天使埃尔南德斯·加西亚
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2020年–今天
2024 [j24] 安纳托利·格鲁兹德 , 天使埃尔南德斯·加西亚 :
平衡行动:用户使用的风险缓解策略如何解释社交媒体上的隐私悖论。 行为。 技术信息。 43 ( 1 ) : 21-39 ( 2024 ) [公元23年] 天使埃尔南德斯·加西亚 , 卡洛斯·昆卡-恩里克 , 劳拉·德尔·雷奥·卡拉佐 , 圣地亚哥·伊格利亚斯·普拉达斯 :
探索LMS互动与学习成绩之间的关系:一种学习周期方法。 计算。 嗯。行为。 155 : 108183 ( 2024 ) 2022 [公元22年] 阿尔萨·塞贾蒂·阿南达 , 汉尼·汉尼 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 普里塔·普拉塞提亚 :
“刺激无处不在”——线下和线上服务场景对客户满意度和回购意愿的影响。 J.西奥。 申请。 电子。 商业。 研究。 18 ( 1 ) : 524-547 ( 2022 ) [c26] 穆罕默德·萨科尔 , 洛佩斯·佩纳斯之子 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 米盖尔·安杰尔·孔戴 , Oleksandra球拍 :
NetSciLA22研讨会的结束语。 NetSciLA@洛杉矶 2022 : 41-46 [公元25年] Uchendu Nwachukwu公司 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 卡洛斯·昆卡-恩里克 , 劳拉·德尔·雷奥·卡拉佐 :
InDash:用于分析Moodle日志的交互仪表板。 拉西-西班牙 2022 : 18-25 [电子6] 穆罕默德·萨科尔 , 索索尔斯·洛佩斯·佩纳斯 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 米盖尔·安杰尔·孔戴 , Oleksandra球拍 :
《NetSciLA 2022研讨会论文集:网络与学习分析:应对教育挑战》,与学习分析与知识(LAK 2022)合办,在线,2022年3月22日。 CEUR研讨会记录 3258, CEUR-WS.org公司 2022 [目录] 2021 [公元21年] 圣地亚哥伊格莱西亚斯·普拉达斯 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 朱利安·查帕罗·佩雷斯 , 何塞·路易斯·普列托 :
新冠肺炎疫情期间紧急远程教学与学生在高等教育中的学业表现:一项案例研究。 计算。 嗯。行为。 119 : 106713 ( 2021 ) [公元20年] 米盖尔·阿尔。 康德 , 弗朗西斯科·杰苏斯·罗德里格斯-塞达诺 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 亚历克西斯·古铁雷斯-费尔南德斯 , 天使曼努埃尔·格雷罗·希格拉斯 :
你的队友刚刚给你发了一条新消息! 使用电报对个体获得团队合作能力的影响。 国际期刊互动。 Multim公司。 Artif公司。 智力。 6 ( 6 ) : 225-233 ( 2021 ) [公元24年] 米盖尔·安杰尔·孔戴 , 安吉尔·埃尔南德斯·加西亚 , 朱利安·查帕罗·佩雷斯 :
学习分析:继续吗? TEEM公司 2021 : 583-586 [电子5] 天使埃尔南德斯·加西亚 , 达维尼娅·埃尔南德斯·利奥 , 曼努埃尔·凯罗·罗德里格斯 , 特蕾莎·桑乔·维努萨 :
2021年西班牙夏季研究所学习分析:新冠肺炎时代的学习分析:来自危机的机遇,西班牙巴塞罗那,2021年7月7日至9日。 CEUR研讨会记录 3029, CEUR-WS.org公司 2021 [目录] 2020 【c23】 安纳托利·格鲁兹德 , 菲利普·梅 , 拉奎尔·雷奎罗 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , Chei Sian Lee先生 , 库克 , 杰格里斯·霍德森 , 布里·麦克尤恩 , 吉尔·E·霍普克 :
2020年社交媒体与社会国际会议简介:多元化的声音——社交媒体对多元化的承诺和威胁。 SM协会 2020 : 1-4 [公元22年] 天使埃尔南德斯·加西亚 , 米盖尔·安杰尔·孔戴 , 朱利安·查帕罗·佩雷斯 :
学习分析:闪耀时代。 TEEM公司 2020 : 713-718 [电子4] 安纳托利·格鲁兹德 , 菲利普·梅 , 拉奎尔·雷奎罗 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , Chei Sian Lee先生 , 库克 , 杰里格斯·霍德森 , 布里·麦克尤恩 , 吉尔·E·霍普克 :
SMSociety’20:社交媒体与社会国际会议,加拿大安大略省多伦多,2020年7月22日至24日。 ACM公司 2020 ,国际标准图书编号 978-1-4503-7688-4 [目录]
2010 – 2019
2019 [公元19年] 何塞·卡洛斯·桑切斯·普列托 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 弗朗西斯科·加西亚·佩尼亚尔沃 , 朱利安·查帕罗·佩雷斯 , 苏珊娜·奥莫斯-米格尔亚涅斯 :
打破墙壁! 二阶障碍和一年级职前教师对学习的接受程度。 计算。 嗯。行为。 95 : 158-167 ( 2019 ) [公元18年] 米盖尔·阿尔。 康德 , 安吉尔·埃尔南德斯·加西亚 :
个人学习环境中的数据驱动教育——机构外学习如何? 《国际法学》。 分析。 Artif公司。 智力。 教育。 1 ( 1 ) : 43-57 ( 2019 ) 【c21】 曼努埃尔·凯罗·罗德里格斯 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 佩德罗·穆尼奥斯·梅里诺 :
2019年西班牙夏季学习分析研究所:高等教育中的学习分析。 拉西-西班牙 2019 : 1-8 [公元20年] 米盖尔·阿尔。 康德 , 天使埃尔南德斯·加西亚 :
学习分析:开始的结束。 TEEM公司 2019 : 248-252 [第19条] 埃米利亚诺·阿基拉纳塔莱 , 圣地亚哥·伊格利亚斯·普拉达斯 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 朱利安·查帕罗·佩雷斯 , 伊莎贝尔·罗德里格斯-鲁伊斯 :
MWDEX:Moodle Workshop Data EXtractor。 三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲 2019 : 297-303 [电子3] 曼努埃尔·凯罗·罗德里格斯 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 佩德罗·穆尼奥斯·梅里诺 :
2019年西班牙夏季学习分析研究所学报:高等教育中的学习分析,西班牙维戈,2019年6月27日至28日。 CEUR研讨会记录 2415, CEUR-WS.org公司 2019 [目录] 2018 [公元17年] 安纳托利·格鲁兹德 , 天使埃尔南德斯·加西亚 :
社交媒体私人和公共使用中的隐私问题和自我披露。 网络心理学行为。 Soc.网络。 21 ( 7 ) : 418-428 ( 2018 ) [公元16年] 尼古拉·尼斯托尔 , 天使埃尔南德斯·加西亚 :
学习分析中使用了哪些类型的数据? 六个案例的概述。 计算。 嗯。行为。 89 : 335-338 ( 2018 ) [公元15年] 天使埃尔南德斯·加西亚 , 埃米利亚诺·阿基拉纳塔莱 , 朱利安·查帕罗·佩雷斯 , 米盖尔·阿尔。 康德 :
使用基于日志数据的学习分析预测团队评估。 计算。 嗯。行为。 89 : 373-384 ( 2018 ) [第18条] 曼努埃尔·凯罗·罗德里格斯 , 米盖尔·安吉尔·孔德冈萨雷斯 , Ainhoa Alvarez公司 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 亚历杭德拉·马丁内斯·莫内斯 , 佩德罗·穆尼奥斯·梅里诺 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 帕斯特 , 胡安·克鲁斯·贝尼托 , 萨尔瓦多·罗斯·穆尼奥斯 , 玛丽卢斯·格纳加(Mariluz Guenaga) :
工程教育中的学习分析趋势和挑战:SNOLA特别会议。 教育 2018 : 2066-2070 [第17条] 天使埃尔南德斯·加西亚 , 埃米利亚诺·阿基拉纳塔莱 , 圣地亚哥·伊格利亚斯·普拉达斯 , 朱利安·查帕罗·佩莱兹 :
Moodle中团队工作指标计算的提取、转换和加载过程设计。 拉西-西班牙 2018 : 62-73 [第16条] 天使埃尔南德斯·加西亚 , 米盖尔·阿尔。 康德 :
学习分析:好的,坏的(和丑陋的)。 三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角洲三角 2018 : 290-293 [电子2] 米盖尔·阿尔。 康德 , 卡米诺·费尔南德斯·拉马斯 , 天使曼努埃尔·格雷罗·希格拉斯 , 弗朗西斯科·杰苏斯·罗德里格斯-塞达诺 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 弗朗西斯科·加西亚·佩尼亚尔沃 :
2018年西班牙学习分析夏季研究所会议记录,西班牙莱昂,2018年6月18-19日。 CEUR研讨会记录 2188, CEUR-WS.org公司 2018 [目录] 2017 [公元14年] 阿尔萨·塞贾蒂·阿南达 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 卢西奥·兰贝蒂 :
中小企业时尚品牌和社交媒体营销:从战略到行动。 国际期刊网络社区 13 ( 4 ) : 468-498 ( 2017 ) [j13] 圣地亚哥·伊格利亚斯·普拉达斯 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 佩德罗·费尔南德斯·卡达多 :
接受企业博客进行协作和知识共享。 信息系统。 管理。 34 ( 三 ) : 220至237 ( 2017 ) [第15条] 卡门·鲁伊斯·德·阿扎拉特 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 圣地亚哥·伊格利亚斯·普拉达斯 , 埃米利亚诺·阿基拉纳塔莱 :
建议使用基于日志的学习分析评估团队工作的指标体系。 拉西-西班牙 2017 : 78-92 [第14条] 米盖尔·阿尔。 康德 , 天使埃尔南德斯·加西亚 :
学习分析:拓展前沿。 TEEM公司 2017 : 36:1-36:5 [电子1] 曼努埃尔·凯罗·罗德里格斯 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 佩德罗·穆尼奥斯·梅里诺 , 萨尔瓦多·罗斯 :
2017年7月4日至5日,西班牙马德里,《2017年西班牙夏季学习分析研究所学报:学习分析进展》。 CEUR研讨会记录 1925, CEUR-WS.org公司 2017 [目录] 2016 [公元12年] 天使埃尔南德斯·加西亚 , 伊内斯·冈萨雷斯-冈萨雷斯 , 安娜·伊莎贝尔·吉梅内斯·扎尔科 , 朱利安·查帕罗·佩雷斯 :
社交网络学习分析在线课程交互的可视化。 国际新兴技术期刊。 学习。 11 ( 7 ) : 6-15 ( 2016 ) [公元11年] 天使埃尔南德斯·加西亚 , 米盖尔·安吉尔·孔德冈萨雷斯 :
在在线学习中弥合LMS和社交网络学习分析之间的差距。 《信息技术杂志》。 研究。 9 ( 4 ) : 1-15 ( 2016 ) [第13条] 米盖尔·阿尔。 康德 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 弗朗西斯科·加西亚·佩尼亚尔沃 , 安吉尔·菲达尔戈·布兰科 , Marisa Sein-Echaluce女士 :
CTMTC高等教育团队能力发展和获得评估方法的评估。 氯化氢(23) 2016 : 201-212 [第12条] 唐娜史密斯 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 天使弗朗西斯科·阿古多·佩雷格里纳 , 小约瑟夫·海伊。 :
社交网络营销:理解购买意图的细分方法。 SM协会 2016 : 20:1-20:10 [第11条] 天使埃尔南德斯·加西亚 , 米盖尔·阿尔。 康德 :
学习分析:需求和机会。 TEEM公司 2016 : 309-312 [第10条] 曼努埃尔·凯罗·罗德里格斯 , 米盖尔·阿尔。 康德 , 玛丽卢斯·格纳加(Mariluz Guenaga) , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 亚历杭德拉·马丁内斯·莫内斯 , 佩德罗·穆尼奥斯·梅里诺 , 拉斐尔·帕斯托尔·巴尔加斯 , 阿西尔·佩拉洛斯·鲁伊斯 , 玛丽亚·何塞·罗德里格斯-康德 :
SNOLA:西班牙学习分析网络。 TEEM公司 2016 : 313-317 2015 [公元10年] 米盖尔·安吉尔·孔德冈萨雷斯 , 天使埃尔南德斯·加西亚 :
用于教育决策的学习分析。 计算。 嗯。行为。 47 : 1-3 ( 2015 ) [公元9年] 迭戈·阿隆索·戈梅斯·阿吉拉尔 , 安吉尔·埃尔南德斯·加西亚 , 弗朗西斯科·何塞·加西亚·佩纳尔沃 , 罗伯托·塞隆 :
利用在线学习中活动分组定制的可视化分析。 计算。 嗯。行为。 47 : 60至67 ( 2015 ) [j8] 安吉尔·埃尔南德斯·加西亚 , 伊内斯·冈萨雷斯-冈萨雷斯 , 安娜·伊莎贝尔·吉梅内斯·扎尔科 , 朱利安·查帕罗·佩莱兹 :
将社交学习分析应用于在线远程学习的留言板:案例研究。 计算。 嗯。行为。 47 : 68-80 ( 2015 ) [j7] 朱利安·查帕罗·佩雷斯 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 阿尔贝托·乌鲁埃纳·洛佩斯 :
企业对消费者电子商务中情感和信任在服务恢复中的作用。 J.西奥。 申请。 电子。 商业。 研究。 10 ( 2 ) : 77-90 ( 2015 ) 【c9】 米盖尔·安吉尔·孔德冈萨雷斯 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 弗朗西斯科·加西亚·佩尼亚尔沃 , 玛丽亚·路易莎·塞恩·埃切卢斯 :
探索学生互动:用于学生跟踪的学习分析工具。 盐酸(24) 2015 : 50-61 【c8】 米盖尔·阿尔。 康德 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 阿米尔卡·奥利维拉 :
无限视野?: 解决当前对学习分析的担忧。 TEEM公司 2015 : 259-262 【c7】 弗朗西斯科·加西亚·佩尼亚尔沃 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 米盖尔·阿尔。 康德 , 安吉尔·菲达尔戈·布兰科 , 玛丽亚·路易莎·塞恩·埃切卢斯 , 马克·阿利尔 , 法拉翁·洛伦斯·拉戈 , 圣地亚哥·伊格利亚斯·普拉达斯 :
基于学习服务的技术生态系统。 TEEM公司 2015 : 467-472 2014 [j6] 天使弗朗西斯科·阿古多·佩雷格里纳 , 圣地亚哥·伊格利亚斯·普拉达斯 , 米盖尔·安吉尔·孔德冈萨雷斯 , 天使埃尔南德斯·加西亚 :
我们能从VLE中的日志数据预测成功吗? 学习分析交互的分类及其与VLE支持的F2F和在线学习性能的关系。 计算。 嗯。行为。 31 : 542-550 ( 2014 ) [j5] 安吉尔·弗朗西斯科·阿古多·佩雷格里纳 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 费利克斯·帕斯科尔·米格尔 :
行为意向、使用行为和电子学习系统的接受:高等教育和终身学习之间的差异。 计算。 嗯。行为。 34 : 301-314 ( 2014 ) 【c6】 天使埃尔南德斯·加西亚 , 米盖尔·安吉尔·孔德冈萨雷斯 :
处理复杂性:教育数据和学习分析工具。 TEEM公司 2014 : 263-268 2013 【j4】 圣地亚哥·伊格利亚斯·普拉达斯 , 费利克斯·帕斯科尔·米格尔 , 天使埃尔南德斯·加西亚 , 朱利安·查帕罗·佩莱兹 :
B2C电子商务中非购物者的障碍和驱动因素:一个潜在的类别探索性分析。 计算。 嗯。行为。 29 ( 2 ) : 314-322 ( 2013 ) [j3] 朱利安·查帕罗·佩莱兹 , 圣地亚哥·伊格利亚斯·普拉达斯 , 费利克斯·帕斯科尔·米格尔 , 天使埃尔南德斯·加西亚 :
商业模拟支持的基于问题的学习中影响工科学生感知学习的因素。 互动。 学习。 环境。 21 ( 三 ) : 244-262 ( 2013 ) 【c5】 米盖尔·阿尔。 康德 , 天使埃尔南德斯·加西亚 :
教育决策的希望之地?: 学习分析的现状和未来。 TEEM公司 2013 : 239-243 2012 【b1】 天使埃尔南德斯·加西亚 :
Desarrollo de un modelo unificado de adopcioón del comercio electrónico entre empresas y consumidores决赛。 Aplicación al mercado español公司。 西班牙马德里工业大学, 2012 2011 [注2] 费利克斯·帕斯科尔·米格尔 , 朱利安·查帕罗·佩莱兹 , 天使埃尔南德斯·加西亚 :
2.0工具和技术对组织过程的影响分析。 国际J·诺尔。 社会研究。 2 ( 1 ) : 49-60 ( 2011 ) [j1] 天使埃尔南德斯·加西亚 , 圣地亚哥·伊格利亚斯·普拉达斯 , 朱利安·查帕罗·佩莱兹 , 费利克斯·帕斯科尔·米格尔 :
探讨非购物者在接受电子商务中的态度和意图。 J.大学。 计算。 科学。 17 ( 9 ) : 1314-1328 ( 2011 ) 【c4】 天使埃尔南德斯·加西亚 , 圣地亚哥伊格莱西亚斯·普拉达斯 , 阿尔贝托·乌鲁埃纳·洛佩斯 :
B2C电子商务中非购买者的特征以及将他们转变为电子购物者的驱动因素。 WSKS公司 2011 : 89-97 【c3】 阿尔贝托·乌鲁埃纳·洛佩斯 , 圣地亚哥·伊格利亚斯·普拉达斯 , 天使埃尔南德斯·加西亚 :
外部利益和感知质量作为感知满意度的决定因素:对B2C回购模型的应用。 WSKS公司 2011 : 98-106 2010 【c2】 费利克斯·帕斯科尔·米格尔 , 朱利安·查帕罗·佩莱兹 , 安吉尔·埃尔南德斯·加西亚 :
分析社交软件的使用及其对组织过程的影响。 WSKS(2) 2010 : 166-174 【c1】 安吉尔·埃尔南德斯·加西亚 , 圣地亚哥·伊格利亚斯·普拉达斯 , 朱利安·查帕罗·佩莱兹 , 费利克斯·帕斯科尔·米格尔 :
感知兼容性和非购买者采用B2C电子商务。 WSKS(2) 2010 : 186-192
合著者索引
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