加内什·巴利加;凯斯，约翰;沃尔夫冈·默克尔;弗兰克·斯蒂芬 不学习有帮助。 （英语） Zbl 0973.68089号 Montanari，Ugo（编辑）等人，《自动化、语言和编程》。第27届国际学术讨论会，ICALP 2000，瑞士日内瓦，2000年7月9日至15日。诉讼程序。柏林：斯普林格。勒克特。注释计算。科学。1853, 844-855 (2000). 小结：儿童语言学习中的过度规范化，即动词时态结构，包括放弃正确的行为，转而使用错误的行为，然后恢复正确的行为。相当多的其他儿童发展现象也遵循这种U形学习、忘却学习和再学习的形式。一个果断的学习者不会这样做，而且一般来说，他从不放弃一个假设\（H\）来代替一个不等价的假设，后来他会猜测一个等价于\（H\）的假设。本文表明，果断性是对Gold的模型的一个真正限制，即从正数据中迭代（或极限）学习语言语法。这表明，自然U形学习曲线可能不仅仅是人类学习进化过程中的偶然事件，而是学习所必需的。结果还解决了一个公开的问题。第二次果断的学习者最多两次猜测他们对一种语言的假设。相比之下，他们并没有限制Gold的学习模式，相应地，在相反的W形学习曲线的儿童发展方面明显缺乏报告。关于整个系列，请参见[Zbl 0941.00034号]. 引用于5文件 MSC公司： 68问题32 计算学习理论 91E40型 心理学中的记忆和学习 91层20 语言学 PDF格式BibTeX公司 XML格式引用 \textit{G.Baliga}等人，Lect。注释计算。科学。1853844-855（2000年；Zbl 0973.68089）