卡罗琳·F·罗兰
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2020年–今天
2023 【c4】 詹妮弗·桑德 , 艾米·利伯曼 , 卡罗琳·F·罗兰 以下为:
探索美国手语中的共同注意:手语熟悉度的影响。 CogSci公司 2023 2021 【c3】 朱莉娅·艾格 , 卡罗琳·F·罗兰 , 克里斯蒂娜·伯格曼 以下为:
调查婴儿词汇处理速度的本质。 CogSci公司 2021 2020 [j6] 艾米·比德古德 , 朱利安·M·派恩 , 卡罗琳·F·罗兰 , 本·安布里奇 以下为:
句法表征既抽象又语义受限:来自儿童和成人对英语被动句的理解和产生/启动的证据。 认知。 科学。 44 ( 9 ) ( 2020 ) [c2] 亨克·范登·胡维尔 , 内列克·奥斯蒂克 , 卡罗琳·F·罗兰 , 保罗·特里斯贝克 以下为:
CLARIN非典型传播专业知识中心。 LREC公司 2020 以下为: 3312-3316
2010 – 2019
2019 [j5] 米歇尔·彼得 , 卡罗琳·F·罗兰 以下为:
协调内隐学习和统计学习的发展和加工账户。 顶部。 认知。 科学。 11 ( 三 ) 以下为: 555-572 ( 2019 ) 【c1】 梅勒·沃尔夫 , 阿拉斯泰尔·斯密斯 , 卡罗琳·F·罗兰 , 安特耶·梅耶 以下为:
词汇习得中的情态效应。 CogSci公司 2019 以下为: 1212-1218 2016 [j4] 本·安布里奇 , 艾米·比德古德 , 朱利安·M·派恩 , 卡罗琳·F·罗兰 , 丹尼尔·弗洛伊登塔尔 以下为:
被动句法语义上有限制吗? 成人语法判断和理解研究的证据。 认知。 科学。 40 ( 6 ) 以下为: 1435-1459 ( 2016 ) 2011 [j3] 克莱尔·诺布尔 , 卡罗琳·F·罗兰 , 朱利安·M·派恩 以下为:
论元结构和语义角色的理解:来自英语学习儿童和强迫选择指向范式的证据。 认知。 科学。 35 ( 5 ) 以下为: 963-982 ( 2011 )
2000 – 2009
2009 [注2] 本·安布里奇 , 朱利安·M·派恩 , 卡罗琳·F·罗兰 , 丽贝卡·琼斯 , 维多利亚·克拉克 以下为:
基于语义学的方法解决“无负面证据”问题。 认知。 科学。 33 ( 7 ) 以下为: 1301-1316 ( 2009 ) 2008 [j1] 本·安布里奇 , 卡罗琳·F·罗兰 , 朱利安·M·派恩 以下为:
结构依赖是天生的约束吗? 儿童复杂问题产生的新实验证据。 认知。 科学。 32 ( 1 ) 以下为: 222-255 ( 2008 )