克莱尔·奥马利
人员信息
优化列表
2010 – 2019
2018 [公元14年] Kher Hui Ng村 , 海黄 , 克莱尔·奥马利 :
宝藏代码:通过寻宝活动加强对实体博物馆展品的学习。 个人无处不在的计算。 22 ( 4 ) : 739-750 ( 2018 ) [公元32年] 海黄 , 韦洪洛 , Kher Hui Ng村 , 蒂莫西·布雷斯福德 , 克莱尔·奥马利 :
通过互动装置增强博物馆的反思性学习体验。 ICLS公司 2018 2016 [公元31年] 阿夫达丽娜·法提亚·哈伦 , 史蒂夫·本福德 , 克莱尔·奥马利 , 诺莱拉马里兰州努尔 :
雕刻它! 孩子们在学校里使用记号笔。 DICTAP标准 2016 : 39-44 2015 [j13] 埃尔维拉·佩雷斯·瓦列霍斯 , 安斯加·科恩 , 克里斯托弗·詹姆斯·卡特 , 雷蒙娜雕像 , 汤姆·罗德登 , 德里克·麦考利 , 莫妮卡·卡诺 , 斯文贾·阿道夫 , 克莱尔·奥马利 , 克鲁卡·波鸿 , 史蒂芬·科尔曼 :
陪审团:表演数字困境,促进数字反思。 SIGCAS计算。 索克。 45 ( 三 ) : 84-90 ( 2015 ) [公元12年] 安斯加·科恩 , 埃尔维拉·佩雷斯 , 克里斯托弗·詹姆斯·卡特 , 雷蒙娜雕像 , 斯文贾·阿道夫 , 克莱尔·奥马利 , 汤姆·罗德登 , 德里克·麦考利 :
互联网服务个性化过滤器引起的隐私问题。 SIGCAS计算。 索克。 45 ( 三 ) : 167-171 ( 2015 ) [公元11年] 克里斯托弗·詹姆斯·卡特 , 安斯加·科恩 , 埃尔维拉·佩雷斯 , 雷蒙娜雕像 , 斯文贾·阿道夫 , 克莱尔·奥马利 , 汤姆·罗德登 , 德里克·麦考利 :
了解学术界对社交媒体研究所带来的道德挑战的态度。 SIGCAS计算。 索克。 45 ( 三 ) : 202-210 ( 2015 ) [公元30年] 安斯加·科恩 , 埃尔维拉·佩雷斯 , 克里斯托弗·詹姆斯·卡特 , 雷蒙娜雕像 , 斯文贾·阿道夫 , 克莱尔·奥马利 , 汤姆·罗德登 , 德里克·麦考利 :
研究道德和公众信任,互联网中介研究持续增长的前提——公众对互联网中介研究的信心。 ICISSP公司 2015 : 163-168 [公元29年] 安斯加·科恩 , 埃尔维拉·佩雷斯 , 克里斯托弗·詹姆斯·卡特 , 雷蒙娜雕像 , 斯文贾·阿道夫 , 克莱尔·奥马利 , 汤姆·罗德登 , 德里克·麦考利 :
个性化信息过滤伦理。 INSCI公司 2015 : 123-132 2013 [公元28年] 克莱尔·奥马利 :
有形和具体学习的设计考虑。 幼儿保育和教育 2013 : 2:1 [公元27年] 阿夫达琳娜·法提亚·哈伦 , 史蒂夫·本福德 , 克莱尔·奥马利 , 诺莱拉马里兰州努尔 :
使用进化PD优化规则学习。 HCI(2) 2013 : 376-385 2012 [j10] 安德鲁·曼切斯 , 克莱尔·奥马利 :
学习的实物:物理操作的代表性分析。 个人无处不在的计算。 16 ( 4 ) : 405-419 ( 2012 ) 2011 [公元9年] 朱利娅·格尔米·霍恩斯比 , 沙隆·安斯沃思 , 克莱尔·奥马利 :
引导式互动提问,支持儿童合作讲故事。 国际期刊计算。 支持。 Collab公司。 学习。 6 ( 4 ) : 577-600 ( 2011 ) 2010 [j8] 阿杰特·卡梅克 , 尼古拉·皮特福德 , 克莱尔·奥马利 :
通过全字多媒体软件增强初学者对书面单词的识别和阅读的乐趣。 计算。 教育。 54 ( 1 ) : 199-208 ( 2010 ) [j7] 安德鲁·曼切斯 , 克莱尔·奥马利 , 史蒂夫·本福德 :
物理表征在解决数字问题中的作用:幼儿使用物理和虚拟材料的比较。 计算。 教育。 54 ( 三 ) : 622-640 ( 2010 ) [公元26年] 斯塔马蒂娜·阿纳斯托普鲁 , 杨扬 , 马克·帕克斯顿 , 沙普尔斯 , 查尔斯·克鲁克 , 沙隆·安斯沃思 , 克莱尔·奥马利 :
在不同背景下保持研究性学习经验的连续性:教师的管理策略和技术的作用。 EC-TEL公司 2010 : 17-29
2000 – 2009
2009 [公元25年] 克莱尔·奥马利 :
从马拉提亚到罗德斯:CSCL二十年。 CSCL(2) 2009 : 11 [公元24年] 斯塔马蒂娜·阿纳斯托普鲁 , 克莱尔·奥马利 :
脚手架协作探究科学学习中的问题。 CSCL(2) 2009 : 34-36 【c23】 安德鲁·曼切斯 , 克莱尔·奥马利 , 史蒂夫·本福德 :
物理操作:评估有形设计的潜力。 泰伊 2009 : 77-84 [电子2] 克莱尔·奥马利 , 丹尼尔·萨瑟斯 , 彼得·雷曼 , 安吉丽克·迪米特拉科波卢 :
《第八届计算机支持协作学习国际会议论文集》,CSCL'09,希腊罗兹,2009年6月8日至13日,第1卷。 国际学习科学学会 2009 ,国际标准图书编号 978-1-4092-8598-4 [目录] [电子1] 安吉丽克·迪米特拉科波卢 , 克莱尔·奥马利 , 丹尼尔·萨瑟斯 , 彼得·雷曼 :
第八届计算机支持的协作学习国际会议论文集,CSCL’09,希腊罗兹,2009年6月8日至13日,第2卷。 国际学习科学学会 2009 [目录] 2008 [公元22年] 朱迪思·格瓦拉·恩里奎兹 , 沙隆·安斯沃思 , 查尔斯·克鲁克 , 克莱尔·奥马利 , 朱利娅·格尔米·霍恩斯比 , 玛丽·布达 :
教室中基于文本的接地通信中的转换和模式切换。 ICLS(3) 2008 : 27-28 【c21】 朱利娅·格尔米·霍恩斯比 , 沙隆·安斯沃思 , 玛丽·布达 , 查尔斯·克鲁克 , 克莱尔·奥马利 :
让大家知道你的观点:课堂辩论前后匿名的重要性。 ICLS(1) 2008 : 281-288 [公元20年] 罗莎蒙德·萨瑟兰 , 莎拉·伊格尔 , 克莱尔·奥马利 , 安德鲁·曼切斯 , 丹·萨奇 :
早期数字技术学习:研究与设计之间的关系。 ICLS(3) 2008 : 354-359 [第19条] 杨扬 , 查尔斯·克鲁克 , 克莱尔·奥马利 :
穿越BBC“洋葱街”的层层:孩子们在校外使用家庭作业留言板。 ICLS(2) 2008 : 467-474 2007 [第18条] 凯蒂·弗雷泽 , 汤姆·罗德登 , 克莱尔·奥马利 :
“普及教育”中的信任、隐私和关系:家庭对家庭作业和技术的看法。 普遍的 2007 : 180-197 2006 [j6] 乔西·泰勒 , 沙普尔斯 , 克莱尔·奥马利 , 贾西米·瓦乌拉 , 珍妮·韦科特 :
移动学习的任务模型:辩证法。 《国际法学》。 Technol公司。 2 ( 2/3 ) : 138-158 ( 2006 ) [第17条] 斯图亚特·里维斯 , 托尼·普里德莫尔 , 安迪·克拉布特里 , 乔纳森·格林 , 史蒂夫·本福德 , 克莱尔·奥马利 :
传感器技术的空间特性。 交互式系统设计会议 2006 : 31-40 [第16条] 凯蒂·弗雷泽 , 汤姆·罗德登 , 克莱尔·奥马利 :
家庭学校技术:考虑到家庭。 国际数据中心 2006 : 153-156 2005 [第15条] 斯图亚特·里维斯 , 史蒂夫·本福德 , 克莱尔·奥马利 , 迈克·弗雷泽 :
设计观众体验。 芝加哥 2005 : 741-750 [第14条] 艾伦·J·迪克斯 , 詹妮弗·谢里丹 , 斯图亚特·里维斯 , 史蒂夫·本福德 , 克莱尔·奥马利 :
规范绩效互动。 DSV-IS型 2005 : 15-25 2004 [j5] 马丁·希克斯 , 莎拉·尼科尔斯 , 克莱尔·奥马利 :
比较3D表示在音频和视听协作中的作用。 虚拟现实。 7 ( 3-4 ) : 148-163 ( 2004 ) [第13条] 伊冯·罗杰斯 , 萨拉·普莱斯 , 杰拉尔丁·菲茨帕特里克 , 罗安·弗莱克 , 埃里克·查尔斯·哈里斯 , 希拉里·史密斯 , 克利夫·兰德尔 , 亨克·L·穆勒 , 克莱尔·奥马利 , 达娜·斯坦顿 , 马克·肯尼思·汤普森 , 马克·J·威尔 :
环境木材:为户外学习设计新形式的数字增强。 国际数据中心 2004 : 3-10 [第12条] 贾西米·瓦乌拉 , 保罗·勒弗雷尔 , 克莱尔·奥马利 , 沙普尔斯 , 乔西·泰勒 :
制定移动环境中的学习、教学和辅导指南。 WMTE公司 2004 : 173-176 2003 【j4】 马丁·希克斯 , 克莱尔·奥马利 , 莎拉·尼科尔斯 , 本·安德森 :
用于可视化电信使用的2D和3D表示的比较。 行为。 技术信息。 22 ( 三 ) : 185-201 ( 2003 ) [c11] 达娜·斯坦顿 , 克莱尔·奥马利 , K.Huing公司 , 迈克·弗雷泽 , 史蒂夫·本福德 :
通过混合现实了解历史事件。 CSCL公司 2003 : 293-302 [第10条] 迈克·弗雷泽 , 达娜·斯坦顿 , Kher Hui Ng村 , 史蒂夫·本福德 , 克莱尔·奥马利 , 约翰·鲍尔斯 , 古斯塔夫·塔克森 , 基兰·费里斯 , 乔恩·辛德马什 :
汇编历史:利用各种技术获得一致的经验。 ECSCW公司 2003 : 179-198 2002 【c9】 伊冯·罗杰斯 , 迈克尔·斯凯夫 , 埃里克·查尔斯·哈里斯 , 特德·菲尔普斯 , 萨拉·普莱斯 , 希拉里·史密斯 , 亨克·L·穆勒 , 克利夫·兰德尔 , 安德鲁·摩斯 , 伊恩·泰勒 , 达娜·斯坦顿 , 克莱尔·奥马利 , 格雷塔·科克 , 西尔维娅·加布里埃利 :
事实并非如此:通过技术灵感进行创新。 交互式系统设计研讨会 2002 : 373-378 【c8】 达娜·斯坦顿 , 维克托·巴扬 , 卡米拉·阿贝内特 , 苏·科布 , 克莱尔·奥马利 :
有形界面对儿童合作行为的影响。 CHI扩展摘要 2002 : 820-821 2001 【c7】 达娜·斯坦顿 , 维克托·巴扬 , 海伦·尼尔 , 艾哈迈德·加利 , 史蒂夫·本福德 , 苏·科布 , 罗布·英格拉姆 , 约翰·威尔逊 , 托尼·普里德莫尔 , 克莱尔·奥马利 :
课堂协作,为讲故事设计有形界面。 芝加哥 2001 : 482-489 2000 [j3] 安妮·安德森 , 露西·斯莫尔伍德 , 罗里·麦克唐纳 , 吉姆·穆林 , Annemarie Fleming公司 , 克莱尔·奥马利 :
媒介传播中的视频数据和视频链接:用户重视什么? 国际期刊休谟计算。 螺柱。 52 ( 1 ) : 165-187 ( 2000 ) 【c6】 赫尔曼·德胡奇 , 琳达·道尔顿 , 海伦·施 , 黛布拉·利伯曼 , 克莱尔·奥马利 :
智能玩具:勇敢的新世界? CHI扩展摘要 2000 : 247-248 【c5】 史蒂夫·本福德 , 本杰明·贝德森 , 卡尔·彼得·凯森 , 维克托·巴扬 , 艾利森·德鲁因 , 帕尔·汉森 , 胡安·巴勃罗·霍尔卡德 , 罗布·英格拉姆 , 海伦·尼尔 , 克莱尔·奥马利 , 克里斯蒂安·西姆萨里安 , 达娜·斯坦顿 , Yngve Sundblad公司 , 古斯塔夫·塔克森 :
设计讲故事技术以鼓励幼儿之间的合作。 芝加哥 2000 : 556-563
1990 – 1999
1999 【c4】 安妮·安德森 , 吉姆·穆林 , E.卡察夫拉斯 , 雷切尔·麦克尤恩 , E.格拉坦 , P.布伦德尔 , 克莱尔·奥马利 :
多方互动。 互动 1999 : 313-320 1996 [注2] 克莱尔·奥马利 , 史蒂夫·兰顿 , 安妮·安德森 , 格温妮丝·多赫蒂·斯奈登 , 维姬·布鲁斯 :
面对面和视频互动的比较。 互动。 计算。 8 ( 2 ) : 177-192 ( 1996 ) 1993 【c3】 帕特里克·E·沃特森 , 克莱尔·奥马利 :
在多媒体应用中使用动画演示:基于实验证据的一些建议。 HCI(2) 1993 : 543-548 1990 【c2】 菲奥娜·斯宾斯利 , 蒂姆·奥谢 , 罗尼·辛格 , 亨尼希 , 克莱尔·奥马利 , 艾琳·斯坎隆 :
Alernate为水平运动实现微观世界。 ICCAL公司 1990 : 73-98