米凯尔·拉腊尼亚加
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2020年–今天
2024 [公元20年] Iratxe Pinedo公司 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 :
ArZiGo:科学文章推荐系统。 信息系统。 122 : 102367 ( 2024 ) [公元19年] 斯特凡诺·马斯内里 , 阿娜·多明格斯 , 吉列尔莫·帕乔 , 米凯尔·佐里拉 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 :
用于教育的协作AR应用程序:从架构设计到用户评估。 虚拟现实。 28 ( 1 ) : 42 ( 2024 ) [c45] 科尔多·德斯卡佐 , Iratxe Pinedo公司 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 :
科学论文推荐系统中语言模型的使用。 教育 2024 : 1-3 2023 [公元18年] 斯特凡诺·马斯内里 , 阿娜·多明格斯 , 米盖尔·桑兹·纳里略斯 , 米凯尔·佐里拉 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 :
cleAR:一种用于基于多用户AR的学校课程的可互操作架构。 虚拟现实。 27 ( 三 ) : 1813-1825 ( 2023 ) [公元17年] 斯特凡诺·马斯内里 , 阿娜·多明格斯 , 米盖尔·桑兹·纳里略斯 , 米凯尔·佐里拉 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 :
更正:cleAR:基于多用户AR的学校课程的互操作架构。 虚拟现实。 27 ( 三 ) : 2789 ( 2023 ) 2022 [公元16年] 乔苏·阿鲁亚特 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 , 乔恩·埃洛里亚加 :
更正为:根据学生的表现衡量基于测试的练习的质量。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 32 ( 4 ) : 1127-1128 ( 2022 ) [j15] 乔恩·马丁 , 大卫·坎特罗 , 梅特·冈萨雷斯 , 安德烈亚·卡布雷拉 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 埃文格洛斯·马尔特斯 , 廖普斯泛神经炎 , 迪米特里斯·科西瓦斯 , 拉扎罗斯·卡拉吉安尼迪斯 , Eleftherios Ouzounoglou公司 , 安杰洛斯·阿姆迪提斯 :
智能城市安全嵌入式视觉智能。 J.成像 8 ( 12 ) : 326 ( 2022 ) [公元14年] 纳希亚·乌加特 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 :
正式学习中推荐系统的使用。 系统的文献地图。 J.大学。 计算。 科学。 28 ( 4 ) : 414-442 ( 2022 ) [j13] 斯特凡诺·马斯内里 , 安娜·多明格斯 , 米克尔·佐里拉 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 :
中小学教育中的交互式、协作式和多用户增强现实应用。 系统回顾。 J.大学。 计算。 科学。 28 ( 6 ) : 564-590 ( 2022 ) [公元12年] 米凯尔·拉腊尼亚加 , 伊齐亚尔·阿尔达贝 , 安娜·阿鲁亚特 , 乔恩·埃洛里亚加 , 蒙特斯·马里特萨尔 :
科学教科书自动生成多项选择题验证的定性案例研究。 IEEE传输。 学习。 Technol公司。 15 ( 三 ) : 338-349 ( 2022 ) [公元44年] 纳希亚·乌加特 , 阿西尔·阿兰扎巴尔 , 安娜·阿鲁亚特 , 米凯尔·拉腊尼亚加 :
利用学生在团队环境中的行为倾向进行团队组建。 外商投资企业 2022 : 1-9 [公元43年] 廖普斯泛神经炎 , 阿里斯·达杜基斯 , 埃文格洛斯·马尔特斯 , 拉扎罗斯·卡拉吉安尼迪斯 , 安杰洛斯·阿姆迪提斯 , 梅特·冈萨雷斯 , 乔恩·马丁 , 大卫·坎特罗 , 米凯尔·拉腊尼亚加 :
用于安全和安保机器视觉应用的嵌入式智能。 ICIAP研讨会 2022 : 37-46 2021 [公元11年] 乔苏·阿鲁亚特 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 , 乔恩·埃洛里亚加 :
根据学生的表现衡量基于测试的练习的质量。 国际艺术杂志。 智力。 教育。 31 ( 三 ) : 585-602 ( 2021 ) [公元42年] 斯特凡诺·马斯内里 , 阿娜·多明格斯 , 米盖尔·桑兹·纳里略斯 , 伊尼戈·塔马约 , 米凯尔·佐里拉 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 :
课堂上的多用户协作增强现实解决方案。 ICL(2) 2021 : 1004-1011 2020 [公元10年] 米凯尔·维拉马涅 , Ainhoa Alvarez公司 , 米凯尔·拉腊尼亚加 :
CASA:支持复杂评估场景的体系结构。 IEEE接入 8 : 14195-14206 ( 2020 ) [公元9年] 安吉尔·康德 , 安娜·阿鲁亚特 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乔恩·埃洛里亚加 :
如何使用维基百科支持自动构建多语言域模块的过程? 案例研究。 信息处理。 管理。 57 ( 4 ) : 102232 ( 2020 )
2010 – 2019
2019 [j8] 安吉尔·康德 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 , 乔恩·埃洛里亚加 :
使用通用知识库为教育本体推导关系的组合方法。 IEEE接入 7 : 48339-48355 ( 2019 ) 2018 [j7] 菲利佩·安富鲁蒂亚 , 安霍亚·阿尔瓦雷斯 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 胡安·米盖尔·洛佩斯 :
在介绍性编程模块中集成形成性反馈。 伊比利亚姆牧师。 de Tecnol公司。 阿普伦迪兹。 13 ( 1 ) : 3-10 ( 2018 ) [公元41年] 米凯尔·维拉马福尔 , 安霍亚·阿尔瓦雷斯 , 米凯尔·拉腊尼亚加 :
通过可视化学习分析和建议支持基于能力的学习。 教育 2018 : 1572-1575 [公元40年] 曼努埃尔·卡伊罗·罗德里格斯 , 米盖尔·安吉尔·孔德冈萨雷斯 , Ainhoa Alvarez公司 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 亚历杭德拉·马丁内斯·莫内斯 , 佩德罗·穆尼奥斯·梅里诺 , 安吉尔·埃尔南德斯·加西亚 , 帕斯特 , 胡安·克鲁斯·贝尼托 , 萨尔瓦多·罗斯·穆尼奥斯 , 玛丽卢斯·格纳加(Mariluz Guenaga) :
工程教育中的学习分析趋势和挑战:SNOLA特别会议。 教育 2018 : 2066-2070 [公元39年] 米凯尔·维拉马涅 , Ainhoa Alvarez公司 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 杰西卡·卡巴列罗 , 奥斯卡·埃尔南德斯·里瓦斯 :
在混合学习环境中支持基于能力的学习。 拉西-西班牙 2018 : 6-16 [公元38年] 米凯尔·维拉马涅 , Ainhoa Alvarez公司 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 奥斯卡·埃尔南德斯·里瓦斯 , 杰西卡·卡巴列罗 :
在混合学习环境中使用可视化来改进评估。 TEEM公司 2018 : 165-169 [公元37年] 米凯尔·维拉马涅 , Ainhoa Alvarez公司 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 杰西卡·卡巴列罗 , 奥斯卡·埃尔南德斯·里瓦斯 :
使用可视化学习分析支持基于能力的学习。 TEEM公司 2018 : 333-338 2017 [j6] 菲利佩·安富鲁蒂亚 , 安霍亚·阿尔瓦雷斯 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 胡安·米盖尔·洛佩斯·吉尔 :
面向对象编程的可视化编程环境:接受度和对学生动机的影响。 伊比利亚姆牧师。 de Tecnol公司。 阿普伦迪兹。 12 ( 三 ) : 124-131 ( 2017 ) [公元36年] 米凯尔·维拉马涅 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , Ainhoa Alvarez公司 :
RaMon,教育环境评级监控系统。 拉西-西班牙 2017 : 138-150 [公元35年] 米凯尔·维拉马涅 , Ainhoa Alvarez公司 , 米凯尔·拉腊尼亚加 :
支持复杂的评估过程。 TEEM公司 2017 : 21:1-21:6 [公元34年] 米凯尔·维拉马涅 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , Ainhoa Alvarez公司 :
评级监测是缓解评级者影响和争议性评估的一种手段。 TEEM公司 2017 : 39:1-39:8 2016 [j5] 安吉尔·康德 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 , 乔恩·埃洛里亚加 , 丹罗斯 :
litewi:一种结合术语提取和实体链接的方法,用于从教科书中提取教育本体。 J.协会信息科学。 Technol公司。 67 ( 2 ) : 380-399 ( 2016 ) 【j4】 安霍亚·阿尔瓦雷斯 , 米凯尔·拉腊尼亚加 :
将Lego Mindstorms机器人纳入基本编程教学大纲的经验:经验教训。 J.智力。 机器人系统。 81 ( 1 ) : 117-129 ( 2016 ) [公元33年] 米凯尔·维拉马涅 , Ainhoa Alvarez公司 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 贝戈尼亚·费雷罗 :
在多主题评估中推荐维度权重和标度值。 EC-TEL公司 2016 : 678-681 [公元32年] 曼努埃尔·卡伊罗·罗德里格斯 , 米盖尔·阿尔。 康德 , 玛丽卢斯·古纳加(Mariluz Guenaga) , 安吉尔·埃尔南德斯·加西亚 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 亚历杭德拉·马丁内斯·莫内斯 , 佩德罗·穆尼奥斯·梅里诺 , 拉斐尔·帕斯托尔·巴尔加斯 , 阿西尔·佩拉洛斯·鲁伊斯 , 玛丽亚·何塞·罗德里格斯-康德 :
SNOLA:西班牙学习分析网络。 TEEM公司 2016 : 313-317 [公元31年] 米凯尔·维拉马涅 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , Ainhoa Alvarez公司 , 贝戈尼亚·费雷罗 :
RubricVis:用可视化学习分析丰富基于rubric的形成性评估。 TEEM公司 2016 : 363-368 2015 [公元30年] 伊齐亚尔·阿尔达贝 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 蒙特斯·马里特萨尔 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
从教科书构建领域模块:集成自动练习生成。 AIED公司 2015 : 521-524 [公元29年] 米凯尔·拉腊尼亚加 , Ainhoa Alvarez公司 :
基础程序设计自适应混合课程的领域模型。 AIED公司 2015 : 714-717 [公元28年] 米凯尔·维拉马涅 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , Ainhoa Alvarez公司 , 贝戈尼亚·费雷罗 :
调整最后一年项目评估中评估要素的权重。 EDM公司 2015 : 596-597 [公元27年] 米尔科·普莱斯 , 米凯尔·拉腊尼亚加 :
URB级决策支持工具。 暴乱 2015 : 1-6 2014 [j3] 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安吉尔·康德 , 伊娜基·卡尔沃 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
从电子教科书中自动生成领域模块:方法和验证。 IEEE传输。 知识。 数据工程。 26 ( 1 ) : 69-82 ( 2014 ) [公元26年] 米凯尔·维拉马涅 , 贝戈尼亚·费雷罗 , Ainhoa Alvarez公司 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特 , 乔恩·安德·埃洛里亚加 :
处理工程学位最后一年项目中的常见问题。 外商投资企业 2014 : 1-8 [公元25年] 安吉尔·康德 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
教育本体论半自动构建中的语言独立性测试。 智能教学系统 2014 : 545-550 [公元24年] 伊娜基·卡尔沃 , 安娜·阿鲁拉特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 , 米凯尔·拉腊尼亚加 :
正在进行的工作:多元文化概念图编辑器。 UMAP研讨会 2014 2013 [c23] Ainhoa Alvarez公司 , 米凯尔·拉腊尼亚加 :
使用乐高思维风暴让学生参与算法设计。 外商投资企业 2013 : 1346-1351 [公元22年] 伊娜基·卡尔沃 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 戈登·麦卡拉 :
从文化角度识别有意义的概念图元素。 ICALT公司 2013 : 250-252 2012 【c21】 安吉尔·康德 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 伊娜基·卡尔沃 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特 :
在计算机工程教育中自动编写学习材料。 菲 2012 : 1-6 [公元20年] 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安吉尔·康德 , 伊娜基·卡尔沃 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
使用ErauzOnt评估电子教科书中学习对象的自动提取。 智能交通系统 2012 : 655-656 2011 [第19条] 伊娜基·卡尔沃 , 安娜·阿鲁亚特 , 乔恩·埃洛里亚加 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安吉尔·康德 :
在计算机工程教育中使用概念图来促进有意义的学习、创造力和协作。 外商投资企业 2011 : 4 [第18条] 米凯尔·拉腊尼亚加 , 伊娜基·卡尔沃 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 凯特里安·韦伯特 , 埃里克·杜瓦尔 :
ErauzOnt:一个从电子文档中收集学习对象的框架。 ICALT公司 2011 : 656-658 2010 [注2] 安吉尔·康德 , 卡梅勒·洛佩斯·德伊皮尼亚 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 内斯托尔·加里·维托利亚 , 埃洛伊·伊里戈扬 , 艾兹尔·埃泽扎 , 约金·鲁比奥 , 胡安·米盖尔·洛佩斯 :
ITS-LAGUNTXO:加强智障人士的融合。 国际法学协会人文主义。 计算。 1 ( 三 ) : 314-330 ( 2010 ) [第17条] S.Ortiz de Arri公司 , M.雷特吉 , 伊娜基·卡尔沃 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乌尔科·鲁埃达 :
在多元文化学习环境中增强动机。 ICALT公司 2010 : 370-372 [第16条] 安吉尔·康德 , 卡梅勒·洛佩斯·德·伊皮尼亚 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乔恩·埃洛里亚加 , 胡安·米盖尔·洛佩斯 , 伊洛伊·伊里戈延 , 内斯托尔·加里·维托利亚 , 艾兹尔·埃泽扎 , 约金·鲁比奥 :
面向智障人士融合的智能辅导系统。 PAAMS(特别会议和研讨会) 2010 : 639-647
2000 – 2009
2009 [第15条] 伊娜基·卡尔沃 , 乌尔科·鲁埃达 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 米凯尔·拉腊尼亚加 :
想法图编辑器:促进学习行为中反思的工具。 ICALT公司 2009 : 361-363 [第14条] 安吉尔·康德 , 卡梅勒·洛佩斯·德伊皮尼亚 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 雀巢加莱维多利亚 , 埃洛伊·伊里戈扬 , 艾兹尔·埃泽扎 , 约金·鲁比奥 :
LAGUNTXO:面向智障人士的基于规则的智能辅导系统。 WSKS(1) 2009 : 186-195 2008 [第13条] 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
一种基于启发式NLP的方法,用于从电子文档中获取教学资源。 EC-TEL公司 2008 : 197-202 [第12条] 约金·鲁比奥 , 西莉娜·瓦奎罗 , 洛佩斯·德伊皮尼亚 , 埃洛伊·伊里戈扬 , 卡梅勒·洛佩斯·德·伊皮尼亚 , 内斯托·加雷 , 安吉尔·康德 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 艾兹尔·埃泽扎 , A.索拉鲁兹 , 米克尔·佩尼亚加里卡诺 , Germán Bordel公司 , 路易斯·哈维尔·罗德里格斯 , 胡安·米盖尔·洛佩斯 , M.Ezquerra先生 , D.奥雷基 :
导师项目:改善认知障碍者融合的智能辅导系统。 ICCHP公司 2008 : 729-732 [第11条] 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
从现有文档半自动生成教学资源。 智能教学系统 2008 : 728-730 2007 [c10] 米凯尔·拉腊尼亚加 , 伊亚尼尔·尼布拉 , 乌尔科·鲁埃达 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
走向协作域模块创作。 ICALT公司 2007 : 814-818 2006 【c9】 乌尔科·鲁埃达 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
DynMap+:一种可视化小组学生模型的概念映射方法。 EC-TEL公司 2006 : 383-397 【c8】 克里斯托巴尔·阿雷拉诺 , 乌尔科·鲁埃达 , 伊亚尼尔·尼布拉 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
Elkar-CM:多语言协作概念图编辑器。 ICALT公司 2006 : 482-483 2005 【c7】 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乌尔科·鲁埃达 , M.凯雷杰塔 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
CM-DOM:一种基于概念图的领域获取监控工具。 AIED公司 2005 : 857-859 2004 [j1] 乌尔科·鲁埃达 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
学习活动中基于概念图的小组建模。 智能工艺。 8 ( 24 ) : 131-148 ( 2004 ) 【c6】 Xabier Igoa公司 , 乌尔科·鲁埃达 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 安娜·阿鲁拉特·拉萨 , 乔恩·埃洛里亚加 :
IkaStat:管理和检查学生学业成绩的工具。 ICALT公司 2004 【c5】 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乌尔科·鲁埃达 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
使用启发式推理从文档索引中获取领域结构。 智能教学系统 2004 : 175-186 【c4】 乌尔科·鲁埃达 , 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
验证DynMap作为可视化学生在学习过程中进化的机制。 智能教学系统 2004 : 864-866 2003 【c3】 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乌尔科·鲁埃达 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
多元世界的多语言概念映射工具。 ICALT公司 2003 : 52-56 2002 【c2】 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乌尔科·鲁埃达 , 乔恩·埃洛里亚加 , 安娜·阿鲁亚特·拉萨 :
使用CM-ED生成基于概念图的图形练习。 ICCE公司 2002 : 173-177 【c1】 米凯尔·拉腊尼亚加 , 乔恩·埃洛里亚加 :
IKAT:通过版本增量开发本体的工具。 智能信息处理 2002 : 65-76