克雷格·D·斯图尔特
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2020年–今天
2024 [j9] 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 艾哈迈德·阿拉姆里 , 穆罕默德·阿尔谢赫里 , 菲利佩·德万·佩雷拉 , 阿曼多·托达 , 伊莱恩·哈拉达·T·德·奥利维拉 , 克雷格·D·斯图尔特 :
参与分类:基于SDT的MOOC可衡量参与指标及其评估。 用户模型。 用户自适应。 互动。 34 ( 2 ) : 323-374 ( 2024 ) [第51条] 阿尔瓦·萨卡比 , 克雷格·D·斯图尔特 , 埃利尼·C·阿克里达 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 :
段落级释义的生成和识别。 智能交通系统(2) 2024 : 278-291 2023 [公元50年] 永井隆 , Strahinja Klem公司 , Mizue Kayama公司 , 武彦Asuke , 马拉姆·麦卡维 , 王静云 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 克雷格·D·斯图尔特 , 雷氏 :
PICA-PICA:通过编程、工程和艺术的平滑结合,探索可定制的智能STEAM教育方法。 教育 2023 : 1-6 2022 [公元49年] 阿尔瓦·萨卡比 , 克雷格·D·斯图尔特 , 埃利尼·C·阿克里达 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 :
段落长度文本中的释义识别方法。 EDM公司 2022 [公元48年] 阿曼多·托达 , 安娜·C·T·科洛克 , 菲利佩·德万·佩雷拉 , 路易斯·A·L·罗德里格斯 , 保拉·托莱多·帕洛米诺 , 维尼修斯·洛佩斯 , 克雷格·D·斯图尔特 , 伊莱恩·奥利维拉 , 伊莎贝拉·加斯帕里尼 , Seiji Istani先生 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 :
了解游戏化偏好之间的文化差异:美国和巴西之间的数据驱动比较。 EDM公司 2022 [公元47年] 阿尔瓦·萨卡比 , 埃利尼·C·阿克里达 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 克雷格·D·斯图尔特 :
段落长度文本中的释义识别方法。 ICDM(研讨会) 2022 : 358-367 2021 [j8] 穆罕默德·阿尔谢赫里 , 艾哈迈德·阿拉姆里 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 克雷格·D·斯图尔特 :
面向设计盈利课程:预测MOOC中的学生购买行为。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 31 ( 2 ) : 215-233 ( 2021 ) [公元46年] 穆罕默德·阿尔舍里 , 艾哈迈德·阿拉姆里 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 克雷格·D·斯图尔特 :
基于论坛的大规模在线开放课程认证预测。 综合系统数据 2021 [公元45年] 艾哈迈德·阿拉姆里 , 孙中天 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 克雷格·D·斯图尔特 , 菲利佩·德万·佩雷拉 :
MOOC下周辍学预测:每周评估时间和学习模式。 智能交通系统 2021 : 119-130 2020 [公元44年] 余嘉林 , Olanrewaju Tahir Aduragba公司 , 孙中天 , 布莱克 , 克雷格·D·斯图尔特 , 雷氏 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 :
学习者的时间情感分析:女性科技转换课程中的公共与私人社交媒体传播渠道。 ICCSE公司 2020 : 182-187 [公元43年] 阿曼多·托达 , 安娜·卡罗莱纳·汤姆·科洛克 , 保拉·帕洛米诺 , 路易斯·A·L·罗德里格斯 , 威尔克·奥利维拉 , 克雷格·D·斯图尔特 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 伊莎贝拉·加斯帕里尼 , Seiji Istani先生 :
游戏CSM:联系教育、文化和游戏化——世界之间的联系。 国际控股公司 2020 : 18:1-18:10 [公元42年] 艾哈迈德·阿拉姆里 , 孙中天 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 高萨姆·森蒂尔纳坦 , 雷氏 , 克雷格·D·斯图尔特 :
MOOC对辍学学生的学习不同吗? 一种视觉驱动的多粒度解释性ML方法。 智能交通系统 2020 : 353-363 [i2] 艾哈迈德·阿拉姆里 , 孙中天 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 高萨姆·森蒂尔纳坦 , 雷氏 , 克雷格·D·斯图尔特 :
MOOC对辍学学生的学习不同吗? 一种视觉驱动的多粒度解释性ML方法。 CoRR公司 abs/2008.05209 ( 2020 ) [i1] 艾哈迈德·阿拉姆里 , 穆罕默德·阿尔谢赫里 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 菲利佩·佩雷拉 , 伊莱恩·奥利维拉 , 雷氏 , 克雷格·D·斯图尔特 :
仅使用第一周活动中两个容易获得的特征预测MOOC的退出。 CoRR公司 abs/2008.05849 ( 2020 )
2010 – 2019
2019 [公元41年] 韦恩·加莱尔 , Petros Lameras公司 , 克雷格·D·斯图尔特 :
学生通过游戏设计学习数学的经验。 IMCL公司 2019 : 547-558 [公元40年] 艾哈迈德·阿拉姆里 , 穆罕默德·阿尔谢赫里 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 菲利佩·佩雷拉 , 伊莱恩·奥利维拉 , 雷氏 , 克雷格·D·斯图尔特 :
仅使用第一周活动中两个容易获得的特征预测MOOC的退出。 智能交通系统 2019 : 163-173 2018 [公元39年] 桑托什·约翰 , 纳扎拉夫·沙阿 , 克雷格·D·斯图尔特 :
面向以软件为中心的本体开发方法:新方法及其应用。 冰岛 2018 : 139-146 [公元38年] 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 艾哈迈德·阿拉姆里 , 穆罕默德·阿尔谢赫里 , Mizue Kayama公司 , 乔纳森·G·K·福斯 , 雷氏 , 克雷格·D·斯图尔特 :
学习者特征能够预测他们在MOOC上的行为吗? ICETC公司 2018 : 119-128 [公元37年] 艾哈迈德·阿拉姆里 , 哈里·拉斯比 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , Mizue Kayama公司 , 贾维德·汗 , 雷氏 , 克雷格·D·斯图尔特 :
个性化、社交、游戏化、可视化支持电子学习系统的直观创作系统。 ICIEI公司 2018 : 57-61 [公元36年] 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 穆罕默德·阿尔谢赫里 , 艾哈迈德·阿拉姆里 , Mizue Kayama公司 , 克雷格·D·斯图尔特 , 雷氏 :
学习是如何波动的? FutureLearn MOOCs精细的时间分析和教师反馈。 综合系统数据 2018 [公元35年] 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 艾哈迈德·阿拉姆里 , Mizue Kayama公司 , 克雷格·D·斯图尔特 , 穆罕默德·阿尔谢赫里 , 雷氏 :
MOOC辍学的最早预测因素:未来学习课程的纵向研究。 综合系统数据 2018 2017 [j7] Petros Lameras公司 , 西尔维斯特·阿纳布 , 伊恩·邓威尔 , 克雷格·D·斯图尔特 , 萨曼莎·克拉克 , 石化性泛神经炎 :
高等教育中严肃游戏设计的基本特征:将学习属性与游戏机制联系起来。 英国教育杂志。 Technol公司。 48 ( 4 ) : 972-994 ( 2017 ) [公元34年] 桑托什·约翰 , 纳扎拉夫·沙阿 , 克雷格·D·斯图尔特 , 莱昂·萨姆洛夫 :
以软件为中心的本体开发创新方法论。 KEOD公司 2017 : 139-146 2016 [公元33年] 萨卢·伊里里斯库 , Antti Jylhä , Anu Lehtiö , 伊姆蒂亚·艾哈迈德 , 克雷格·D·斯图尔特 , 阿比盖尔·塞伦 , 理察德·哈珀 , 朱利奥·贾库奇 :
设计在家中的活动场所:空间中的洞设计实验。 交互式系统设计会议 2016 : 1341-1352 2015 [公元32年] 大卫·R·弗拉特拉 , 阿兰·安德拉德 , 罗斯·D·特维奥代尔 , 迪伦·诺尔斯 , 克雷格·D·斯图尔特 :
ColourID:改善色觉障碍者的颜色识别能力。 芝加哥 2015 : 3543-3552 [公元31年] 雷切尔·门齐斯 , 迈克尔·克拉布 , 丹尼尔·赫伦 , 凯伦·佩特里 , 克雷格·D·斯图尔特 , 马克·扎布 :
与计算研讨会活动相关的用户参与度分析。 SIGCSE公司 2015 : 469-474 2014 [j6] 海伦·阿什曼 , 蒂姆·J·布雷尔斯福德 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , Quan Z.Sheng先生 , 克雷格·D·斯图尔特 , 伊莱恩·汤姆斯 , 文森特·韦德 :
个性化技术对电子学习的道德和社会影响。 信息管理。 51 ( 6 ) : 819-832 ( 2014 ) [公元30年] 克雷格·D·斯图尔特 , 便士叛徒 , 维姬·汉森 :
我会轻拍它!: 提供滚轴德比技巧的实时反馈。 CHI扩展摘要 2014 : 2221-2226 [公元29年] 克雷格·D·斯图尔特 , 维姬·汉森 , 托马斯·尼德 :
帮助老年人评估健康相关网站的可靠性。 CHI扩展摘要 2014 : 2611-2616 [公元28年] 伊恩·邓威尔 , 萨拉·德·弗雷塔斯 , 石化性泛神经炎 , 莫里斯·亨德里克斯 , 西尔维斯特·阿纳布 , Petros Lameras公司 , 克雷格·D·斯图尔特 :
基于游戏的道路安全学习方法:埃夫兰代码。 芝加哥 2014 : 3389-3398 2013 [公元27年] 雷氏 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 马利克·沙赫扎德·卡利姆·阿旺 , 克雷格·D·斯图尔特 , 莫里斯·亨德里克斯 :
了解社会适应性个性化电子学习系统中的学习行为模式。 AMCIS公司 2013 [公元26年] 萨卢·伊里里斯库 , 西恩·林德利 , 朱利奥·贾库奇 , 理查德·班克斯 , 克雷格·D·斯图尔特 , 阿比盖尔·塞伦 , 理查德·哈珀 , 蒂姆·雷根 :
为家庭的“美学”设计网络连接的物理艺术品。 芝加哥 2013 : 909-918 [公元25年] 莫里斯·亨德里克斯 , Petros Lameras公司 , 石化性泛神经炎 , 伊恩·邓威尔 , 西尔维斯特·阿纳布 , 克雷格·D·斯图尔特 , 吉姆·亨斯曼 , 萨拉·德·弗雷塔斯 , 布莱恩·莫尔 :
开放式创新交流平台:实施商业社区参与平台以引导知识产权开发和与当地企业合作的经验。 冰岛 2013 : 118-125 [公元24年] 雨果·尼古拉 , 凯尔·蒙塔古 , 乔奥·格雷罗 , 迪奥戈·马克斯 , 蒂亚戈·乔昂·维埃拉·格雷罗 , 克雷格·D·斯图尔特 , 维姬·L·汉森 :
通过多点触控反馈增加盲文输入。 UIST(附属卷) 2013 : 81-82 [c23] 克雷格·D·斯图尔特 , 便士叛徒 , 维姬·汉森 :
运动中的车轮:滚轴比赛中的惯性感应。 UIST(附属卷) 2013 : 101-102 2012 [公元22年] 克雷格·D·斯图尔特 , 伊芙·霍根 , 劳拉·哈维里宁 , Hugues Salamin公司 , 朱利奥·贾库奇 :
移动压力输入意外变化的探索。 移动HCI 2012 : 35-38 【c21】 伊芙·霍根 , 克雷格·D·斯图尔特 , 劳拉·哈维里宁 , 朱利奥·雅克奇 , Vuokko Lantz公司 :
压力:用非语言信息增加通话次数。 UIST大学 2012 : 555-562 2011 [公元20年] 西蒙·罗杰斯 , 约翰·威廉姆森 , 克雷格·D·斯图尔特 , 罗德里克·默里·史密斯 :
角度姿态:通过三维方向估计进行稳健、精确的电容式触摸跟踪。 芝加哥 2011 : 2575-2584 [第19条] 格雷厄姆·威尔逊 , 斯蒂芬·布鲁斯特 , 马丁·哈维 , 安德鲁·克罗桑 , 克雷格·D·斯图尔特 :
行走、反馈和控制方法对基于压力的交互的影响。 移动HCI 2011 : 147-156 2010 [j5] 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 罗莎·M·卡罗 , 克雷格·D·斯图尔特 :
自适应网络系统创作的进展。 J.大学。 计算。 科学。 16 ( 19 ) : 2754-2755 ( 2010 ) [第18条] 西蒙·罗杰斯 , 约翰·威廉姆森 , 克雷格·D·斯图尔特 , 罗德里克·默里·史密斯 :
FingerCloud:不确定性和自治移交无能力感测。 芝加哥 2010 : 577-580 [第17条] 克雷格·D·斯图尔特 , 迈克尔·罗斯 , 斯文·克拉茨 , 乔治·埃塞尔 :
移动设备基于压力的输入特性。 芝加哥 2010 : 801-810 [第16条] 约翰·威廉姆森 , 西蒙·罗宾逊 , 克雷格·D·斯图尔特 , 罗德里克·默里·史密斯 , 马特·琼斯 , 斯蒂芬·布鲁斯特 :
社交引力:一种虚拟的弹性系绳,用于随意、保护隐私的行人聚会。 芝加哥 2010 : 1485-1494 [第15条] 克雷格·D·斯图尔特 , 蒂姆·J·布雷斯福德 , 克里希纳·钱德拉穆利 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 :
CAE-L文化框架:定义、实例和Web服务。 ICALT公司 2010 : 604-606 [第14条] 格雷厄姆·威尔逊 , 克雷格·D·斯图尔特 , 斯蒂芬·布鲁斯特 :
移动设备的基于压力的菜单选择。 移动HCI 2010 : 181-190
2000 – 2009
2009 [第13条] 莫里斯·亨德里克斯 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 克雷格·D·斯图尔特 :
学习适应语言:CAM元模型。 ICALT公司 2009 : 104-106 2008 [第12条] 克雷格·D·斯图尔特 , 克里希纳·钱德拉穆利 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 蒂姆·J·布雷斯福德 , 埃布罗·伊兹基尔多 :
教育中的文化艺术品:分析、本体论和实施。 CSSE(5) 2008 : 706-709 [第11条] 克里希纳·钱德拉穆利 , 克雷格·D·斯图尔特 , 蒂姆·J·布雷斯福德 , 埃布罗·伊兹基尔多 :
CAE-L:适应教育中文化行为的本体建模。 SMAP公司 2008 : 183-188 2007 【j4】 马拉姆·麦卡维 , 克雷格·D·斯图尔特 , 海伦·阿什曼 :
自适应教育超媒体互操作性和基于web服务的架构的内容创建。 《国际法学》。 Technol公司。 三 ( 三 ) : 269-285 ( 2007 ) [j3] 彼得·多洛格 , 米洛斯·克拉夫西克 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 丹尼尔·布尔戈斯 , 保罗·德·布拉 , 斯特凡诺·塞里 , 弗拉丹·德维德齐克 , Geert-Jan Houben先生 , 保罗·利布雷希特 , 玛丽斯特拉·马特拉 , 艾丽卡·梅利斯 , Wolfgang Nejdl公司 , 马库斯·斯佩克特 , 克雷格·D·斯图尔特 , 大卫·斯密茨 , 娜塔莉亚·斯塔什 , 科林·塔特索尔 :
个性化工作场所学习解决方案的规范、创作和原型制作。 《国际法学》。 Technol公司。 三 ( 三 ) : 286-308 ( 2007 ) [注2] 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 克雷格·D·斯图尔特 , 蒂姆·J·布雷尔斯福德 , 保罗·丹·克里斯蒂 :
自适应超媒体系统互操作性:“真实世界”评估。 J.数字。 信息。 8 ( 三 ) ( 2007 ) 2006 [第10条] 马拉姆·麦卡维 , 伊尔克努尔·塞利克 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 克雷格·D·斯图尔特 , 海伦·阿什曼 :
可互操作的自适应教育超媒体:Web服务定义。 ICALT公司 2006 : 639-641 【c9】 伊丽莎白·J·布朗 , 克雷格·D·斯图尔特 , 蒂姆·J·布雷斯福德 :
适应AEH中的视觉和言语学习风格。 ICALT公司 2006 : 1145-1146 【c8】 克雷格·D·斯图尔特 , 埃布罗·伊兹基尔多 :
多媒体内容自动标注和检索的语义推理知识空间——K-空间。 SAMT(海报和演示) 2006 2005 [j1] 伊丽莎白·J·布朗 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 克雷格·D·斯图尔特 , 蒂姆·J·布雷斯福德 :
适应性教育超媒体创作模式:学习风格分类。 J.教育。 Technol公司。 Soc公司。 8 ( 三 ) : 77-90 ( 2005 ) 【c7】 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 海伦·阿什曼 , 克雷格·D·斯图尔特 , 保罗·克里斯蒂 :
自适应超媒体系统的转换评估。 超文本 2005 : 129-131 【c6】 吉列尔莫电力公司 , 休·C·戴维斯 , 亚历山德拉·I·克里斯蒂 , 克雷格·D·斯图尔特 , 海伦·阿什曼 :
SCORM的目标导向个性化。 ICALT公司 2005 : 467-471 2003 【c5】 穆罕默德·兰齐·扎卡里亚 , 亚当·摩尔 , 克雷格·D·斯图尔特 , 蒂姆·J·布雷斯福德 :
教育中自适应超媒体的“可插入”用户模型。 超文本 2003 : 170-171 2002 【c4】 穆罕默德·兰齐·扎卡里亚 , 亚当·摩尔 , 海伦·阿什曼 , 克雷格·D·斯图尔特 , 蒂姆·J·布雷斯福德 :
自适应教育超媒体的混合模型。 AH(AH) 2002 : 580-585 【c3】 亚瑟·C·格雷瑟 , 胡香根 , Natalie K.个人 , 克雷格·D·斯图尔特 , 乔·托斯 , G.Tanner Jackson先生 , 苏雷什·苏萨拉 , 马修·文图拉 :
在带有会话代理和ITS组件的Web设施上进行实验,了解人类受试者的道德待遇。 智能教学系统 2002 : 972-981 2001 【c2】 亚当·摩尔 , 蒂姆·J·布雷斯福德 , 克雷格·D·斯图尔特 :
在WHURLE中使用条件转归进行个性化教学。 超文本 2001 : 163-164 【c1】 蒂姆·J·布雷斯福德 , 亚当·摩尔 , 克雷格·D·斯图尔特 , 穆罕默德·兰齐·扎卡里亚 , B.S.Choo先生 , P.M.C.戴维斯 :
建立有效的基于网络的分布式学习框架。 WWW海报 2001