格雷厄姆·卡格尼，安妮和瓦莱丽·曼尼克斯(2013)飞行中设计飞机：爱尔兰教师进修培训研究。于：2013年9月3日至6日在英国苏塞克斯大学举行的BERA年会。（已提交）
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通过扩大对继续教育和高等教育的参与来创造和加强人力资本，已被确定为实现爱尔兰复苏和经济复兴的核心（爱尔兰教育部，2010年、2011年；教育和技能部，2011年）。在成人和继续教育领域工作的教师现在面临着越来越高的要求，要求他们持有专业资格证书，以确保他们拥有适合成人继续教育工作的跨学科知识、技能、素质和性格。（《教学委员会法》；2011年第38节）。因此，教师教育资格认证（TEQ）计划必须创造一个学习空间，以发展新的和不同的技能和观点。特别是，参与者必须认识到，为了探索和利用他们现有和未来的知识和技能，可能需要重新考虑他们的职业身份和自我状态。本文报告了沃特福德理工学院（WIT）开展的行动研究项目的第一阶段，重点是爱尔兰第一批研究生和研究生TEQ进修项目中的两个项目的教学环境。更确切地说，这项研究仔细观察了参与者的意图、期望和经历；跟踪他们在TEQ项目第一年的进展。研究的重点是探索如何创造变革性的学习空间，以增强和支持爱尔兰教育工作者在成人和成人基础教育中的职业认同。为本研究提供信息的文献包括HEA、TCI和政府政策以及讨论论文和专著；Entwistle（2009年、2008年）、Donald（2002年）、Land（2004年、2005年）、King（2005年、2009年）、Graham（2011年）、Higgins（1987年）、Ibarra&Petriglieri（2010年）和Markus&Nurius（1986年）。武汉交通大学终身学习与教育学院是本案例研究的背景。使用的方法包括反思性陈述、协作研讨会、访谈和文档分析。研究结果确定了影响学生克服学科障碍“麻烦知识”能力的学习空间方面；参与内部调查；作为教师和研究人员，不断反思不断演变的多重自我状态。确定了制定TEQ课程的进一步步骤，并对其他合作机构的院系内部和院系之间的举措提出了建议。一般来说，需要对创建专业变革性学习空间进行更多研究。关键词：变革性学习、教学环境（TLE）、研究者自我状态、内部调查、棘手的知识、思考和实践方式（WTP）、专业认同。
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