丽贝卡·弗格森
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附属: 英国开放大学
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2020年–今天
2023 [公元18年] 巴特·里蒂斯 , 丽贝卡·弗格森 , 达利博尔·冈达 , 戈兰·哈丁 , 克里斯托西娅·希罗多图 , 弗朗西斯科·伊涅斯托 , 阿里亚德娜·洛伦斯·加西亚 , 亨利·穆奇尼 , 朱莉娅·萨金特 , Sirje Virkus公司 , 玛丽亚·维托里亚·伊西多里 :
高等教育和计算机科学中的教育4.0:系统综述。 计算。 应用。 工程教育。 31 ( 5 ) : 1339-1357 ( 2023 ) [公元17年] 丽贝卡·弗格森 , 哈桑·科斯拉维 , 维托米尔·科瓦诺维奇 , 奥尔加·维伯格 , 阿什什·阿加瓦尔 , 马蒂厄·J·S·布林库斯 , 西蒙·白金汉(Simon Buckingham Shum) , 陈路杰(Lujie Karen Chen) , 亨德里克·德拉克斯勒 , 瓦莱丽·A·格雷罗 , 迈克尔·汉斯 , 凯特林·海沃德 , 本·希克斯 , 艾奥娜·吉维 , 柯斯蒂·基托 , 雷内·F·克孜尔塞克 , 杰森·洛奇 , 凯瑟琳·曼利 , 丽贝卡·马茨 , 迈克尔·明尼 , 泽维尔·奥乔亚 , 布伦丹·A·舒茨 , 马可·斯普鲁特 , 马克斯·范·哈斯特雷希特 , 阿努什卡·范·吕文 , 拉尔斯·范·瑞恩 , 蔡宜珊 , 约书亚·威德里奇 , 金伯利·威廉姆森 , 维罗妮卡·X·燕 :
将学习分析的目标与其研究奖学金保持一致:一种开放的同行评论方法。 J.学习。 分析。 10 ( 2 ) : 14-50 ( 2023 ) [公元16年] 哈桑·科斯拉维 , 奥尔加·维伯格 , 维托米尔·科瓦诺维奇 , 丽贝卡·弗格森 :
生成人工智能和学习分析。 J.学习。 分析。 10 ( 三 ) : 1-6 ( 2023 ) [公元33年] 柯斯蒂·基托 , 凯瑟琳·曼利 , 丽贝卡·弗格森 , Oleksandra球拍 :
为学习分析提供更多可复制的内容分析。 韩国 2023 : 303-314 2022 [公元15年] 丽贝卡·弗格森 , 泽维尔·奥乔亚 , 维托米尔·科瓦诺维奇 :
学习分析:从业者,请注意:《学习分析期刊》2022年社论。 J.学习。 分析。 9 ( 三 ) : 1-7 ( 2022 ) 2021 [公元14年] 亚历山大·阿雷福洛夫 , 劳拉·亚当 , Shoshana Brown公司 , 叶琳娜·布多夫斯卡娅 , 丛晨 , 迪亚·达斯 , 陈法希 , 丽贝卡·弗格森 , 黄红梅 , 金伯利·卡尼格尔 , 克里斯蒂娜·卢 , Oksana Polesskaya公司 , 特雷西·斯塔顿 , 拉杰夫·塔吉亚 , 玛丽安·惠特利 , 王哲妍(Jee-Yeon Wong) , 曾向培 , 马克·麦克里里 :
临床试验中探索性生物标记物数据的公平数据原则的实施。 数据智能。 三 ( 4 ) : 631-662 ( 2021 ) [公元32年] 弗朗西斯科·伊涅斯托 , 朱莉娅·萨金特 , 巴特·里蒂斯 , 阿里亚德娜·洛伦斯 , 阿拉西尔·亚当 , 克里斯托西娅·希罗多图 , 丽贝卡·弗格森 , 亨利·穆奇尼 :
当行业满足教育4.0:计算机科学公司需要高等教育提供什么? TEEM公司 2021 : 367-372 2020 [公元31年] 蒂娜·帕帕托马 , 丽贝卡·弗格森 , 弗朗西斯科·伊涅斯托 , 伊琳娜·雷茨 , 迪米特里奥斯·沃吉亚茨 , 维多利亚·墨菲 :
关于如何使大规模学习更容易实现的指导。 长@短 2020 : 289-292
2010 – 2019
2019 [j13] 西蒙·白金汉(Simon Buckingham Shum) , 丽贝卡·弗格森 , 罗伯托·马丁内斯·马尔多纳多 :
以人为中心的学习分析。 J.学习。 分析。 6 ( 2 ) ( 2019 ) [公元12年] 丽贝卡·弗格森 :
学习分析的道德挑战。 J.学习。 分析。 6 ( 三 ) ( 2019 ) [公元11年] 丽贝卡·弗格森 , 道格·克劳 , 戴·格里菲斯 , 安德鲁·布拉舍 :
继续学习分析:专家观点。 J.学习。 分析。 6 ( 三 ) ( 2019 ) [公元30年] 沙普尔斯 , 丽贝卡·弗格森 :
规模对话学习的教学设计。 EC-TEL(执业程序) 2019 2018 [公元10年] 伊丽莎白·菲茨杰拉德 , 纳塔莉亚·库西尔科娃 , 安·C·琼斯 , 西蒙·克罗斯 , 丽贝卡·弗格森 , 克里斯托西娅·希罗多图 , 加伦·希莱尔 , 艾琳·斯坎隆 :
技术强化学习中个性化的维度:设计的框架和含义。 英国教育杂志。 Technol公司。 49 ( 1 ) : 165-181 ( 2018 ) [电子2] 阿贝拉多·帕尔多 , 凯瑟琳·巴蒂莫特(Kathryn Bartimote-Aufflick) , 格雷斯·林奇 , 西蒙·白金汉(Simon Buckingham Shum) , 丽贝卡·弗格森 , 阿加瑟·梅塞隆 , 泽维尔·奥乔亚 :
第八届学习分析与知识国际会议论文集,2018年LAK,澳大利亚新南威尔士州悉尼,2018年3月7日至9日。 ACM公司 2018 【内容】 2017 [公元9年] 权阮 , 巴特·里蒂斯 , 莉塞特·托特内尔 , 丽贝卡·弗格森 , 丹尼斯·怀特洛克 :
检查基于计算机的评估的设计及其对学生参与度、满意度和及格率的影响。 计算。 嗯。行为。 76 : 703-714 ( 2017 ) [公元29年] 丽贝卡·弗格森 , 道格·克劳 :
证据在哪里 学习分析的行动号召。 韩国 2017 : 56-65 [公元28年] 道格·克劳 , 丽贝卡·弗格森 , 柯斯蒂·基托 , Yong-Sang Cho先生 , 迈克·沙基 , 塞西莉亚·阿盖勒贝雷 :
超越失败:2 第 LAK Failathon。 韩国 2017 : 504-505 [公元27年] 道格·克劳 , 丽贝卡·弗格森 , 柯斯蒂·基托 , Yong-Sang Cho先生 , 迈克·沙基 , 塞西莉亚·阿盖勒贝雷 :
超越失败:2 第 LAK Failathon海报。 韩国 2017 : 540-541 2016 [j8] 丽贝卡·弗格森 , 道格·克劳 :
持续承诺:大规模在线开放课程(MOOC)中跨时间的参与模式。 J.学习。 分析。 2 ( 三 ) : 55-80 ( 2016 ) [j7] 丽贝卡·弗格森 , 托尔·霍尔 , 马伦·谢菲尔 , 亨德里克·德拉克斯勒 :
客座编辑:学习分析中的道德和隐私。 J.学习。 分析。 三 ( 1 ) ( 2016 ) [公元26年] 马丁·库珀 , 丽贝卡·弗格森 , 安妮卡·沃尔夫 :
分析对电子学习系统的可访问性和残疾学生的学习有什么贡献? 韩国 2016 : 99-103 [公元25年] 亨德里克·德拉克斯勒 , 托尔·霍尔 , 亚当·库珀 , 加博尔·基斯米霍克 , 阿兰·伯格 , 马伦·谢菲尔 , 陈伟琴 , 丽贝卡·弗格森 :
学习分析应用程序设计中的道德和隐私问题。 韩国 2016 : 492-493 [公元24年] 道格·克劳 , 丽贝卡·弗格森 , Leah Macfadyen公司 , 保罗·普林斯洛 , 莎朗·斯莱德 :
LAK失败马拉松。 韩国 2016 : 509-511 【c23】 丽贝卡·弗格森 , 道格·克劳 :
学习分析社区交流:证据中心。 韩国 2016 : 520-521 [公元22年] 丽贝卡·弗格森 :
大规模学习:使用证据中心来理解我们所知道的。 长@短 2016 : 221-224 【c21】 蒂娜·帕帕托马 , 丽贝卡·弗格森 , 艾利森·利特尔约翰 , 安吉拉·科 :
使大规模学习的生产更加开放和灵活。 长@短 2016 : 273-276 2015 [j6] 伊莎·莫尔 , 丽贝卡·弗格森 , 芭芭拉·沃森 :
编辑:学习设计、教师对学生学习的调查和学习分析:行动呼吁。 英国教育杂志。 Technol公司。 46 ( 2 ) : 221-229 ( 2015 ) [公元20年] 丽贝卡·弗格森 :
扩大学习分析。 去LFI 2015 : 15 [第19条] 丽贝卡·弗格森 , 道格·克劳 , 拉塞尔·比尔 , 艾莉森·库珀 , 尼尔·P·莫里斯 , 西安贝恩 , 艾米·伍德盖特 :
通过MOOCS:教育学、学习设计和参与模式。 EC-TEL公司 2015 : 70-84 [第18条] 丽贝卡·弗格森 , 道格·克劳 :
检查参与度:分析大规模开放在线课程(MOOC)中的学习者亚群。 韩国 2015 : 51-58 [第17条] 丽贝卡·弗格森 , 亚当·库珀 , 亨德里克·德拉克斯勒 , 加博尔·基斯米霍克 , 安妮·博伊尔 , Kairit Tammets公司 , 亚历杭德拉·马丁内斯·莫内斯 :
学习分析:欧洲视角。 韩国 2015 : 69-72 [第16条] 杜古·辛塞克 , 阿尔格内斯·桑多 , 西蒙·白金汉(Simon Buckingham Shum) , 丽贝卡·弗格森 , 安娜·德·利多 , 丹尼斯·怀特洛克 :
自动化修辞分析与导师对学生作文的评分之间的相关性。 韩国 2015 : 355-359 [第15条] 亨德里克·德拉克斯勒 , 托尔·霍尔 , 马伦·谢菲尔 , 加博尔·基斯米霍克 , 阿兰·伯格 , 丽贝卡·弗格森 , 陈伟琴 , 亚当·库珀 , 乔斯林·曼德菲尔德 :
学习分析应用中的道德和隐私问题。 韩国 2015 : 390-391 2014 [j5] 丽贝卡·弗格森 , Leah P.Macfadyen女士 , 道格·克劳 , 贝琳达·泰南 , 雪莉·亚历山大 , 道森 :
在情境中设置学习分析:克服大规模采用的障碍。 J.学习。 分析。 1 ( 三 ) : 120-144 ( 2014 ) [第14条] 丽贝卡·弗格森 , 沙普尔斯 :
大规模创新教育学:MOOC教学。 EC-TEL公司 2014 : 98-111 [第13条] 丽贝卡·弗格森 , 丹尼斯·怀特洛克 :
扮演不同的角色:教育者如何在MOOC中定位自己。 EC-TEL公司 2014 : 562-563 [第12条] 丽贝卡·弗格森 , 道格·克劳 , Leah Macfadyen公司 , 阿尔弗雷德·埃萨 , 道森 , 雪莉·亚历山大 :
在上下文中设置学习分析:克服大规模采用的障碍。 韩国 2014 : 251-253 [第11条] 杜古·辛塞克 , 西蒙·白金汉(Simon Buckingham Shum) , 安娜·德·利多 , 丽贝卡·弗格森 , 阿尔格内斯·桑多 :
学术写作的视觉分析。 韩国 2014 : 265-266 [第10条] 丽贝卡·弗格森 , 安娜·德·利多 , 丹尼斯·怀特洛克 , 马尔滕·德拉特 , 西蒙·白金汉(Simon Buckingham Shum) :
DCLA14:第二次以话语为中心的学习分析国际研讨会。 韩国 2014 : 283-284 2013 【j4】 中宇伟 , 何玉兰 , 西蒙·白金汉(Simon Buckingham Shum) , 丽贝卡·弗格森 , 高伟 , Kam-Fai Wong先生 :
探索性对话自动识别的自我训练框架。 国际期刊计算。 语言学应用。 4 ( 1 ) : 111-126 ( 2013 ) [j3] 伊丽莎白·菲茨杰拉德 , 丽贝卡·弗格森 , 安妮·亚当斯 , 马克·加维德 , 伊莎·莫尔 , 罗德里·托马斯 :
增强现实和移动学习:最新技术。 国际法学杂志。 混合学习。 5 ( 4 ) : 43-58 ( 2013 ) 【c9】 塞西莉·汉森 , 瓦莱里·埃敏 , 芭芭拉·沃森 , 伊莎·莫尔 , 玛丽亚·杰苏斯·罗德里格斯-特里亚纳 , 米哈·达斯卡鲁 , 丽贝卡·弗格森 , 珍妮·菲利佩·佩宁 :
走向教师对学生学习、学习设计和学习分析的综合探究模式。 EC-TEL公司 2013 : 605-606 【c8】 比克·施勒尔 , 克里斯·特普洛夫斯 , 丽贝卡·弗格森 , 马尔滕·德拉特 , 西蒙·白金汉(Simon Buckingham Shum) :
按类型和主题可视化社会学习联系:理论基础和概念演示。 韩国 2013 : 33-37 【c7】 丽贝卡·弗格森 , 中宇伟 , 何玉兰 , 西蒙·白金汉(Simon Buckingham Shum) :
对学习分析的评估,以确定在线讨论中的探索性对话。 韩国 2013 : 85-93 【c6】 西蒙·白金汉(Simon Buckingham Shum) , 马尔滕·德拉特 , 安娜·德·利多 , 丽贝卡·弗格森 , 保罗·基什纳 , 安德鲁·拉文斯克洛夫 , 阿尔格内斯·桑多 , 丹尼斯·怀特洛克 :
DCLA13:1个 标准 以话语为中心的学习分析国际研讨会。 韩国 2013 : 282 【c5】 大卫·泰比 , 阿尔格内斯·桑多 , 杜古·辛塞克 , 西蒙·白金汉(Simon Buckingham Shum) , 安娜·德·利多 , 丽贝卡·弗格森 :
使用概念和修辞句子提取相结合的方法可视化LAK/EDM文献。 LAK(数据挑战) 2013 2012 [注2] 西蒙·白金汉(Simon Buckingham Shum) , 丽贝卡·弗格森 :
社会学习分析。 J.教育。 Technol公司。 Soc公司。 15 ( 三 ) : 3-26 ( 2012 ) 【c4】 丽贝卡·弗格森 , 西蒙·白金汉(Simon Buckingham Shum) :
社会学习分析:五种方法。 韩国 2012 : 23-33 【c3】 刘海明(Haiming Liu) , 罗纳德·麦金太尔 , 丽贝卡·弗格森 :
探索在在线社交学习环境中建立电子辅导关系的定性分析。 韩国 2012 : 179-183 【c2】 伊丽莎白·菲茨杰拉德 , 安妮·亚当斯 , 丽贝卡·弗格森 , 马克·加维德 , 伊莎·莫尔 , 罗德里·托马斯 :
增强现实和移动学习:最新技术。 m学习 2012 : 62-69 [电子1] 道森 , 卡罗琳·海桑斯韦特 , 西蒙·白金汉(Simon Buckingham Shum) , 德拉甘·加西维奇 , 丽贝卡·弗格森 :
第二届学习分析与知识国际会议,2012年4月29日至5月2日,加拿大不列颠哥伦比亚省温哥华市,LAK 2012。 ACM公司 2012 ,国际标准图书编号 978-1-4503-1111-3 【内容】 2011 【c1】 丽贝卡·弗格森 , 西蒙·白金汉(Simon Buckingham Shum) :
学习分析以识别同步文本聊天中的探索性对话。 韩国 2011 : 99-103 2010 [j1] 丽贝卡·弗格森 :
同伴互动:远程学生在大学的经历。 J.计算。 协助。 学习。 26 ( 6 ) : 574-584 ( 2010 )