SIGCSE 1998年:美国乔治亚州亚特兰大
约翰·刘易斯 , 简·波里 , 丹尼尔·乔伊斯 , 约翰·英帕利亚佐 :
第29届SIGCSE计算机科学教育技术研讨会论文集,SIGCSE 1998,美国乔治亚州亚特兰大,1998年2月26日至3月1日。 ACM公司 1998 ,国际标准图书编号 0-89791-994-7 马修·帕拉卡尔 , 弗雷德里克·迈尔斯 , 卡拉·博伊德 :
第一门计算科学课程的交互式学习环境。 1-5 里德 :
将问题解决模式纳入CS1。 6-9 乔尔·亚当斯 :
Chance-It:CS-1的一个面向对象的压顶石项目。 10-14 雷内·麦考利 , 比尔·Z·马纳里斯 :
计算机科学学位课程:它们看起来像什么? 认证课程年度调查报告。 15-19 账单收费 :
分布式课程——一种课程设计范式。 20-24 罗伯特·D·库珀 :
计算机科学:一个被提议的替代轨道-应用计算。 25-29 阿图罗·康塞普西翁 :
在软件工程课程中使用面向对象的软件生命周期模型。 30-34 阿代尔·丁格尔 , 大卫·A·恩弗莱斯 , 俄罗斯摩尔 :
面向对象数据库的解释:软件工程的观点。 35-39 E.E.比利亚雷亚尔 , 丹尼斯·巴特勒 :
给计算机科学学生提供真实的体验。 40-44 赛斯·伯格曼 :
使用继承来计算物理量:一个跨学科的项目。 45-47 维埃拉·普鲁克斯 :
交通仿真:面向对象设计教学的案例研究。 48-52 赫伯特·L·德舍姆 , 詹姆斯·范德海德 :
用于教授面向对象概念的Java类可视化。 53-57 格洛丽亚·柴尔德里斯·汤森 :
在普通教育课程中将负债转化为资产。 58-62 丹尼尔·乔伊斯 :
计算机作为解决问题的工具:非专业课程的统一观点。 63-67 查亚·古维茨 :
互联网是非专业数学/计算机核心课程的激励主题。 68-72 苏珊·M·哈勒 , 蒂莫西·弗萨姆 :
以易接近的榜样留住CS中的女性。 73-76 威廉·哈利伯顿 , 麦克·斯韦特 , 南希·J·瓦尔 :
计算机科学专业学生人格成分的性别差异:霍兰德一致性假设的测试。 77-81 格雷格·斯克拉格 , 杰西史密斯 :
本科生计算机科学对女性的障碍研究。 82-86 刘易斯·巴奈特 , 约瑟夫·肯特 , 贾斯汀·卡斯普 , 大卫·格林 :
交互式教程框架的设计和实现。 87-91 大卫·柯勒 , 罗杰·温赖特 , 戴尔·A·斯科恩菲尔德 :
使用Java开发基于Web的教程。 92-96 袁昭 , 约翰·洛瑟 , Ching-Kuang Shene公司 :
曲线设计教学工具。 97-101 鲍勃·巴尔 , 宋庆友 , 托马斯·J·契坦 :
网络监控系统设计。 102-106 比利·B·L·林 :
在CS/IS课程中教授Web开发技术。 107-111 琳达·B·兰克维奇 :
计算机网络教学资源。 112-116 大卫·G·凯 :
计算机科学家可以教写作:这是计算机科学专业的一门高级课程。 117-120 李永宁 :
面向编程项目的分层设计和集成。 121-125 城市Nuldén :
ExCon项目:提倡持续检查。 126-130 大卫·G·凯 :
大型计算机科学入门班:有效课程管理的策略。 131-134 马克·坎普 , 罗素·L·沙克尔福德 :
使用软件解决大型计算课程中的问题。 135-139 大卫·V·梅森 , 丹尼斯·M·沃特 :
将技术融入计算机科学考试。 140-144 克里斯托弗·博罗尼 , 弗朗西斯·古西 , 迈克尔·T·格林德 , 罗克福德·J·罗斯 :
范式转变! 互联网、网络、浏览器、Java和计算机科学教育的未来。 145-152 欧文·L·阿斯特拉坎 , W.Garrett Mitchener , 杰弗里·贝里 , 兰登·考克斯 :
设计模式:CS课程的重要组成部分。 153-160 珍妮特·德雷克 :
类来调查应用程序编程主题。 161-165 盖·特伦布雷 :
正规方法本科课程:“描述是我们的业务”。 166-170 丹尼尔·纳克巴(Daniel W.Nachbar) :
将真实世界的软件开发引入课堂:公共软件在计算机科学教育中的拟议角色。 171-175 丽贝卡·梅库里 , 尼拉·赫尔曼 , 杰弗里·波皮亚克 :
在编程入门课程中使用HTML和JavaScript。 176-180 唐纳德·贝尔 , 唐娜·兰格 , 埃里萨·奥尔森 , 安东尼·斯皮克 :
新生们建造自己的电脑。 181-184 尤塔·齐格勒 :
将二叉树的迭代器模型扩展到回溯问题。 185-189 克里斯汀·香农 :
LongNbr和回文:类的有趣应用程序。 190-193 朱迪·凯 , 鲍勃·库默菲尔德 :
一门基于问题的界面设计和编程课程。 194-197 马修·克拉克 :
通过体验性小组项目教授设计人机交互的经验方法。 198-201 弗朗西斯科·费里 , 杰苏斯·艾伯特 :
算法基础课程中的平均案例分析。 202-206 迈克尔·古德里奇 , 罗伯托·塔马西娅 :
用视觉证据教授算法分析。 207-211 巴里·L·库尔茨 , 金钦勋 , 贾马尔·阿尔萨巴赫 :
本科课程中的并行计算。 212-216 何塞·C·库尼亚 , 若昂·卢伦索 :
关于并行和分布式处理的综合课程。 217-221 赫伯特·L·德舍姆 , 彼得·布鲁姆特 :
用于基于Web的排序动画的工具。 222-226 玛丽·安妮·伊根 , Mukkai S.Krishnamoorthy公司 , K.拉詹 :
FCLUST:用于模糊聚类的可视化工具。 227-231 萨米库里 , Yanti Sugono公司 :
动画解析算法。 232-236 巴里·L·库尔茨 , 洪才 , 克里斯·普洛克 , Xijia Chen(陈希佳) :
为二年级教学设计的并发模拟器。 237-241 Ching-Kuang Shene公司 :
操作系统入门课程中的多线程编程。 242-246 史蒂芬·J·哈特利 :
“Alfonse,你的Java已经准备好了!”。 247-251 蒂莫西·J·朗 , 布鲁斯·维德 , 保罗·布奇 , 大卫·S·吉布森 , 约瑟夫·霍林斯沃思 , 穆拉利·西塔拉曼 , 斯蒂芬·爱德华兹 :
为CS1/CS2提供知识焦点。 252-256 莫德凯·本·阿里 :
计算机科学教育中的建构主义。 257-261 杰夫·马托查 , 特蕾西营地 , 霍伯 :
扩展类比:另一种授课方法。 262-266 威拉德·C·皮尔逊 , 苏珊·罗杰 :
使用JAWAA的基于Web的数据结构动画。 267-271 Raghvinder S.Sangwan先生 , 詹姆斯·科什 , 保罗·拉福莱特 :
教室中的程序可视化系统。 272-276 托马斯·L·纳普斯 , 埃里克·布雷斯勒 :
在万维网上同时可视化相关算法的多窗口环境。 277-281 邦尼·J·贾登 :
CS中的实验模块实际上对学生有帮助吗 一项实证研究。 282-286 布莱恩·托斯曼 , 罗素·L·沙克尔福德 :
部分诱导性作业对学生后续表现的影响。 287-291 程智武 , 内尔·B·戴尔 , 洛厄尔·贝瑟尔 :
递归教学中的概念模型和认知学习风格。 292-296 索哈伊尔·阿斯拉姆 :
数据库课程项目中基于WEB的查询处理。 297-301 安德鲁·杨 , 詹姆斯·林恩 , 大卫·夸德托(David Quadrato) :
使用JAVA小程序和JDBC驱动程序开发集成的Web和数据库应用程序。 302-306 安东尼亚·米特罗维奇 :
在电脑辅导下学习SQL。 307-311 加里·勒万多夫斯基 , 艾米·莫海德 :
从死猴子的眼睛看计算机科学:CS I中的学习方式和交互。 312-316 欧文·L·阿斯特拉坎 , 苏珊·罗杰 :
CS 1作业中的动画、可视化和交互。 317-321 莉莉·侯 , 詹姆斯·托马科 :
在CS1中应用个人软件过程:一个实验。 322-325 哈里特·菲尔 , 维埃拉·普鲁克斯 , 理查德·拉萨拉 :
缩放:计算机科学入门课程中的一种设计模式。 326-330 娜塔莎·盖尔芬德 , 迈克尔·古德里奇 , 罗伯托·塔马西娅 :
教授数据结构设计模式。 331-335 Dung Nguyen公司 :
数据结构的设计模式。 336-340 迪帕克·库马尔 , 丽莎·米登 :
用于教授人工智能的机器人实验室。 341-344 林恩·E·霍尔 , 阿德里安·戈登 :
实体关系建模的虚拟学习环境。 345-349 克里斯托弗·海恩斯 :
有教授编程语言的分析方法的经验。 350-354 唐·戈尔曼 , 罗伯塔·埃文斯·萨宾 , 马蒂·沃尔夫 , 彼得·克诺克 , 迈克·墨菲 :
终端硕士学位(面板):需要治疗吗? 355-356 丹尼尔·麦克拉肯 , A.迈克尔·伯曼 , 乌苏拉·沃尔兹 , 欧文·L·阿斯特拉坎 , 内尔·B·戴尔 :
CS2(面板)的可能未来。 357-358 约翰·英帕利亚佐 , 马克·曼德尔鲍姆 , 罗伯特·艾肯 , 詹姆斯·米勒 :
参考论文、数字图书馆和SIGCSE公告(面板)的未来。 359-360 马丁·迪基 , 弗兰克·L·弗里德曼 , 马克斯·海尔佩林 , 比尔·Z·马纳里斯 , 乌苏拉·沃尔兹 :
适应CS1(小组)学术准备的多样性。 361-362 劳伦斯·琼斯 , 巴加 , 苏珊·康里 , 多丽丝·利特克 :
计算机科学认证(小组):现状和未来方向。 363-364 D.S.Tomer博士 , 道格·鲍德温 , 克里斯托弗·福克斯 :
CS1和CS2中数学主题的整合(小组)。 365 Sharon N.背心 , 罗伯特·比德尔 , 克里斯蒂娜·比约克曼 , 琳达·M·努尔 , 埃里克·罗伯茨 , 格雷格·斯克拉格 :
女性在计算机科学领域的保留(小组)。 366-367 亨利·麦凯·沃克 , 劳拉·贝克 , 盖尔·查普曼 , 凯萨琳·拉尔森 , 乔·科莫 :
SIGCSE小组:鼓励高中/大学教师互动的方法(小组)。 368-369 哈尔·哈特 , 詹姆斯·卡里斯蒂 , 迪尤尔 , 马克·S·格哈特 , J.A.Drew Hamilton Jr.(小德鲁·汉密尔顿)。 , 克里斯托弗·海恩斯 , 塞缪尔·雷贝斯基 :
编程的未来——计算机科学程序是否即将发生根本性的变化? (面板)。 370-371 马克斯特赫利克 , 莎拉·菲克斯 , 苏珊·罗杰 , 克里斯·内维森 , 马克·阿伦·韦斯 :
高级放置转换到C++(面板)。 372 卡尔·J·克莱 , 乔伊斯·柯里(Joyce Currie Little) , 约翰·劳勒 , 帕梅拉·马蒂森 , T.S.Pennington公司 , 约瑟芬·弗里德曼 , 凯伦理查兹 :
为计算机支持人员(小组)做准备的助理级别程序。 373 大卫·G·凯 , 雅各布·卡拉斯克尔 , 迈克尔·J·克兰西 , 埃里克·罗伯茨 , 约瑟夫·扎卡里 :
研究计算机科学系的大型入门课程(小组)。 374-375 金·布鲁斯 , Phokion G.Kolaitis公司 , 丹尼尔·利万特 , 莫舍·瓦尔迪 :
小组:计算机科学课程中的逻辑。 376-377 比尔·马里恩 , 基思·范德·林登 , 罗伯塔·埃文斯·萨宾 , 朱迪·库欣 , 佩尼·安德森 :
将最近的研究成果纳入本科课程(小组):初步步骤。 378-379 多丽丝·利特克 , 迈克尔·穆德 :
信息中心课程(ISC’98)(小组)。 380 莉莲·卡塞尔 :
国家科学基金会本科教育部(NSF DUE)的资助机会(研讨会)。 381 珍妮特·库里克 :
信息系统和计算机科学课程国际化的实用方法(研讨会)。 382 欧文·L·阿斯特拉坎 :
尽早使用类,这是一种在入门课程(研讨会)中使用C++的基于对象的方法。 383 塞缪尔·雷贝斯基 :
使用站点级创作工具设计和构建课程网站(研讨会)。 384