奥马尔·科恩多·埃雷拉
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2020年–今天
2024 [第16条] 奥马尔·科恩多·埃雷拉 , 卡洛斯·拉莫斯·加拉萨 , 莫尼卡·博拉尼奥斯·帕斯克尔 , 克莱门西亚·马卡亚塔·法哈尔多 :
教学过程中增强现实应用的评估。 六氯环己烷(59) 2024 : 20-28 2023 [第15条] 奥马尔·科恩多·埃雷拉 , 卡洛斯·拉莫斯·加拉萨 :
在教学过程中实施增强现实资源。 定性分析。 盐酸(31) 2023 : 66-78 [第14条] 奥马尔·科恩多·埃雷拉 , 莫尼卡·博拉尼奥斯·帕斯克尔 , 卡洛斯·拉莫斯·加拉萨 , 豪尔赫·克鲁斯·卡尔德纳斯 :
从面对面学习到虚拟学习:学生的观点。 盐酸(31) 2023 : 447-455 [第13条] 卡洛斯·拉莫斯·加拉萨 , 奥马尔·科恩多·埃雷拉 , 莫尼卡·博拉尼奥斯·帕斯克尔 , 豪尔赫·克鲁兹·卡德纳斯 :
拉丁美洲的技术使用。 六氯环己烷(43) 2023 : 674-680 2022 [第12条] 奥马尔·科恩多·埃雷拉 , 莫尼卡·博拉尼奥斯·帕斯克尔 , 卡洛斯·拉莫斯·加拉萨 :
用于学习的视频会议平台:哪一个是最好的平台? 氯化氢(49) 2022 : 118-129 [第11条] 奥马尔·科恩多·埃雷拉 , 卡洛斯·拉莫斯·加拉萨 :
在教育中实施增强现实资源的影响。 氯化氢(42) 2022 : 207-220 2021 [j1] 奥马尔·科恩多·埃雷拉 , 卡洛斯·拉莫斯·加拉尔扎 :
技术干预计划对学习数学技能的影响。 教育。 技术信息。 26 ( 2 ) : 1423-1433 ( 2021 ) [第10条] 雨果·阿里亚斯-花儿 , 卡洛斯·拉莫斯·加拉萨 , 贾尼奥·贾丹·格雷罗 , 奥马尔·科恩多·埃雷拉 , 伊莎贝尔·L·努斯 :
确定帮助残疾人的政府资金:分析过程。 AHFE(7) 2021 : 125-129 【c9】 奥马尔·科恩多·埃雷拉 , 帕梅拉·阿克斯塔·罗达斯 , 卡洛斯·拉莫斯·加拉萨 :
增强现实教学资源及其在教学过程中的实施。 AHFE(11) 2021 : 149-154 【c8】 奥马尔·科恩多·埃雷拉 , 雨果·阿里亚斯-花儿 , 贾尼奥·贾丹·格雷罗 , 卡洛斯·拉莫斯·加拉萨 :
人工智能与明天的教育。 AHFE(13) 2021 : 184-189 【c7】 卡洛斯·拉莫斯·加拉萨 , 奥马尔·科恩多·埃雷拉 , 雨果·阿里亚斯-花儿 , 贾尼奥·贾丹·格雷罗 , 莫尼卡·博拉尼奥斯·帕斯克尔 , 普里西拉·塞迪略 :
基于技术的认知干预:系统文献综述。 AHFE(1) 2021 : 246-253 【c6】 奥马尔·孔多尔·埃雷拉 , 莫妮卡·博拉尼奥斯·帕斯克尔 , 卡洛斯·拉莫斯·加拉萨 :
电子学习和移动学习在学习过程中的好处。 AHFE(11) 2021 : 331-336 【c5】 卡洛斯·拉莫斯·加拉萨 , 帕梅拉·阿科斯塔·罗达斯 , 詹姆·莫斯科索·萨拉查 , 奥马尔·科恩多·埃雷拉 , 豪尔赫·克鲁斯·卡尔德纳斯 :
使用虚拟现实治疗社交焦虑障碍:技术建议。 AHFE(1) 2021 : 369-374 【c4】 奥马尔·科恩多·埃雷拉 , 贾尼奥·贾丹·格雷罗 , 帕梅拉·阿克斯塔·罗达斯 , 卡洛斯·拉莫斯·加拉萨 :
通过虚拟助理Alexa对新语言语言技能发展的技术干预。 六氯环己烷(39) 2021 : 11-16 【c3】 奥马尔·科恩多·埃雷拉 , 卡洛斯·拉莫斯·加拉萨 , 帕梅拉·阿克斯塔·罗达斯 :
在数学技能发展中实施虚拟学习对象:来自学生经验的定性分析。 六氯环己烷(39) 2021 : 17-30 【c2】 奥马尔·科恩多·埃雷拉 , 卡洛斯·拉莫斯·加拉萨 :
E-Learning和M-Learning技术干预有利于数学。 HCI(23) 2021 : 401-408 2020 【c1】 卡洛斯·拉莫斯·加拉萨 , 雨果·阿里亚斯-花儿 , 奥马尔·孔多尔·埃雷拉 , 詹尼奥·贾丹·格雷罗 :
提高语音意识的识字玩具:一项纵向研究。 ICCHP(2) 2020 : 371-377
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