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2020年–今天
2024 [公元29年] 本笃会 :
教育学、认知、人权和社会正义。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 34 ( 1 ) : 116-121 ( 2024 ) [第52条] 安东尼·特洛伊 , 凯特·霍兰德 , 朱迪思·古德 , 本笃会 :
从海盗岛到路由表:通过AR学习研究具体褪色中的中间表征。 国际数据中心 2024 : 469-479 [第51条] 格拉齐亚·拉戈内 , 朱迪思·古德 , 凯特·霍兰德 , 本笃会 :
通过全身互动增强对社会运动同步性的评估:一种使用OSMoSIS工具的新方法。 国际数据中心 2024 : 749-753 2023 [公元28年] 艾布拉·阿尔姆贾利 , 凯特·霍兰德 , 朱迪思·古德 , 本笃会 :
调查小学生对编程概念的具体表达。 国际儿童计算杂志。 互动。 36 : 100574 ( 2023 ) 2022 [公元27年] Genaro Rebolledo-Mendez公司 , N.Sofia Huerta-佩奇科 , 瑞安·S·贝克 , 本笃会 :
数学智能辅导系统中的元情感行为。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 32 ( 1 ) : 174-195 ( 2022 ) [公元26年] 罗斯玛丽·勒金 , 穆特鲁·库库洛娃 , 卡梅尔·肯特 , 本笃会 :
赋予教育工作者AI能力。 计算。 教育。 Artif公司。 因特尔。 三 : 100076 ( 2022 ) 2021 [公元25年] Benedict du Bouley公司 :
吉姆·格里尔(Jim Greer)和玛丽·马克(Mary Mark)对自适应系统评估方法的评论:关于新目标的简要评论。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 31 ( 三 ) : 622-635 ( 2021 ) [公元50年] 卡梅尔·肯特 , 穆罕默德·阿里·乔杜里 , 穆特鲁·库库洛娃 , 易卜拉欣·巴希尔 , 汉娜·皮卡德 , 克里斯·詹金斯 , 本笃会 , 阿尼萨·莫埃尼 , 罗斯玛丽·勒金 :
机器学习模型及其开发过程是人类的学习负担。 AIED(1) 2021 : 228-240 2020 [公元49年] 萨利·芬奇 , 约翰·杰林 , 克雷格·米勒 , 彼得·唐纳森 , 本笃会 , 马蒂亚斯·豪斯沃思 , 阿尔托·赫拉斯 , 费莉安·赫尔曼斯 , 科琳·M·刘易斯 , 安德烈亚斯·穆林 , 珍妮斯·皮尔斯 , 安德鲁·彼得森 :
计算机教育中的概念机器:注意力的教育。 ITiCSE-WGR公司 2020 : 21-50 [公元48年] 萨利·芬奇 , 约翰·杰林 , 克雷格·米勒 , 彼得·唐纳森 , 本笃会 , 马蒂亚斯·豪斯沃思 , 阿尔托·赫拉斯 , 猫咪赫尔曼斯 , 科琳·M·刘易斯 , 安德烈亚斯·穆林 , 珍妮斯·皮尔斯 , 安德鲁·彼得森 :
捕获和表征概念机器。 ITiCSE公司 2020 : 502-503
2010 – 2019
2019 [公元24年] 本笃会 :
逃离Skinner Box:当代智能学习环境的案例。 英国教育杂志。 Technol公司。 50 ( 6 ) : 2902-2919 ( 2019 ) 2018 [电子7] 卡罗琳·彭斯坦·罗斯 , 罗伯托·马丁内斯·马尔多纳多 , 海因茨·乌尔里希·霍普 , 罗斯·勒金 , Manolis Mavrikis公司 , 卡斯卡·波雷斯卡·波姆斯塔 , 布鲁斯·麦克拉伦 , 本笃会 :
教育中的人工智能——第19届国际会议,2018年AIED,英国伦敦,2018年6月27日至30日,会议记录,第一部分。 计算机科学课堂讲稿 10947, 施普林格 2018 ,国际标准图书编号 978-3-319-93842-4 [目录] [e6] 卡罗琳·彭斯坦·罗斯 , 罗伯托·马丁内斯·马尔多纳多 , 海因茨·乌尔里希·霍普 , 罗斯·勒金 , Manolis Mavrikis公司 , 卡斯卡·波雷斯卡·波姆斯塔 , 布鲁斯·麦克拉伦 , 本笃会 :
教育中的人工智能——第19届国际会议,2018年AIED,英国伦敦,2018年6月27日至30日,会议记录,第二部分。 计算机科学课堂讲稿 10948, 施普林格 2018 ,国际标准图书编号 978-3-319-93845-5 [目录] 2017 [电子5] 伊丽莎白·安德烈 , 瑞安·S·贝克 , 胡香根 , 梅塞德斯·罗德里戈(Mercedes T.Rodrigo)女士 , Benedict du Bouley公司 :
2017年6月28日至7月1日,中国武汉,AIED,第18届国际教育人工智能会议,会议记录。 计算机科学课堂讲稿 10331, 施普林格 2017 ,国际标准图书编号 978-3-319-61424-3 [目录] 2016 [公元23年] 本笃会 , 特蕾莎·德尔·索尔达托 :
激励策略在辅导系统中的实施:20年过去了。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 26 ( 1 ) : 170-182 ( 2016 ) [公元22年] 本笃会 , 罗斯玛丽·勒金 :
为教学系统模拟人类教学策略:14年。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 26 ( 1 ) : 393-404 ( 2016 ) [公元21年] 罗斯玛丽·勒金 , 本笃会 :
关于生态实验室和近距离开发区的思考。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 26 ( 1 ) : 416-430 ( 2016 ) [公元20年] 本笃会 :
AIED系统的最新Meta-reviews和Meta-analysis。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 26 ( 1 ) : 536-537 ( 2016 ) [公元19年] 本杰明·巴尔德斯 , 豪尔赫·阿道夫·拉米雷斯·乌列斯蒂 , 本笃会 :
学生模型可移植性分析。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 26 ( 三 ) : 932-974 ( 2016 ) [公元18年] 本笃会 :
人工智能是一个有效的课堂助手。 IEEE智能。 系统。 31 ( 6 ) : 76-81 ( 2016 ) 2015 [公元17年] 艾莉森·胡尔 , 本笃会 :
SQL-Tutor中的动机和元认知反馈。 计算。 科学。 教育。 25 ( 2 ) : 238-256 ( 2015 ) [公元47年] 凯特·霍兰德 , 朱迪思·古德 , 本笃会 :
为年轻游戏设计师的写作提供叙事支持。 国际数据中心 2015 : 178-187 2014 [公元16年] 西蒂·索拉亚·阿卜杜勒·拉赫曼 , 本笃会 :
通过工作示例学习编程:学习风格与认知负荷的关系。 计算。 嗯。行为。 30 : 286-298 ( 2014 ) [电子4] 本笃会 , 朱迪思·古德 :
2014年6月25日至27日,英国布莱顿,《程序设计兴趣小组心理学第25届年度研讨会论文集》,PPIG 2014。 编程兴趣小组心理学 2014 [目录] 2013 [j15] 凯瑟琳·霍兰德 , 朱迪思·古德 , 本笃会 :
叙事线索:支持年轻人创建基于叙事的电脑游戏的工具。 事务处理。 教育 10 : 122-145 ( 2013 ) [公元46年] 阿玛莉·维拉辛格 , 本笃会 , 乔塔姆·比斯瓦斯 :
教育技术自我调节学习研讨会( SRL@ET公司 ):用基于计算机的学习环境支持、建模、评估和培养元认知。 AIED公司 2013 : 956 2011 [公元45年] 本笃会 :
激励过程。 AIED公司 2011 : 55-62 [公元44年] 艾莉森·胡尔 , 本笃会 :
动机和元认知反馈:将过去与现在联系起来。 AIED公司 2011 : 600-602 2010 [公元14年] 本笃会 , 卡特琳娜·阿夫拉米德斯 , 罗斯玛丽·勒金 , 埃里卡·马丁内斯·米隆 , Genaro Rebolledo-Mendez公司 , 阿曼达·卡尔 :
走向关心的系统:基于动机、元认知和情感的概念框架。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 20 ( 三 ) : 197-229 ( 2010 )
2000 – 2009
2009 [公元43年] 凯瑟琳·霍兰德 , 本笃会 , 朱迪思·古德 :
通过活动前景化和背景化培养参与性和定向学习。 AIED公司 2009 : 241-248 [公元42年] 卡特琳娜·阿夫拉米德斯 , 本笃会 :
ITS中的动机诊断:合作、反思性自我报告。 AIED公司 2009 : 587-589 [公元41年] 穆德·扎利曼·尤索夫 , 本笃会 :
放松练习能提高学习吗? AIED公司 2009 : 623-625 [公元40年] 艾莉森·胡尔 , 本笃会 :
学习编程中的支架动机和元认知。 AIED公司 2009 : 755-756 [公元39年] 西蒂·索拉亚·阿卜杜勒·拉赫曼 , 本尼迪克特·杜·布莱 :
图式习得:对实例教学设计的启示。 AIED公司 2009 : 757-758 [公元38年] 巴勃罗·罗密欧 , 本笃会 , 朱迪·罗伯逊 , 朱迪思·古德 , 凯瑟琳·霍兰德 :
实例化交互在学习编程时有益吗? 氯化氢(13) 2009 : 97-105 [电子3] 瓦妮娅·迪米特洛娃 , 沟口利一郎 , 本笃会 , 亚瑟·C·格雷瑟 :
《教育中的人工智能:构建关心的学习系统:从知识表征到情感建模》,第14届国际教育人工智能会议论文集,2009年7月6日至10日,英国布莱顿。 人工智能和应用的前沿 200, IOS出版社 2009 ,国际标准图书编号 978-1-60750-028-5 [目录] 2008 [j13] 萨利安·布莱恩特 , 巴勃罗·罗密欧 , 本尼迪克特·杜·布莱 :
将编程与导航器的神秘角色配对。 国际期刊休谟计算。 螺柱。 66 ( 7 ) : 519-529 ( 2008 ) [公元37年] 朱迪思·古德 , 巴勃罗·罗密欧 , 本笃会 , 哈里·里德 , 凯瑟琳·霍兰德 , 朱迪·罗伯逊 :
用于教授计算思维的具体界面。 工业联合会 2008 : 333-336 2007 [公元12年] 巴勃罗·罗密欧 , 本笃会 , 理查德·考克斯 , 鲁迪·卢茨 , 萨利安·布莱恩特 :
在多表示软件环境中调试策略和策略。 国际期刊休谟计算。 螺柱。 65 ( 12 ) : 992-1009 ( 2007 ) [公元36年] 萨利安·弗洛伊登伯格 , 巴勃罗·罗密欧 , 本笃会 :
“对话”:中级对话是结对编程成功的关键吗? 敏捷的 2007 : 84-91 [公元35年] 本笃会 , Genaro Rebolledo-Mendez公司 , 罗斯玛丽·勒金 , 艾瑞卡·马丁内斯·米隆 :
激励智能系统:诊断和反馈。 AIED公司 2007 : 563-565 2006 [公元11年] Benedict du Bouley公司 :
科特·范利恩(Kurt VanLehn)《辅导系统的行为》评论。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 16 ( 三 ) : 267-270 ( 2006 ) [公元10年] 罗斯玛丽·勒金 , 约书亚·安德伍德 , 本笃会 , 乔·霍姆伯格 , 卢辛达·科拉瓦拉 , 珍妮特·奥康纳 , 希拉里·史密斯 , 希拉里·汤利 :
设计适合使用的教育系统:以人为中心的AIED设计应用案例研究。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 16 ( 4 ) : 353-380 ( 2006 ) [公元34年] 萨莉安·布赖恩特 , 巴勃罗·罗密欧 , 本笃会 :
配对编程和重新使用单个工具进行协作软件开发。 笼子 2006 : 55-70 [公元33年] Genaro Rebolledo-Mendez公司 , Benedict du Bouley公司 , 罗斯玛丽·勒金 :
激励学习者:实证评估。 智能教学系统 2006 : 545-554 [公元32年] 萨利安·布莱恩特 , 巴勃罗·罗密欧 , 本笃会 :
结对编程的协作性。 XP(极限编程) 2006 : 53-64 2005 [公元31年] 努诺·奥特罗 , 伊冯·罗杰斯 , 本笃会 :
使用互动程度和类型不同的图表学习互动模式。 AAAI春季研讨会:用心智图和外部图进行推理:计算建模和空间协助 2005 : 24-29 [公元30年] 艾瑞卡·马丁内斯·米隆 , 阿曼达·哈里斯 , 本笃会 , 罗斯玛丽·勒金 , 尼古拉·尤尔 :
学习目标在ILE设计中的作用:需要考虑的一些问题。 AIED公司 2005 : 427-434 [公元29年] Genaro Rebolledo-Mendez公司 , 本笃会 , 罗斯玛丽·勒金 :
“大胆挑战”:激励策略能改善寻求帮助吗? AIED公司 2005 : 459-466 [公元28年] 约书亚·安德伍德 , 罗斯玛丽·勒金 , 卢辛达·科拉瓦拉 , 本笃会 , 乔·霍姆伯格 , 希拉里·汤利 , 珍妮特·奥康纳 :
你今天在学校做了什么? 使用平板电脑技术将家长与孩子和老师联系起来。 AIED公司 2005 : 932-934 [公元27年] 克里斯蒂娜·科纳蒂 , 本笃会 , 克劳德·弗雷森 , W.刘易斯·约翰逊 , 罗斯玛丽·勒金 , 埃里卡·马丁内斯·米隆 , 海伦·佩恩 , 卡斯卡·波雷斯卡·波姆斯塔 , Genaro Rebolledo-Mendez公司 :
教育软件中的动机和影响。 AIED公司 2005 : 1002-1003 [公元26年] 萨利安·布莱恩特 , 巴勃罗·罗密欧 , 本尼迪克特·杜·布莱 :
配对编程和重新使用单个工具进行协作编程。 集团 2005 : 332-333 [公元25年] 巴勃罗·罗密欧 , 本笃会 , 理查德·考克斯 , 鲁迪·卢茨 , 萨利安·布莱恩特 :
图形可视化和调试:详细的过程分析。 PPIG项目 2005 : 7 [公元24年] 希拉里·汤利 , 本笃会 , 罗斯玛丽·勒金 , 乔·霍姆伯格 , 约书亚·安德伍德 :
上下数字线:对比学校和家庭环境中的合作建模。 用户建模 2005 : 412-416 2004 [公元9年] 豪尔赫·阿道夫·拉米雷斯·乌列斯蒂 , 本笃会 :
学习同伴系统的专业知识、动机和教学。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 14 ( 2 ) : 193-231 ( 2004 ) [c23] 理查德·考克斯 , 巴勃罗·罗密欧 , 本笃会 , 鲁迪·卢茨 :
认知加工视角下的学生程序员“图形化”。 图表 2004 : 344-346 [公元22年] 罗斯玛丽·勒金 , 约书亚·安德伍德 , 本笃会 , 乔·霍姆伯格 , 希拉里·汤利 :
一致性编译:将AIED技术应用于教育电视资源的重用。 智能教学系统 2004 : 98-107 【c21】 法比奥·N·阿克拉斯 , 本笃会 , 亚瑟·C·格雷瑟 , 苏珊·拉朱伊(Susanne P.Lajoie) , 罗斯玛丽·勒金 , 娜塔莉·K·Person :
人类教学策略建模研讨会。 智能教学系统 2004 : 908 [公元20年] 巴勃罗·罗密欧 , 本尼迪克特·杜·布莱 , 理查德·考克斯 , 鲁迪·卢茨 , 萨利安·布莱恩特 :
调试过程的动态丰富数据捕获和分析。 PPIG项目 2004 : 14 [第19条] 本笃会 :
学习计算机科学的表现:重新审视玻璃盒子中的黑匣子。 PPIG项目 2004 : 21 [第18条] 巴勃罗·罗密欧 , 本笃会 :
程序理解中的结构知识和语言符号属性。 VL/HCC 2004 : 223-225 2003 [j8] 巴勃罗·罗密欧 , 理查德·考克斯 , 本笃会 , 鲁迪·卢茨 :
对面向对象编程环境中使用的外部表示的调查。 视觉杂志。 语言计算。 14 ( 5 ) : 387-419 ( 2003 ) [第17条] 巴勃罗·罗密欧 , 本笃会 , 理查德·考克斯 , 鲁迪·卢茨 :
多表示环境中的Java调试策略。 PPIG项目 2003 : 19 [第16条] 巴勃罗·罗密欧 , 本笃会 , 鲁迪·卢茨 , 理查德·考克斯 :
图形和文本可视化在多表示调试环境中的效果。 肝癌 2003 : 236-238 2002 [j7] 沙普尔斯 , N.杰弗里 , 本笃会 , 德里克·泰瑟 , Briony茶托 , 乔治·杜·布莱 :
社会认知工程:一种以人为中心的技术设计方法。 欧洲药典。 物件。 136 ( 2 ) : 310-323 ( 2002 ) [第15条] 巴勃罗·罗密欧 , 理查德·考克斯 , 本笃会 , 鲁迪·卢茨 :
Java程序调试期间的视觉注意和表示转换:使用受限焦点查看器的研究。 图表 2002 : 221-235 [第14条] 奥罗拉·维兹卡诺 , 本笃会 :
使用模拟学生解决协作学习中的困难。 ICCE公司 2002 : 349-353 [第13条] 本笃会 , 罗斯玛丽·勒金 :
ie电视中的资源重用和宽带用户建模。 智能教学系统 2002 : 995 [第12条] 巴勃罗·罗密欧 , 鲁迪·卢茨 , 理查德·考克斯 , 本笃会 :
Java程序调试期间多个外部表示的协调。 肝癌 2002 : 207- 2001 [第11条] 本笃会 , 罗斯玛丽·勒金 :
合理性问题:初步分析。 认知技术 2001 : 289-300 2000 [j6] 沙普尔斯 , N.杰弗里 , 本笃会 , Briony茶托 , 德里克·泰瑟 , 乔治·杜·布莱 :
神经放射学图像解释的结构化计算机培训。 国际医学信息学杂志 60 ( 三 ) : 263-280 ( 2000 ) [c10] 本尼迪克特·杜·布莱 :
我们能从ITS学习吗? 智能教学系统 2000 : 9-17 【c9】 本笃会 :
W1-建模人类教学策略和策略。 智能教学系统 2000 : 662
1990 – 1999
1999 [j5] 本笃会 , 罗斯玛丽·勒金 :
这不是你学到了什么,而是你学习的方式。 计算。 教育。 33 ( 2-3 ) : 209-215 ( 1999 ) 【j4】 本笃会 , 蒂姆·奥谢 , 约翰·蒙克 :
玻璃盒子里的黑匣子:向初学者展示计算概念。 国际期刊休谟计算。 螺柱。 51 ( 2 ) : 265-277 ( 1999 ) [j3] 玛丽亚·维沃 , 本笃会 :
智能帮助的人类合理推理。 用户模型。 用户自适应。 互动。 9 ( 4 ) : 321-375 ( 1999 ) 【c8】 本笃会 , Briony茶托 , 乔治·杜·布莱 , 内森·杰弗里 , 德里克·泰瑟 , 沙普尔斯 , 丽莎·卡斯伯特 :
从描述到决策:走向大脑MR放射学决策支持训练系统。 AIMDM公司 1999 : 93-102 1997 [注2] 穆凯什·J·帕特尔 , 本尼迪克特·杜·布莱 , 克里斯·泰勒 :
对比Prolog跟踪输出格式。 国际期刊休谟计算。 螺柱。 47 ( 2 ) : 289-322 ( 1997 ) 1994 【c7】 C.N.泰勒 , J.B.H.du Bouley先生 , 穆凯什·J·帕特尔 :
Prolog的文本树跟踪符号:概述。 ICLP研讨会:逻辑编程与教育 1994 1992 【c6】 本笃会 :
新手编程环境。 智能教学系统 1992 : 37 【c5】 穆凯什·J·帕特尔 , 克里斯·泰勒 , 本尼迪克特·杜·布莱 :
Prolog跟踪程序中的文本与图形。 PPIG(1) 1992 : 8 [电子2] 本笃会 , 瓦西尔·斯托亚诺夫·斯古列夫 :
人工智能V:方法论、系统、应用——第五届国际人工智能会议论文集:方法论,系统,应用,1992年AIMSA,保加利亚索非亚,1992年9月21日至24日。 出版社 1992 ,国际标准图书编号 0-444-89752-6 [目录]
1980 – 1989
1989 【c4】 本笃会 :
学习与教学序言的程序设计心理学。 PPIG项目 1989 : 1 1988 【c3】 克里斯托·迪切夫 , 本笃会 :
Prolog新手数据跟踪系统。 AIMSA公司 1988 : 329-336 【c2】 沙普尔斯 , 本笃会 :
概念教学系统的知识表示。 ECAI公司 1988 : 268-270 1987 [电子1] 本笃会 , 大卫·C·霍格 , 卢克·思蒂尔斯 :
《人工智能进展II》,第七届欧洲人工智能会议,ECAI 1986,英国布莱顿,1986年7月20日至25日,会议记录。 出版社 1987 ,国际标准图书编号 0-444-70279-2 [目录] 1986 [j1] G.W.史密斯 , J.B.H.杜布雷 :
秘密交叉词线索的生成。 计算。 J。 29 ( 三 ) : 282-284 ( 1986 ) 1985 [i1] 彼得·M·D·格雷 , 大卫·S·莫法特 , J.B.H.du Bouley先生 :
Persistent Prolog:Prolog的辅助存储管理器。 数据类型和持久性(Appin),非正式程序 1985 : 335-351 1984 【c1】 本笃会 , 伊恩·马修 :
通过零点的致命错误:如何避免混淆新手。 认知工效学 1984 : 132-141