维塔宁