格雷厄姆·卡格尼，安妮和伊丽莎白·波普和凯萨琳·德马拉斯（2017年）通过富布赖特项目发展学术合作。
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文本
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摘要
乔治亚大学终身教育、行政和政策系伊丽莎白·波普；乔治亚大学终身教育、行政和政策系凯萨琳·P·德马拉斯；安妮·G·卡格尼，沃特福德理工学院终身学习与教育学院；南希·D·摩尔，杜鲁门州立大学健康与运动科学系。这项研究部分得到了爱尔兰研究委员会“新基金会”项目的资助。有关本文的信件应寄至佐治亚大学终身教育、行政和政策系伊丽莎白·蒲柏（Elizabeth M.Pope），佐治亚州雅典市，邮编：30602。电子邮件：ebmartin@uga.edu摘要对合作研究的需求正在增长，许多机构和组织鼓励建立国家和国际伙伴关系。获得富布赖特奖的教师有机会进行国际合作。富布赖特计划促进学生和学者的国际交流，并寻求促进共享知识和相互理解。虽然个人叙述和一些研究描述了文化意识的增强，但对于富布赖特的经历对国际合作的影响知之甚少。这项定性访谈研究旨在了解富布赖特的经历是否或如何促进了研究伙伴关系的建立，以及富布赖德学者在国外的学习和发展是如何得到支持的。研究结果表明，拥有预先存在的网络、过渡性和社会支持以及专业机会，因为他们的学术网络影响了富布赖特学者的学习和发展。研究结果加强了当前对国际研究伙伴关系以及富布赖特在促进其创建方面的作用的理解，说明了这些伙伴关系如何影响学者的研究和教学议程。
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