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计算机与教育，第129卷

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第129卷，2019年2月

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郑庆中,Gwo-Jen黄,邱林来:
基于活动理论框架的2010-2016年移动学习实验研究综述。 1-13
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汉妮克·塞伦,安托万·范登·比姆,佩里·登·布洛克:
教师教育中支持职前教师人际能力的课堂模拟：一项系统的文献综述。 14-26
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Raija Hämäläinen公司,Bram de Wever公司,Kari Nissinen公司,塞巴斯蒂亚诺·辛辛纳托:
有什么不同？PIAAC是了解欧洲高等教育成人解决问题技能的资源。 27-36
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洛兰·哈德森,安妮卡·沃尔夫,丹尼尔·古奇,珍妮特·范德林登,Gerd Kortuem公司,玛丽安·彼得,Rianne ten Veen女士,Sinead O'Connor-Gotra公司:
支持城市变革：利用MOOC促进态度学习和参与智慧城市。 37-47
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邓瑞琪（Ruiqi Deng）,皮埃尔·本肯多夫,迪安·甘纳韦:
MOOC教学的进展和新方向。 48-60
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Ching-Ju Chiu先生,万臣塔西,杨万林,郭钟隆:
如何帮助老年人学习新技术？一项多案例研究的结果，采访了高级学习中心的互联网技术讲师。 61-70
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陈志宏,汉德鲁,Chih-Yueh Chou先生:
运用基于游戏的协商机制来提高学生的目标设定和调节能力。 71-81
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丹尼尔·詹姆斯·穆勒姆,加布里埃尔·A·斯特劳斯,丽莎·纽兰,林浩宇:
他们能做到吗？通过数字技术和媒体比较准教师的信念和学龄前儿童的实际技能。 82-91
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蒂亚戈·罗伯托·考茨曼,Patrícia Augustin Jaques公司:
适应性训练对计算机学习中元认知知识监控能力的影响。 92-105
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以赛亚·T·阿维迪,马克·佩恩特,蒂亚娜·武约塞维奇:
高等教育课程学习设计中的Facebook群组：影响学生积极学习体验的因素分析。 106-121
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Chandan Dasgupta公司,亚历杭德拉·J·马加纳,卡米洛·维埃拉:
调查支持CAD的学习环境对促进STEM综合学习的启示。 122-142
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莎拉·普雷斯特里奇:
对教师使用社交媒体进行专业学习进行分类：一种自我生成的专业学习范式。 143-158
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穆罕默德·艾丁,N.Ziya Perdahci公司:
学校友谊元数据相关性。 159-173

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