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威尔士英格兰的综合教育与选择性教育：我们知道什么？

作者

上市的：
  • 约恩·斯泰芬·皮斯克
  • 授曼宁

摘要

20世纪60年代至70年代，英国中学从一个广泛早期的中学选拔和跟踪系统转变为一个综合学校系统。在改革之前，学生们将在11岁时参加考试，这将决定他们将就读于学术型文法学校还是低水平中学。不同地区的改革速度参差不齐，因此在20世纪60年代和70年代，两种中学制度共存。因此，英国的转型为研究综合与选择性学校制度对学生成绩的影响提供了一个极好的实验室。以前对这种转变进行分析的研究通常使用增值方法：他们比较通过任何一种学校的学生在进入中等教育时的成绩水平。虽然这似乎是一个合理的研究设计，但我们证明，它不太可能成功消除选择谁上哪类学校的影响。通过观察中学环境对11岁时成绩的影响，并控制7岁时的成绩，得出了非常相似的结果。由于儿童只有11岁才进入中学，这些影响可能是由于选择偏见造成的。谨慎选择治疗和控制区，并利用县的政治控制作为早期实施全面政权的工具，并不能解决这个问题。

建议引用

  • Jörn-Steffen Pischke和Alan Manning，2006年。"威尔士英格兰的综合教育与选择性教育：我们知道什么？,"NBER工作文件12176，国家经济研究局。
    • 手柄：RePEc:nbr:nberwo:12176
    注：ED LS
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    IDEAS上列出的参考文献

    作为
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    完整参考文献 （包括与IDEAS上的项目不匹配的项目）

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