乔恩·埃洛里亚加
人员信息
优化列表
2020年–今天
2023 [公元16年] 路易斯·尚巴·埃拉斯 , 安娜·阿鲁亚特 , 乔恩·埃洛里亚加 :
T-VLC:虚拟学习社区的信任模型。 IEEE传输。 学习。 Technol公司。 16 ( 5 ) : 847-860 ( 2023 ) 2022 [j15] 乔苏·阿鲁亚特 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 , 乔恩·埃洛里亚加 :
更正为:根据学生的表现衡量基于测试的练习的质量。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 32 ( 4 ) : 1127-1128 ( 2022 ) [公元14年] 米凯尔·拉腊尼亚加 , 伊齐亚尔·阿尔达贝 , 安娜·阿鲁亚特 , 乔恩·埃洛里亚加 , 蒙特斯·马里特萨尔 :
科学教科书自动生成多项选择题验证的定性案例研究。 IEEE传输。 学习。 Technol公司。 15 ( 三 ) : 338-349 ( 2022 ) 2021 [j13] 乔苏·阿鲁亚特 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 , 乔恩·埃洛里亚加 :
根据学生的表现衡量基于测试的练习的质量。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 31 ( 三 ) : 585-602 ( 2021 ) [公元38年] 巴勃罗·阿莱扬德罗·奎扎达·萨米兰托(Pablo-Alejandro Quezada-Sarmiento) , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特 , 路易斯·阿尔贝托·杰姆博洛斯 :
利用Web Scraping对知识体的知识表示模型作为开发课程的工具。 WorldCIST(2) 2021 : 611-620 2020 [公元12年] 安吉尔·康德 , 安娜·阿鲁亚特 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乔恩·埃洛里亚加 :
如何使用维基百科支持自动构建多语言域模块的过程? 案例研究。 信息处理。 管理。 57 ( 4 ) : 102232 ( 2020 )
2010 – 2019
2019 [公元11年] 安吉尔·康德 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 , 乔恩·埃洛里亚加 :
使用通用知识库为教育本体推导关系的组合方法。 IEEE接入 7 : 48339-48355 ( 2019 ) 2016 [公元10年] 安吉尔·康德 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 , 乔恩·埃洛里亚加 , 丹罗斯 :
litewi:一种结合术语提取和实体链接的方法,用于从教科书中提取教育本体。 J.协会信息科学。 Technol公司。 67 ( 2 ) : 380-399 ( 2016 ) [公元37年] 路易斯·尚巴·埃拉斯 , 安娜·阿鲁亚特 , 乔恩·埃洛里亚加 :
贝叶斯网络预测虚拟学习社区中的声誉。 LA-CCI公司 2016 : 1-6 2015 [公元36年] 伊齐亚尔·阿尔达贝 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 蒙特斯·马里特萨尔 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
从教科书构建领域模块:集成自动练习生成。 AIED公司 2015 : 521-524 2014 [公元9年] 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安吉尔·康德 , 伊娜基·卡尔沃 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
从电子教科书中自动生成领域模块:方法和验证。 IEEE传输。 知识。 数据工程。 26 ( 1 ) : 69-82 ( 2014 ) [公元35年] 米凯尔·维拉马涅 , 贝戈尼亚·费雷罗 , Ainhoa Alvarez公司 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 , 乔恩·安德·埃洛里亚加 :
处理工程学位最后一年项目中的常见问题。 外商投资企业 2014 : 1-8 [公元34年] 安吉尔·康德 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
教育本体论半自动构建中的语言独立性测试。 智能教学系统 2014 : 545-550 [公元33年] 伊娜基·卡尔沃 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 , 米凯尔·拉腊尼亚加 :
正在进行的工作:多元文化概念图编辑器。 UMAP研讨会 2014 2013 [j8] 伊莱德·齐皮特里亚 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
巴斯克语总结评分的话语测量。 互动。 学习。 环境。 21 ( 6 ) : 528-547 ( 2013 ) [公元32年] 伊娜基·卡尔沃 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 戈登·麦卡拉 :
从文化角度识别有意义的概念图元素。 ICALT公司 2013 : 250-252 2012 [公元31年] 伊莱德·齐皮特里亚 , 巴西利奥·塞拉 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
摘要评估环境中的衔接分级决策:机器学习方法。 CogSci公司 2012 [公元30年] 安吉尔·康德 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 伊娜基·卡尔沃 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特 :
在计算机工程教育中自动编写学习材料。 外商投资企业 2012 : 1-6 [公元29年] 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安吉尔·康德 , 伊娜基·卡尔沃 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
使用ErauzOnt评估电子教科书中学习对象的自动提取。 智能交通系统 2012 : 655-656 2011 [j7] 乌尔科·鲁埃达 , 伊娜基·卡尔沃 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
Abiertos教育模式比较。 伊比利亚姆牧师。 德特科诺。 阿普伦迪兹。 6 ( 1 ) : 19-27 ( 2011 ) [公元28年] 伊莱德·齐皮特里亚 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
基于Corpus的自动评分性能分析 语言的使用 在论文中。 AIED公司 2011 : 591-593 [公元27年] 伊娜基·卡尔沃 , 安娜·阿鲁亚特 , 乔恩·埃洛里亚加 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安吉尔·康德 :
在计算机工程教育中使用概念图来促进有意义的学习、创造力和协作。 外商投资企业 2011 : 4 [公元26年] 米凯尔·拉腊尼亚加 , 伊娜基·卡尔沃 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 凯特里安·韦伯特 , 埃里克·杜瓦尔 :
ErauzOnt:一个从电子文档中收集学习对象的框架。 ICALT公司 2011 : 656-658 2010 [公元25年] S.Ortiz de Arri公司 , M.雷特基 , 伊娜基·卡尔沃 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乌尔科·鲁埃达 :
在多元文化学习环境中增强动机。 ICALT公司 2010 : 370-372 [公元24年] 安吉尔·康德 , 卡梅勒·洛佩斯·德伊皮尼亚 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乔恩·埃洛里亚加 , 胡安·米盖尔·洛佩斯 , 伊洛伊·伊里戈延 , 内斯托尔·加里·维托利亚 , 艾兹尔·埃泽扎 , 约金·鲁比奥 :
面向智障人士融合的智能辅导系统。 PAAMS(特别会议和研讨会) 2010 : 639-647
2000 – 2009
2009 [j6] 乌尔科·鲁埃达 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 , 埃琳娜·埃尔兰 :
使用CM-ED概念图编辑器学习依恋理论。 计算。 教育。 52 ( 2 ) : 460-469 ( 2009 ) [c23] 安娜·泽莱亚 , 伊娜基·阿列格里亚 , 奥拉兹·阿雷基 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , Arantza Díaz de Ilarraza Sánchez公司 , 乔恩·埃洛里亚加 , 巴西利奥·塞拉 :
使用LSI探索用于教育目的的巴斯克文件分类。 CSEDU(1) 2009 : 5-10 [公元22年] 伊娜基·卡尔沃 , 乌尔科·鲁埃达 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 米凯尔·拉腊尼亚加 :
想法图编辑器:促进学习行为中反思的工具。 ICALT公司 2009 : 361-363 2008 【c21】 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
一种基于启发式NLP的方法,用于从电子文档中获取教学资源。 EC-TEL公司 2008 : 197-202 [公元20年] 乌尔科·鲁埃达 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 , 埃琳娜·赫尔曼 :
与非技术学生一起评估概念图编辑器。 ICALT公司 2008 : 405-407 [第19条] 伊莱德·齐皮特里亚 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
LEA:基于人类教员行为的总结Web环境。 ICALT公司 2008 : 564-568 [第18条] 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
从现有文档半自动生成教学资源。 智能教学系统 2008 : 728-730 2007 [第17条] 奈亚拉·玛雅 , 安娜·玛塔·乌鲁蒂亚 , 奥希安·奥德里奥佐拉 , Josune Gereka公司 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
IKASYS:使用移动设备进行记忆和培训活动。 EC-TEL公司 2007 : 493-498 [第16条] 艾娜拉·乌鲁蒂亚 , 奈亚拉·玛雅 , Josune Gereka公司 , 奥希安·奥德里奥佐拉 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
移动设备中的记忆和培训活动。 伊拉克石油公司 2007 : 581-583 [第15条] 米凯尔·拉腊尼亚加 , 伊亚尼尔·尼布拉 , 乌尔科·鲁埃达 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
走向协作域模块创作。 ICALT公司 2007 : 814-818 2006 [第14条] 乌尔科·鲁埃达 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
DynMap+:一种可视化小组学生模型的概念映射方法。 EC-TEL公司 2006 : 383-397 [第13条] 克里斯托巴尔·阿雷拉诺 , 乌尔科·鲁埃达 , 伊亚尼尔·尼布拉 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
Elkar-CM:多语言协作概念图编辑器。 ICALT公司 2006 : 482-483 [第12条] 伊莱德·齐皮特里亚 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
观察学习者总结的LSA连贯性和理解分级中的中介化效应。 智能教学系统 2006 : 595-603 2005 [第11条] 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乌尔科·鲁埃达 , M.凯雷杰塔 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
CM-DOM:一种基于概念图的领域获取监控工具。 AIED公司 2005 : 857-859 2004 [j5] 乌尔科·鲁埃达 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
学习活动中基于概念图的小组建模。 智能工艺。 8 ( 24 ) : 131-148 ( 2004 ) [c10] Xabier Igoa公司 , 乌尔科·鲁埃达 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
IkaStat:管理和检查学生学业成绩的工具。 ICALT公司 2004 【c9】 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乌尔科·鲁埃达 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
使用启发式推理从文档索引中获取领域结构。 智能教学系统 2004 : 175-186 【c8】 伊莱德·齐皮特里亚 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 阿兰扎·迪亚斯·德·伊拉拉扎·桑切斯 :
从人工到自动摘要评估。 智能教学系统 2004 : 432-442 【c7】 乌尔科·鲁埃达 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
验证DynMap作为可视化学生在学习过程中进化的机制。 智能教学系统 2004 : 864-866 2003 【c6】 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乌尔科·鲁埃达 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
多元世界的多语言概念映射工具。 ICALT公司 2003 : 52-56 2002 【c5】 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乌尔科·鲁埃达 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
使用CM-ED生成基于概念图的图形练习。 ICCE公司 2002 : 173-177 【c4】 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乔恩·埃洛里亚加 :
IKAT:通过版本增量开发本体的工具。 智能信息处理 2002 : 65-76 2001 【c3】 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 , 乌尔科·鲁埃达 :
用于计算机辅助学习的基于模板的概念映射工具。 ICALT公司 2001 : 309-312
1990 – 1999
1999 【j4】 乔恩·埃洛里亚加 :
基于案例推理方法的智能进化教学系统中的教学规划。 AI社区。 12 ( 4 ) : 259-260 ( 1999 ) [j3] 乔恩·埃洛里亚加 , 朱利安·古铁雷斯·塞拉诺 , 耶苏斯·伊瓦涅斯 , 伊曼纽尔·乌桑迪扎加 :
计算机安全课程的建议。 ACM SIGCSE公牛。 31 ( 2 ) : 42-47 ( 1999 ) 1998 [注2] 朱利安·古铁雷斯·塞拉诺 , 乔恩·埃洛里亚加 , 伊莎贝尔·费尔南德斯·卡斯特罗 , 何塞·安杰尔·瓦迪洛·佐里塔 , 阿兰扎·迪亚斯·德·伊拉拉扎·桑切斯 :
火电厂操作员培训智能辅导系统。 Artif公司。 智力。 工程师。 12 ( 三 ) : 205-212 ( 1998 ) [j1] 何塞·安杰尔·瓦迪洛·佐里塔 , 阿兰扎·迪亚斯·德·伊拉拉扎 , 伊莎贝尔·费尔南德斯·卡斯特罗 , 朱利安·古铁雷斯·塞拉诺 , 乔恩·埃洛里亚加 :
使用因果模型的智能培训导师系统中的行为解释。 互动。 学习。 环境。 5 ( 1 ) : 125-134 ( 1998 ) 1996 【c2】 乔恩·埃洛里亚加 , 伊莎贝尔·费尔南德斯·卡斯特罗 :
HSIIP方法。 教师学徒的延期。 智能教学系统 1996 : 401-410 1992 【c1】 阿兰扎·迪亚斯·德·伊拉拉扎·桑切斯 , 乔恩·埃洛里亚加 , 伊莎贝尔·费尔南德斯·卡斯特罗 , 朱利安·古铁雷斯·塞拉诺 , 何塞·安杰尔·瓦迪洛·佐里塔 :
工业ITS中的用户建模和体系结构。 智能教学系统 1992 : 661-668