计算机与教育，第69卷
第69卷，2013年11月
刘继仁 
, 香叶露 , 王惠嘉 :
一个用于英语改写和引用的学习和避免剽窃辅导系统的设计和可用性测试：案例研究。 1-14 西尔维斯特·阿纳布 , 凯瑟琳·布朗 , 萨曼莎·克拉克 , 伊恩·邓威尔 , 西奥多·林 , 尼尔·苏蒂 , 桑迪Louchart , 莫里斯·亨德里克斯 , 萨拉·德·弗雷塔斯 :
以教学为导向的严肃游戏的开发方法，在课堂环境中支持关系和性教育（RSE）。 15-30 T.B.加兰 , 克里斯托弗·桑切斯 :
轮换视角和从动态媒体学习程序任务。 31-37 索菲亚·迪亚斯 , 何塞·A·迪尼兹 :
FuzzyQoI模型：一种基于模糊逻辑的混合学习下用户与学习管理系统交互质量的模型。 38-59 芭芭拉·库姆 , 约翰内斯·莫斯卡利乌克 , 塞巴斯蒂安·丹尼林 , 托比亚斯·莱伊 :
在现实的课程设置中追踪知识的共同进化：基于维基的实地实验。 60-70 拉斐尔·波佐·巴拉哈斯 , 玛丽亚·德尔·波普洛·巴勃罗·罗梅罗 , 拉斐尔·卡巴列罗 :
评估基于计算机的模拟程序，以教授宏观经济均衡原则。 71-84 蒂穆·瓦尔顿 , 斯蒂娜·哈克林 , Sini Kontkanen公司 , Anu Hartikainen-Ahia公司 , 凯尔凯宁爵士 , 贾里·库科宁 :
职前教师使用社交软件应用程序进行协作探究的经验。 85-95 何塞·M·诺格拉 , 胡安·何塞·吉梅内斯·德尔加多 , 玛丽亚·卡塔琳娜·奥苏纳·佩雷斯 :
开发和评估一个3D移动应用程序，用于在物理治疗实验室学习手动治疗。 96-108 莫汉·约翰·布鲁马 , 贾扬·奇拉亚斯·库里安 , 奥尔顿Yeow-Kuan Chua , Dion Hoe-Lian Goh先生 , 阮霍连（Nguyen Huong Lien） :
社会问答：分析微观合作的知识、认知过程和社会维度。 109-120 Gwo-Jen黄 , Li-Hsueh Yang先生 , 王盛元 :
一款嵌入概念图的教育电脑游戏，用于提高学生在自然科学课程中的学习成绩。 121-130 詹泽慧 , 胡梅 :
面对面学习和在线学习中的学术自我概念和社会存在：不同环境对学生学习成绩和满意度的感知和影响。 131-138 徐建忠 , 杜剑霞 , 西陶范 :
“寻找我们的时间”：预测在线协作小组中学生的时间管理。 139-147 伊恩·史蒂文森 :
技术对学习有影响吗？ 关于数字曲目在课堂教学成果形成中的作用的历史数据的模糊集分析。 148-158 罗尔夫·普洛茨纳 , 萨宾·施拉格 :
从说明文动画中学习策略：短期和中期效果。 159-168 奥尔加·维伯格 , 奥克·格兰伦德 :
用户对在高等教育第二语言和外语学习中使用移动设备的态度的跨文化分析：以瑞典和中国为例。 169-180 洛伦佐·萨拉斯·莫雷拉 , 安东尼奥·阿鲁佐·阿佐拉 , 劳拉·加西亚·埃尔南德斯 , 胡安·帕洛莫·罗梅罗 , 塞萨尔·埃尔瓦斯·马丁内斯 :
PpcProject：用于软件项目管理的教育工具。 181-188 卢景炎 , 张志东 :
在完整课堂上支撑辩论：技术与教育学的结合。 189-198 珍妮·托玛斯 :
探索异步在线讨论在卫生保健教育中的应用：文献综述。 199-215 池成昌 , 郭洪曾 , 梁朝云 , To-Yu Chen先生 :
使用电子投资组合促进大学生的知识管理绩效：电子投资组合与非投资组合。 216-224 伊万·马尔萨-梅斯特 , 恩里克·德拉霍兹 , 何塞·曼努埃尔·吉梅内斯·古兹曼 , 米盖尔·洛佩斯·卡莫纳 :
设计和评估学习环境，有效提供网络安全技能。 225-236 池成昌 , 郭洪曾 , 梁朝云 , 廖月迈 :
在基于网络的档案袋评估系统中构建和评估在线目标设定机制，以促进自主学习。 237-249 米拉丁·斯特凡诺维奇 :
工业工程教育远程学习实验室的目标、架构和效果。 250-262 利亚·布亚尔克·德马塞多·吉马朗斯 , 何塞·路易斯·杜阿尔特·里贝罗 , 玛西娅·埃利萨·埃切维斯特（Márcia Elisa Echeveste） , 乔西莉斯·雅克·德·雅克 :
巴西试点学校使用笔记本电脑XO的研究。 263-273 格伦·戈登·史密斯 , 李咪咪 , 杰克·德罗比斯 , 和龙公园 , Deoksoon Kim公司 , 斯坦利·达纳·史密斯 :
玩游戏还是学习？ 电脑游戏在电子书中学习英语词汇。 274-286 大卫·E·米拉德 , 凯特·博思威克 , 伊冯·玛格丽特·霍华德 , 帕特里克·麦克斯威尼 , 查理·哈古德 :
HumBox：围绕学习资源库改变教育实践。 287-302 Chih-Hung Lai先生 , Hwei-Ling Gwung公司 :
性别和互联网使用对身体和网络人际关系的影响。 303-309 考特尼·K·布莱克威尔 , 亚历克西斯·R·劳丽塞拉 , 埃伦·沃特拉 , 迈克尔·罗布 , 罗伯塔·肖姆伯格 :
早期教育中技术的采用和使用：外部障碍和教师态度的相互作用。 310-319 塞萨尔·纳瓦雷特 :
数字游戏设计和开发中的创造性思维：案例研究。 320-331 金云焕 , 迈克尔·格拉斯曼 , 米切尔·巴塞洛缪 , 恩惠惠 :
为开源智能创造教育环境：通过以博客为中心的课程发展互联网自我效能。 332-342 乌洛斯·奥佩克 , 佐兰·博斯尼克 , Irena Nancovska塞尔维亚人 , Joze Rugelj公司 :
探索学习风格模型与首选多媒体类型之间的关系。 343-355 Siti Khadijah Mohd Arrif公司 , 扎伊丹·塔希尔 , 贾马尔丁·哈伦 , Nurbiha A.Shukor公司 :
通过博客学习创作系统的反思模式。 356-368 洪荣昭 , 黄明月 , 陈文池 , 李嘉庆 , 林珮馨 , 陈一玲 :
比较《三子经》孤独游戏和心脏病发作游戏的记忆和流动体验：双重过程理论的视角。 369-376 卡特琳娜·阿夫拉米德斯 , Brock工艺品 , 罗斯玛丽·勒金 :
对青少年个人环境进行建模，以支持技术增强对个人能源消耗的调查。 377-386 A.K.M.Najmul伊斯兰 :
调查大学环境中电子学习系统的使用结果。 387-399 年轻的Hoan Cho , 桑恩·李 :
共同解释和自我解释在学习PowerPoint演示幻灯片设计示例中的作用。 400-407 海德伦·斯托格 , 小菊段 , 西格伦·希纳 , 特蕾莎·格雷德尔 , 阿尔伯特·齐格勒 :
STEM女孩为期一年的在线辅导计划的有效性。 408-418 詹妮克·维哈 , 威廉·丰蒂恩 , 威尔玛·C.M.Resing :
儿童在电子板任务中的表现与非言语智力测试之间的相关性。 419-430 艾哈迈德·尤尼斯·阿尔萨巴维 , Aileen Cater-Steel公司 , 杰弗里·索尔 :
IT基础设施服务是电子学习系统成功的必要条件。 431-451 桑德拉·桑帕约·巴尔加斯 , 克里斯·科普 , 郑和 , 格雷姆·J·伯恩 :
在教育电脑游戏中，适应性难度调整对学生动机和学习的有效性。 452-462 Hosam Al-Samarraie公司 , 蒂莫西·特奥 , 梅尔扎·阿巴斯 :
结构化表征能否提高学生的思维技能，以更好地理解电子学习内容？ 463-473 托马斯·海尼 , 维姆·韦斯特拉 , 托马斯·康诺利 , 利兹·博伊尔 , 加文·J·巴克斯特 , 理查德·比比 , 马里奥·索夫拉诺 :
学生对在教育中玩游戏和使用游戏的态度：比较苏格兰和荷兰。 474-484
皮埃尔·迪伦堡 :
课堂编配设计。 485-492 米盖尔·努斯鲍姆 , 安妮塔·迪亚斯 :
课堂物流：整合数字和非数字资源。 493-495 亚尼斯·迪米特里亚迪斯 , 路易斯·巴勃罗·普列托 , 胡安·阿森西奥·佩雷斯 :
设计和实施模式在编排中的作用：帮助将技术整合到混合课堂生态系统中。 496-499 皮埃尔·楚尼金 :
阐明编配设计：编配和可编配技术、脚本和指挥。 500-503 沙普尔斯 :
在教室内外共享编配。 504-506 英戈·科勒 , 弗兰克·费希尔 :
没有指挥就没有编曲——但编曲将两者联系在一起 对Dillenbourg（2011）的回应。 507-509 Chee-Kit Looi公司 , 宋燕杰 :
网络教室中的交响乐：教师的实时表演至关重要。 510-513 Tak-Wai Chan公司 :
分享情感，戴上一副“现场眼镜”观看课堂编排。 514-516 马德琳·巴拉姆 :
对编配的部分实践和部分概念回应。 517-519 卡洛·佩罗塔 , 迈克尔·埃文斯 :
管弦、权力和教育技术：对迪伦堡的回应。 520-522 杰里米·罗斯切尔 , 亚尼斯·迪米特里亚迪斯 , 海因茨·乌尔里希·霍普 :
课堂编配：合成。 523-526
