2019年第二届ICITL：挪威特罗姆瑟
利贝特·罗宁斯巴克 , 吴廷廷 , 弗罗德·艾卡·桑内斯 , 黄月敏 :
创新技术与学习——第二届国际会议，2019年ICITL，挪威特罗姆瑟，2019，12月2-5日，会议记录。 计算机科学课堂讲稿 11937, 施普林格 2019 ，国际标准图书编号 978-3-030-35342-1
创新学习软件的应用与设计
Lusia Maryani Silitonga公司 , 吴廷廷 :
通过Edmodo利用合作学习（学生团队成就部）提高学生的兴趣和学习成就。 3-13 Lei Chang（雷昌） , 吴廷廷 , 陈英洙 :
交互式和非交互式电子书对高、低成绩护生学习效果的影响。 14-23 林宇旋 
, 郝成孔林 :
在台湾一所大学使用增强现实棋盘游戏来预防吸毒。 24-32 Chung-I Chang公司 , 陈洪仁 , 裴汉曾 :
基于游戏的情境学习系统对口腔健康教育的影响。 33-40 梁池深 , 吴婷婷 , 徐文春 :
增强现实技术在化学教育中的应用——以初中自然科学课程为例。 41-48 陆一臣 , 刘伟山 , 吴廷廷 , 弗罗德·艾卡·桑内斯 , 黄友平（Yo-Ping Huang） :
在初级低年级STEAM课程中使用积木工具解决问题的研究。 49-57 曾伟红 , 蔡明秀（Ming-Hsiu Michelle Tsai） , 魏伟深 , 林金敏 , 于浩苏 :
通过视频材料支持英语搭配学习的系统：初步研究。 58-67 谢明远 :
探索社会媒体技术、MOOC和高等教育可持续性之间跨学科相关性的实证研究。 68-76 魏伟深 , 蔡明秀（Ming-Hsiu Michelle Tsai） , 关成伟 , 陈玉林 , 林金敏 :
英语助教机器人ETAR及其对大学新生课堂学习动机的影响。 77-86 魏丽 , 朱迪·曾荫权（Judy C.R.Tseng） :
通过互动反应系统让学生参与翻转的英语课堂及其对学生学习成绩和学习动机的影响。 87-96 王春佳 , 杰森·C·洪 , Shih-Cheng Wang（王世成） , 黄月敏 :
使用虚拟现实眼球跟踪器进行程序调试期间的视觉注意分析。 97-106 西洪鹏 , 王怡婷 , 吴太良 :
合作学习对学生英语学习动机和风格的影响。 107-116 查鲁尼·萨马特 , 苏马利·查亚罗恩 , Suchat Wattanachai公司 :
设计基于建构主义网络的学习环境，以增强计算机教育学生的问题解决过程和学习迁移。 117-126
教育中的人工智能和数据挖掘
拉迪姆·多拉克 :
使用过程挖掘技术在LMS Moodle中发现学生的活动、导航路径和行为。 129-138 Shi-Jim Yen先生 , 陈一玲 , 林欣怡 :
新手围棋运动员的脚手架学习。 139-148 纯一路 , Yeong-Ching Lin先生 , Heiu-Jou Shaw先生 :
课堂上使用手机的图像识别实践。 149-154 桑尼·S·J·林 , 魏晨 , 林春熙 , 吴炳飞 :
建立一个用于自动检测学术情绪的中文面部表情数据库，以支持混合和数字学习环境中的教学。 155-162
教育中的增强和虚拟现实
哈娜·莫赫尔斯卡 , 马塞拉·索科洛娃 :
在虚拟现实中获得管理技能。 165-174 查鲁尼·萨马特 , 苏马利·查亚罗恩 :
建构主义增强现实（AR）书籍的设计与开发增强了计算机课堂中的分析思维。 175-183 蒋嘉玲 , 林玉玲 , 韩智超（Han-Chieh Chao） , 陈仁耀 , Chih-Hung Lai先生 :
增强现实对天文观测教学的影响。 184-193 弗罗德·艾卡·桑内斯 , 伊芙琳·艾卡 :
通过基于投影仪的钢琴键盘增强功能增强爵士和弦的学习。 194-203
教育中的计算思维
蔡云赞 , 孟孙才 :
利用自动评分系统提高程序设计教育质量。 207-215 陶诺·帕尔茨 , 马格斯·佩德斯特 :
中学水平的计算思维技能评估任务。 216-226 Pornsawan Vongtathum公司 , 查鲁尼·萨马特 :
交互式学习环境对增强数据结构算法思维的影响。 227-234 蒋晓森 , 陈嘉诚（Chia-Chen Chen） , 小国伦 , 陈木彦（Mu-Yen Chen） , 徐伟钦 :
实时编译程序设计指导教学互动教学平台的设计与评估。 235-240
学习系统的设计和框架
皮亚蓬·旺加努 , 苏马利·查亚罗恩 , Pornsawan Vongtathum公司 :
设计建构主义数字学习环境模型框架以增强大学生的创造性思维。 243-251 Wawta Techatawewan公司 :
以用户为中心的高校图书馆服务移动应用模型设计。 252-260 萨沙蓬·查斯里 , 苏马利·查亚罗恩 , 萨拉伍特·杰克彭 :
增强数学问题解决能力的基于建构主义网络的学习环境模型的理论框架。 261-267 卡诺科本·坎比桑 , 苏马利·查亚罗恩 , 萨拉伍特·杰克彭 :
建构主义学习环境模型的设计框架，以增强小学五年级学生的信息处理并减少认知负荷。 268-277 多萝西·肖尔茨 , 埃尔玛丽·克里辛格 , 阿黛尔·博塔 :
为教育工作者提供知识和技能，以提高南非学校的网络安全意识。 278-290 Siri Sollied Madsen公司 , 斯坦纳·托瓦尔森 :
使用阿格里斯和舍恩的行动理论构想教育中的动态技术实践。 291-300 侯昌曾 , 陈学智 , 郭恩昌 , 宋曜廷 , 柏林·陈 :
基于BERT的创新可读性模型。 301-308 汉利·斯穆茨 , 玛蒂娜·乔丹 :
高等教育机构社区项目知识资产管理框架。 309-319 图拉尼·马希安 , 埃尔玛丽·克里辛格 :
识别网络安全行为结构的理论领域框架。 320-329 姆维罗·瓦拉扎 , 玛丽安·洛克 , 埃尔玛丽·克里辛格 :
南非信息和通信技术安全意识教育框架（SAISAFE）。 330-339
教育数据分析技术和自适应学习应用
王桂华 , 李哲 :
图形法在留学生汉字教学形成性评价中的应用研究。 343-350 邱雪璐 , 李哲 , 胡安·李 :
国际法案例教学时事新闻选择标准实证分析。 351-356 明艳 , 赵梦林 , 李哲 :
增强现实促进工程制图学习中的理解和认知。 357-366 徐杜 , 赖顺年 , 郝丽 , Jui-Long Hung公司 :
基于在线讨论的学生绩效评估。 367-375 苏俊明 , 郑明华 , 王新杰 , 李梦珍 , 曾世雄 :
构建模拟测试活动以促进物联网安全的在线评估：IP摄像头的案例研究。 376-380 丹尼尔·胡什亚尔 , Heuiseok Lim公司 , 马格斯·佩德斯特 , Kisu Yang（基苏·杨） , Moein Fathi公司 , 杨宇旭 :
自动思考：一种适应性计算思维游戏。 381-391 萧千曾 , 蒋子慧 , 湘仁忠 , 郑汉叶 , 伊昌蔡 :
台湾AI人才培养策略案例研究。 392-397 黄伯华 , 姚明Yeh , 鲁西·谢赫 :
数字学习对残疾人生活质量影响的案例研究。 398-403
评估、评估和测试
万宣炎 , 池成昌 , 周世驰（Shih-Chi Chou） :
不仅仅是名声：向网络名人学习——从使用和感恩的角度来看。 407-416 瓦茨拉夫·祖布尔 :
捷克共和国IT部门和中学学习组织的维度。 417-426 张文欣 , 许瑛玿 :
SSI情境下学生共调节行为与集体决策能力的互动研究。 427-434 简·卡雷尔·曼茨 , 玛莎·安娜·斯科曼 , 玛丽安·洛克 :
参与者在学生毕业发展中的角色、行为和期望。 435-445
教育中的创新学习
科林·皮尔金顿 , 劳雷特·比勒托利斯 :
使用语义网学习：语义维基研究方法案例。 449-458 雅各杜·托伊特 :
通过学生同侪审查过程提高论文质量。 459-468 杰拉坎·坦珀尔辛 , 苏马利·查亚罗恩 , 阿努恰·索马特 :
设计和开发基于建构主义网络的学习环境框架，以提高高等教育的数字素养。 469-476 埃尔玛丽·克里辛格 , 玛丽安·洛克 , 莱拉·古森 :
网络安全意识——通过21世纪学习技能和基于游戏的学习的视角。 477-485 阿瑟·范德波尔 , 伊扎克·J·范·兹尔 , 简·H·克罗泽 :
高等教育中定性游戏化研究的系统文献综述。 486-497 李婷美 , 魏Xiang Shen , 韩智超（Han-Chieh Chao） , 谢拉利·泽达利 :
利用脑电图分析学生的学习情绪。 498-504 杨楚星 , 于春路 :
使用多屏幕多媒体集成系统进行有效教学。 505-512 汀生翁 , 李建国 , 吴志宏 :
将区块链和RPG结合纳入本科生学习。 513-524
移动学习
Panhavon谢 , 苏马利·查亚罗恩 :
设计和开发基于增强现实的建构主义网络学习环境，以增强柬埔寨两年制大学信息技术专业一年级学生的批判性阅读。 527-536 Baldreck Chipangura公司 :
影响南非学生选择移动设备作为学习工具的意向的概念化因素。 537-546 陈学智 , 李云昌 , 蔡梦华 :
汉字钥匙图像学习：一款支持汉字学习的手写评估和即时反馈应用程序。 547-557 陈英玲 :
增强现实技术有助于目标语言学习。 558-567 谢莉·施武清扬 , 东恩建 :
经典文献手持中文阅读系统的需求分析与初步设计。 568-577
教育的新视角
弗雷德里克·阿科·奈 , 青潭 , 恩里克·安东尼奥·德·拉卡·马林 :
在教学设计和学习内容创建中使用区块链技术。 581-588 恰文初 , 魏车谦 , 金凤来 , Shih-Yeh Chen先生 , 凯瑟琳·斯里尼瓦桑 :
预见了一个多世纪——《红楼梦》关于科学技术的宏伟愿景。 589-595 莉泽尔·奈杜 , 莱拉·古森 :
第三年计算机模块中的创新技术和学习。 596-605 冈斯坦·埃格伯格 , 斯坦纳·托瓦尔森 :
从2003年的早期实施阶段到2016年的当代实践，教师对课堂技术的信念。 606-615 利贝特·罗宁斯巴克 :
知道什么、知道如何或知道哪里？ 技术如何挑战知识概念。 616-624
在线课程与网络环境
Nagul Cooharojananone公司 , 吉达帕·迪洛克巴巴巴巴巴特 , 塔纳朋林农昂 , 马努沙亚·乔苏旺 , 帕塔蒙邦拉姆 , Kanokwan Atchariyachanvanich公司 , Suporn Ponnumkul公司 :
帮助学生决定注册哪些通识教育课程的数据可视化：朱拉隆功大学案例。 627-635 辛诺夫·托马斯·安徒生 :
翻转课堂教学法的经验——它能让学生更有动力吗？ 636-643 Pimwarun Nunthaitaweekul公司 , 苏马利·查亚罗恩 , 隆瓦林·甘伦格勒特 :
基于建构主义网络的学习环境模型开发框架，以增强小学生的批判性思维。 644-652 莱拉·古森 :
大规模开放在线课程中的创新技术和学习。 653-662 苏马利·查亚罗恩 , 伊莎拉·坎朱格 , 查鲁尼·萨马特 :
基于建构主义网络学习环境模型的学习者创造性思维学习：教育学与神经科学的整合。 663-671
创新技术教育学
Pigga Keskitalo公司 , Satu-Marit Frangou公司 , 伊姆兰·乔恩 :
关注个性化协作学习：我们可以从土著萨米族教师关于数字学习工具的补充学习计划中学到什么？ 675-684 周世驰（Shih-Chi Chou） , 池成昌 :
学业压力与健康状况的关系——社会支持的调节作用。 685-694 Tien Chi Huang公司 , 普雷本·汉森 , 薇拉·于舒（Vera Yu Shu） , 裴令坚 :
教师对基于PBL的课程的反思。 695-702 Pornsawan Vongtathum公司 , 苏马利·查亚罗恩 :
设计和开发交互式学习环境模型，以增强计算机教育学生的创造性问题解决思维。 703-712 易灿鹏 , Tzone一Wang :
大学生项目基础程序设计课程创造性思维的调查研究。 713-725
社交媒体学习
Hann-Jang黄 , 王伟松 , 林英莲 :
将社交媒体整合到基于问题的学习中，以提高学生的学习成绩。 729-737 辛诺夫·托马斯·安徒生 :
Facebook支持的学生创新教育实践。 738-753 米歇尔·德拉·文图拉 :
在研究和行动之间：技术的生成意识。 754-763 陈德国 , 池成昌 , Wan-Hsuan Yen公司 :
台湾警察院校学生社交媒体对学业成就的控制与使用。 764-771 Chantana Viriyavejakul公司 :
泰国大学本科生虚假新闻与认知水平分析。 772-780
技术增强的语言学习
王坤（Kun Te Wang） , 卢乐乐 , 乔孙 , Tien Chi Huang公司 :
第二语言教学中基于场景的学习示例及动态视频检索工具。 783-793 程玉凡 , 马赫什·利亚纳瓦塔 , 苏杭扬 , 陈国栋 :
使用数字地图工具辅助学习议论文写作。 794-801 朱迪·F·陈 , 克莱德·A·沃登 :
人工智能在小型开放式在线英语摘要写作课程中的应用。 802-808 鲁斯塔姆·沙迪耶夫 , 纳齐库尔·沙迪耶夫 , 米尔扎利·费齐耶夫 , 巴科拉·沙迪耶娃 :
演讲语言翻译应用对英语课堂教学中感知学习情绪的影响。 809-814 西洪鹏 , 林毅通 , 吴太良 :
虚拟学习环境对高中生英语学习成绩和态度的影响。 815-824
技术与工程教育
黄玉伦 :
鼓励系统工程专业学生通过角色交换活动积极学习。 827-835 陈戴成 , 希奇肖 , Jen-Chia Chang先生 , 陈素昌 , 于晨高 , 郭家悦 , 陈友华 :
理工科院校机械类大学生毕业后就业能力表：毕业生与用人单位就业能力分析。 836-846 Thawach Thammabut公司 , Sumalee Chaijaroen公司 , Suchat Wattanachai公司 :
开发基于仿真的电子工业仪器实验室课程，以增强工科学生解决非结构化问题的能力。 847-853 彼得·赫斯特罗姆 , 斯坦纳·托瓦尔森 , 乌里克·桑德博格·彼得森 , 托马斯·普劳格 :
使用电子学习工具教授命题和三段论逻辑。 854-864
