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人类行为中的计算机，第47卷

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第47卷，2015年6月

前言

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米盖尔·安吉尔·孔德冈萨雷斯,天使埃尔南德斯·加西亚:
用于教育决策的学习分析。 1-3

特刊文章

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艾米·克雷格·雷默,朱莉·S·艾薇,安妮塔·维拉·帕里什,罗伯特·E·杨:
理解初等教育中数学成绩的演变及其对STEM学习的影响：马尔科夫方法。 4-17
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胡安·克鲁斯·贝尼托,罗伯托·塞隆,弗朗西斯科·加西亚·佩尼亚尔沃,埃米利亚娜·皮萨罗·卢卡斯:
在教育虚拟世界中发现使用行为和参与度。 18-25
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何塞·玛丽亚·迪亚斯·纳弗雷亚,哈维尔·阿方索·塞顿,路易斯·帕尼佐·阿隆索:
建立从地方到全球范围的电子参与决策。在欧洲高等教育区学习案例。 26-41
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拉斐尔·杜克,多明戈·戈梅斯·佩雷斯,艾丽西娅·尼托·雷耶斯,Crescencio Bravo公司:
分析学习环境中的协作和互动，形成学习者小组。 42-49
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乔瓦尼·富兰特利,大卫·泰比,马可·阿里戈:
支持移动学习中教育决策的框架。 50-59
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迭戈·阿隆索·戈梅斯·阿吉拉尔,天使埃尔南德斯·加西亚,弗朗西斯科·何塞·加西亚·佩纳尔沃,罗伯托·塞隆:
利用在线学习中活动分组定制的可视化分析。 60-67
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天使埃尔南德斯·加西亚,伊内斯·冈萨雷斯-冈萨雷斯,安娜·伊莎贝尔·吉梅内斯·扎尔科,朱利安·查帕罗·佩莱兹:
将社交学习分析应用于在线远程学习的留言板：案例研究。 68-80
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圣地亚哥·伊格利亚斯·普拉达斯,卡门·鲁伊斯·德·阿扎拉特,天使弗朗西斯科·阿古多·佩雷格里纳:
从Moodle数据日志中评估学生互动的适宜性，作为跨课程能力的预测因素。 81-89
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史蒂文·朗恩,斯蒂芬·J·阿吉拉尔,斯蒂芬妮·D·蒂斯利:
在夏季桥梁项目中，在学习分析干预的背景下调查学生的动机。 90-97
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米罗斯拉夫·米诺维奇,米洛斯·米洛瓦诺维奇,乌洛斯·索塞维奇,米盖尔·安吉尔·孔德冈萨雷斯:
在严肃游戏中可视化学生学习模型。 98-107
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佩德罗·穆尼奥斯·梅里诺,何塞·A·鲁佩雷兹-瓦伦特,卡洛斯·阿拉里奥·霍约斯,玛丽·佩雷斯·萨纳古斯汀,卡洛斯·德尔加多·克鲁斯:
精确有效性策略，用于分析学生在MOOC中使用教育资源和活动的有效性。 108-118
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尼古拉·尼斯托尔,斯特凡·特劳桑·马图,米哈·达斯卡鲁,希瑟·达特威勒,科斯汀·奇鲁,Beate Baltes公司,乔治·斯米顿:
在互联网上寻找以学生为中心的开放学习环境：学术虚拟实践社区中的自动对话评估。 119-127
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玛丽贝·佩罗,佩德罗·巴勃罗·索里亚诺,罗伯托·卡皮拉,乔安·盖尔迪亚·奥尔莫斯,安东尼奥·埃尔瓦斯:
西班牙公共系统大学学位选择相关因素评估问卷：一项心理测量研究。 128-138
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何塞·A·鲁佩雷兹-瓦伦特,佩德罗·穆尼奥斯·梅里诺,德里克·莱昂尼,卡洛斯·德尔加多·克鲁斯:
ALAS-KA：学习分析扩展，用于更好地了解汗学院平台中的学习过程。 139-148
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安吉尔·菲达尔戈·布兰科,玛丽亚·路易莎·塞恩·埃切卢斯,弗朗西斯科·何塞·加西亚·佩纳尔沃,米盖尔·安吉尔·孔德冈萨雷斯:
使用学习分析改进团队合作评估。 149-156
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德克·坦佩拉尔,Bart Rienties公司,巴斯·吉斯伯斯:
为反馈生成搜索信息最丰富的数据：在数据丰富的环境中学习分析。 157-167
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万里行,芮果,伊娃·佩塔科维奇,肖恩·高金斯:
通过可解释的遗传编程建立基于参与的学生最终成绩预测模型：集成学习分析、教育数据挖掘和理论。 168-181

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