罗纳德·卡林格（编辑） 维塔·马塞马提卡（Vita Mathematica）。历史研究和教学整合。 （英语） Zbl 0948.00501号 MAA注释. 40. 马萨诸塞州华盛顿：美国数学协会。xii，359页（1996年）。 本卷的文章不会单独编入索引。内容：大卫·E·罗，《数学史上的新趋势与旧形象》（3-16）；Evelyne Barbin，《问题在数学历史和教学中的作用》（17-25）；加文·希区柯克，戏剧化数学概念的诞生和冒险：两个对话（27-41）；延斯·霍洛普（Jens Hoyrup），《四面与区域：代数史前史的斜光》（第45-65页）；威尔伯·克诺尔，《古代几何学中不可分割的方法》（67-86）；弗兰克·斯威茨，《中国数学之谜》（87-97）；维克多·J·卡茨（Victor J.Katz），中世纪希伯来语和伊斯兰数学中的组合数学和归纳法（99-106）；Barnabas Hughes，三次方程的最早正确代数解（107-112）；扎尔科·达迪奇（Zarko Dadic），马林·盖塔尔迪奇（Marin Getaldic）的早期几何作品（115-123）；约翰·福维尔（John Fauvel），《通过建模赋权：废除奴隶贸易》（125-130）。朱迪思·格雷宾（Judith V.Grabiner），《作为代数的微积分，作为几何的微积分：拉格朗日（Lagrange）、麦克劳林（Maclaurin）及其遗产》（131-143）；Hans Niels Jahnke，从Euler到Klein代数分析的发展及其对19世纪学校数学的影响（145-151）；罗纳德·卡林格（Ronald Calinger），《柏林大学数学研讨会：起源、创立和库默尔·韦斯特拉斯年代》（153-176）；罗杰·库克，S.V.科瓦列夫斯卡娅的数学遗产：刚体的旋转（177-190）；苏珊·亨塞尔（Susann Hensel），《十九世纪德国技术学院数学教育发展的方面和问题》（191-196）；Peggy Aldrich Kidwell，《客观看待美国数学：几何模型案例》（197-207）；威廉·阿斯普拉（William Aspray）、安德鲁·戈尔茨坦（Andrew Goldstein）和伯纳德·威廉姆斯（Bernard Williams），《新数学学科的社会和智力塑造：国家科学基金会在理论计算机科学和工程兴起中的作用》（209-228）；托基尔·海耶德，《数学史与教师》（231-243）；Ubiratan D’Ambrosio，《民族数学：解释》（245-250）；弗雷德里克·里基，《历史在数学教学中的必要性》（251-256）。Reinhard C.Laubenbacher和David Pengelley，《数学杰作：用原始资源教学》（257-260）；以色列克莱纳（Israel Kleiner），教师数学史课程，基于大量引用（261-268）；Marie Francoise Jozeau和Michele Gregoire，测量子午线弧（269-277）；比阿特丽斯·隆普金（Beatrice Lumpkin），《从埃及到本杰明·班纳克：错位解决方案的非洲起源》（From Egypt to Benjamin Banneker）（279-289）；凯伦·迪·安·米哈洛维奇（Karen Dee Ann Michalowicz），玛丽·埃弗莱斯特·布勒（Mary Everest Boole，1832-1916）：当代教育学家（291-299）；彼得·贝罗，《学生对连续统的感知》（303-307）；Martin E.Flashman，微积分课程的历史动机：巴罗定理（309-315）；曼弗雷德·克伦菲勒，函数概念的历史及其对课堂教学的启示（317-320）；Man Keung Siu，有限项积分：从Liouville的工作到今天的微积分课堂（321-330）；吉姆·塔特索尔，曾经有多少人活着？(331-337). 引用于5文件 MSC公司： 00A35型 数学方法论 00-01号 与一般数学相关的介绍性说明（教科书、辅导论文等） 01-06 与历史和传记有关的会议记录、会议、收藏等 关键词：Vita Mathematica公司;教学 软件：数学软件 PDF格式BibTeX公司 XML格式引用 \textit{R.卡林格}（编辑），《生命数学》。历史研究与教学相结合。马萨诸塞州华盛顿：美国数学协会（1996；Zbl 0948.00501）