开放式访问审查
为3岁以下儿童提供有效的自然户外游戏和学习环境:基于文献的总结
通过丹妮尔·克雷格,纳齐亚·阿夫林·特里纳,蒙塔扎尔怪兽,Umme Tasnima哈克,加勒特·法罗,Zahid Hasan先生,法里哈·塔斯尼姆和Moyin Sabainah Akinbola公司
国际环境杂志。Res.公共卫生 2024,21(9), 1247; https://doi.org/10.3390/ijerph21091247(登记内政部)-2024年9月20日
摘要
幼儿期(0-8岁)是大脑快速发育的时期,由周围环境的自发和非正式学习支持。在生命的早期,与自然(非正式学习的一个动态和多样的来源)有意义的接触建立了丰富的范围[…]阅读更多信息。
幼儿期(0-8岁)是大脑快速发育的时期,由周围环境的自发和非正式学习支持。生命早期与自然(一种动态的、多样化的非正式学习来源)的有意义的接触为这种自发学习提供了丰富的空间,特别是在生命的头三年,这一时期决定了所有未来的学习、行为和健康。除了学习启示外,自然环境还为健康和发展带来了诸多益处。考虑到美国有1300多万5岁以下儿童在醒着的时候大部分时间都在保育设施中度过,在他们的初级保育环境中拥有一个以自然为基础的户外区域的潜在好处是巨大的。然而,为三岁以下儿童(婴幼儿)设计自然户外环境的指南和评估标准几乎不存在。这项分三个阶段的研究有望解决这个问题。第一阶段回顾了关于三岁以下儿童户外游戏和学习环境的现有有限文献,并总结了其设计含义。第二阶段提取有效的设计指南,并确定第一阶段研究的评估指标。在第3阶段,收集经验数据(环境评估数据),以比较选定托儿所内3个以下户外游戏和学习环境的现有和拟议设计环境条件。这一阶段强调了对新标准、指南和指标的循证假设,以评估任何3级以下自然保育室外环境。这项研究为为3岁以下儿童设计基于自然的户外游戏和学习环境提供了新的信息和见解,以增加他们在护理设施中与自然元素的有意义的联系。全文