维托·罗利姆
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2020年–今天
2021 【j4】 瓦尔特·内托 , 维托·罗利姆 , 安德森·皮涅罗·卡瓦尔坎蒂 , 拉斐尔·杜埃尔·林斯 , 德拉甘·加西维奇 , 拉斐尔·费雷拉·梅洛 :
认知呈现在线讨论的自动内容分析:跨教育背景的概括性研究。 IEEE传输。 学习。 Technol公司。 14 ( 三 ) : 299-312 ( 2021 ) [第11条] 维托·罗利姆 , 拉斐尔·费雷拉·梅洛 , 安德烈·C·A·纳西门托 , 拉斐尔·杜埃尔·林斯 , 德拉甘·加西维奇 :
减少在线讨论分类中训练数据集的大小。 ICALT公司 2021 : 179-183 [第10条] 拉斐尔·桑塔纳 , 索洛·费雷拉 , 维托·罗利姆 , 米兰达百里香 , 安德烈·C·A·纳西门托 , 拉斐尔·费雷拉·梅洛 :
支持学生基本问题的聊天机器人。 洛杉矶航空公司 2021 : 58-67 2020 【c9】 小牛队安德烈·迪奥尼西奥·费雷拉 , 维托·罗利姆 , 拉斐尔·费雷拉·梅洛 , 拉斐尔·杜埃尔·林斯 , 陈冠良 , 德拉甘·加西维奇 :
在线讨论记录中社交存在的自动内容分析。 韩国 2020 : 141-150 【c8】 陈冠良 , 维托·罗利姆 , 拉斐尔·费雷拉·梅洛 , 德拉甘·加西维奇 :
让我们一起发光发热!: 学习分析和教育数据挖掘之间的比较研究。 韩国 2020 : 544-553
2010 – 2019
2019 [j3] 维托尔·罗利姆 , 拉斐尔·费雷拉 , 拉斐尔·杜埃尔·林斯 , 德拉甘·加西维奇 :
一种基于网络的分析方法,用于揭示社区调查中社会和认知存在之间的关系。 互联网高。 教育部。 42 : 53-65 ( 2019 ) 【c7】 维托·贝拉米诺·罗利姆 , 拉斐尔·费雷拉·莱特·德梅洛 , 小牛队安德烈·迪奥尼西奥·费雷拉 , 安德森·皮涅罗·卡瓦尔坎蒂 , 里纳尔多·利马 :
使用主题建模,在在线讨论的基础上识别学生的弱点和优点。 ICALT公司 2019 : 63-65 【c6】 丹尼尔·奥利瓦雷斯 , 拉斐尔·费雷拉·莱特·德梅洛 , Olusola O.Adesope公司 , 维托·罗利姆 , 德拉甘·加西维奇 , 克里斯托弗·亨德豪森 :
使用社交网络分析来衡量学习分析在计算机教育中的效果。 ICALT公司 2019 : 145-149 【c5】 安德森·皮涅罗·卡瓦尔坎蒂 , 拉斐尔·费雷拉·莱特·德梅洛 , 维托·罗利姆 , 小牛队安德烈·迪奥尼西奥·费雷拉 , 弗雷德·弗雷塔斯 , 德拉甘·加西维奇 :
在线学习课程中良好反馈实践的使用分析。 ICALT公司 2019 : 153-157 【c4】 维托·罗利姆 , 拉斐尔·费雷拉·莱特·德梅洛 , 维托米尔·科瓦诺维奇 , 德拉甘·加西维奇 :
通过网络和文本分析分析在线讨论中的社交存在。 ICALT公司 2019 : 163-167 2018 [注2] 马弗里克·安德烈·迪奥尼西奥·费雷拉 , 拉斐尔·费雷拉·莱特·德梅洛 , 西塞罗·加罗齐 , 维托·贝拉米诺·罗利姆 , 安德森·皮涅罗·卡瓦尔坎蒂 :
印尼国家电力公司和股份公司的基础系统是讨论的媒体。 巴西国家教育局(Revista Brasileira de Informática na Educ)。 26 ( 三 ) : 61-75 ( 2018 ) 【c3】 拉斐尔·费雷拉 , 维托米尔·科瓦诺维奇 , 德拉甘·加西维奇 , 维托·罗利姆 :
在线讨论中学生话语的网络和文本分析相结合。 AIED(1) 2018 : 111-126 【c2】 瓦尔特·内托 , 维托·罗利姆 , 拉斐尔·费雷拉 , 维托米尔·科瓦诺维奇 , 德拉甘·加西维奇 , 拉斐尔·杜埃尔·林斯 , 罗德里戈·林斯·罗德里格斯 :
葡萄牙语在线讨论中认知存在的自动分析。 EC-TEL公司 2018 : 245-261 2017 [j1] 维托·罗利姆 , 拉斐尔·费雷拉 , 埃文德罗·科斯塔 :
利用马基纳省阿孔帕门托市教育局(Educacionais)的Aprendizado de Máquina para Acompanhamento de Fóruns。 巴西国家教育局(Revista Brasileira de Informática na Educ)。 25 ( 三 ) : 112- ( 2017 ) [c1] 安德森·皮涅罗·卡瓦尔坎蒂 , 拉斐尔·费雷拉·莱特·德梅洛 , 小牛队安德烈·迪奥尼西奥·费雷拉 , 维托·贝拉米诺·罗利姆 , 若昂·维托·苏亚雷斯·特诺里奥 :
葡萄牙语句子相似度的统计和语义特征。 巴西 2017 : 342-347
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