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2011年第1季度：加拿大阿联酋班夫

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菲利普·D·朗,西门子,格拉因内·科诺尔,德拉甘·加西维奇:
2011年2月27日至3月1日，加拿大AB省班夫市，LAK 2011，第一届学习分析与知识国际会议记录。 ACM公司 2011，国际标准图书编号978-1-4503-0944-8
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泽维尔·奥乔亚:
学习度量：学习对象的度量。 1-8
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埃里克·杜瓦尔:
请注意！：学习可视化和推荐分析。 9-17
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卡罗琳·海桑斯韦特:
学习网络、人群和社区。 18-22
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安娜·德·利多,西蒙·白金汉（Simon Buckingham Shum）,伊万娜·奎托,米歇尔·巴克勒,洛雷拉·卡纳瓦奇奥洛:
以语篇为中心的学习分析。 23-33
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道格·克劳,埃尔皮达·马克里扬尼斯:
iSpot分析：参与式学习和声誉。 34-43
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凯特里安·韦伯特,亨德里克·德拉克斯勒,尼科斯·马努塞利斯,马丁·沃尔珀斯,Riina Vuorikari公司,埃里克·杜瓦尔:
用于改进学习推荐系统的数据集驱动研究。 44-53
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斯蒂芬·范萨利:
在线教育数据预测和因果建模的变量构造。 54-63
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丹尼尔·萨瑟斯,德万·罗森:
分布式学习多级分析的统一框架。 64-74
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约塞普·格拉乌·瓦尔多塞拉,朱利·明吉隆:
重新定义在线高等教育中的辍学：UOC的案例研究。 75-80

愿景和概念文件

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卡贾·尼曼,汉斯·克里斯蒂安·施密茨,马伦·谢菲尔,马丁·沃尔珀斯:
对象相似性的使用上下文：探索性调查。 81-85
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克里斯托弗·布鲁克斯,凯莉·德曼斯·埃普,格雷格·洛根,吉姆·格里尔:
课堂捕捉的对象、内容、时间和原因。 86-92
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拉维基兰·瓦特拉普,克里斯托弗·特普洛夫斯,藤田信子,苏珊·布尔:
面向教师动态诊断教学决策的可视化分析。 93-98
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丽贝卡·弗格森,西蒙·白金汉（Simon Buckingham Shum）:
学习分析以识别同步文本聊天中的探索性对话。 99-103
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赫莱恩·福尼尔,丽塔·科普,哈南·西蒂利亚:
学习分析对个人学习环境中网络学习的价值。 104-109
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保罗·布利克斯坦:
使用学习分析评估学生在开放式编程任务中的行为。 110-116
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迈克尔·艾基森,大卫·A·威利:
学习分析作为解释性实践：将韦斯特曼应用于教育干预。 117-121

想法和创新

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迈克·沙基:
凤凰城大学的学术分析版图。 122-126
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拉维·K·瓦特拉普:
学习分析中的文化考虑。 127-133
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德万·罗森,维克托·米亚基赫,丹尼尔·萨瑟斯:
聊天日志的社会和语义网络分析。 134-139
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尼科斯·帕拉维西尼斯,Vassilios原公证人,尼科斯·马努塞利斯:
将分析应用于学习门户网站：the Organic。Edunet案例研究。 140-146
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克里斯·特普洛夫斯,藤田信子,拉维·K·瓦特拉普:
生成学习者社区动态的预测模型。 147-152
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洛丽·洛克耶,道森:
学习设计和学习分析。 153-156
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格里夫·理查兹,欧文·德弗里斯:
重新审视形成性评价：对学习活动设计和实施的改进进行动态监测。 157-162
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阿贝拉多·帕尔多,卡洛斯·德尔加多·克鲁斯:
跳出框框：走向学习管理系统之外的分析。 163-167

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阿内莎·巴哈里亚,道森:
SNAPP：对时间参与者互动的鸟瞰。 168-173
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萨宾·格拉芙,辛迪·艾夫斯,纳齐姆·拉赫曼,阿诺德·费里:
AAT：在学习系统中访问和分析学生行为数据的工具。 174-179
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阿里·巴德·纳塔尔,托马斯·洛茨:
发展学习分析平台。 180-185

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