一般注意事项
由于本协议中的程序主要是以小鼠为对象发布的，因此主要任务描述基于为小鼠开发的程序。用于反向学习，这是首次使用老鼠在触摸屏上开发的69，重点介绍了鼠标和大鼠协议之间的主要差异。虽然灭绝和5-CSRT任务触摸屏方法尚未在大鼠身上发表，但最近在我们实验室（K.McAllister、L.Lyon、A.C.Mar、L.M.Saksida和T.J.Bussey）进行的未发表研究表明，翻译这些相对简单和成熟的任务不会出现重大问题。还应注意的是，尽管下文所述的协议是基于上述原始出版物，但后来进行了一些小的改进，以进一步优化程序。
本协议描述了我们实验室目前使用的标准程序。
在这里描述的所有任务中，特定的研究问题和实验操作可能会影响行为过程。为了清楚起见，我们将讨论限制在4种常用的治疗方案。在案例1中，受试者在实验开始前接受治疗（例如，组成性转基因或敲除模型、发育操作）。在案例2中，受试者在任务获得前接受治疗，但在训练前接受治疗（例如，亚慢性药物治疗、神经毒性损伤）。在案例3中，受试者在获得后接受治疗，以使用受试者之间的设计（例如，神经毒性损伤、亚慢性药物治疗）评估对渐进表现水平或获得后行为挑战的影响。在案例4中，受试者在表现水平上或在获得后行为挑战期间接受短暂操作，这可以在受试者体内进行（例如，系统药理学或脑内输液程序）。我们将在程序中酌情提及这些情况。如果对习得和主要任务的影响都感兴趣，可以在培训开始之前进行操作（例如案例1和案例2）。然而，如果对主要任务的影响是首要的或唯一的，研究人员可能更愿意在实际可行的情况下在习得阶段之后引入操作（例如案例3和案例4）。还应注意的是，尽管5-CSRT任务通常会产生稳定的表现水平，并有助于检查急性操作（例如，案例4），但动物通常需要多次训练才能达到灭绝和逆转学习的标准（见计时)，并且可能很难评估急性操作对这些程序中的学习的影响。
还有几个选项可用于确定动物从习得训练到习得后操作的推进点（包括案例3和案例4，以及习得后行为挑战，包括反向学习、灭绝和5-CSRT探测阶段）：
固定培训期在进入主要任务阶段或探针测试之前，对所有动物进行预先确定数量的采集阶段训练，无论性能水平如何。当所有动物必须在特定时间点或年龄逆转时，例如在评估进展性疾病模型时，该方案是可取的87然而，使用这种方法，一些动物可能会受到明显的过度训练，而其他动物则无法获得最初的意外情况，这可能会混淆对后续主要任务或探针测试效果的解释。 集团标准继续对动物进行采集阶段训练（例如，预训练阶段和/或主要任务阶段），直到所有动物在进入主要任务阶段或探针测试之前达到标准。当需要完整的采集曲线时，该方案是可取的，因为所有动物在主要任务或探针测试之前的训练天数相同。然而，一些受试者可能会过度训练和/或在习得阶段获得更多奖励，这可能会混淆初级任务或探究测试的表现。
个人标准达到采集阶段标准后，立即将每只动物转移到主要任务阶段或在会话中进行探测测试。此选项可防止因采集过程中过度训练而可能产生的结转效应（灭绝和逆转学习可能对此类过度训练特别敏感）。然而，由于主要任务测试可能会在动物之间交错进行，因此很难根据群体平均表现水平做出决定。此外，根据某些动物习得阶段的持续时间，个体受试者或实验组之间可能存在显著的时间/年龄差异。
混合方法这是团体标准和个人标准方法的混合。对于大多数常见的实验设计，我们通常建议使用此选项。使用此选项，训练动物在所有采集阶段达到标准，并“休息”，直到所有动物达到标准。然后，可以在同一时间对所有动物进行一到三次测试，以确保它们在进入主要任务阶段或探针测试之前仍按标准执行。如果在习得过程中最快和最慢的学习者之间存在很大差异，那么对已经达到标准的动物偶尔进行“提醒”会很有用（例如，每周一次）。如果一只动物在“提醒”环节中的表现低于标准，则该动物将每天接受训练，直到重新达到标准。该方案选项可确保所有动物在同一测试日经历其初始主要任务阶段，并将过度训练的影响降至最低。然而，根据习得的可变性，应该注意的是，一些受试者可能会接受更多的训练和奖励。
本协议中描述的三项测量执行功能方面的测试可以一起进行和/或作为灵活测试电池的一部分，包括评估其他认知领域的触摸屏任务（参见31,86). 这种组合方法可以被定制来测试特定的假设，或用于生成个体或动物组的一般认知特征，这可能有助于解释行为数据。如果在受试者中测试动物（每只动物测试所有感兴趣的任务），这种方法可能会更加强大，但是，在确定适当的任务呈现顺序时必须小心。
训练前
本协议中的所有三项任务都是由食物奖励激励的，需要对触摸屏做出仪器响应。为了确保有足够的动力，动物在任务前训练之前开始受到温和的食物限制，并在整个实验过程中持续。预训练的目的是逐步形成适当的屏幕接触行为，通常包括三到五个阶段，然后针对每个任务进行训练。反应窗口的数量和大小以及预训练期间使用的视觉刺激的大小和类型取决于任务。对于消退和5-CSRT任务，预训练刺激是一个实心的白色方块。对于视觉辨别的反向学习，预训练刺激通常从40个不同的黑白形状的库中选择，这些形状与主要任务过程中使用的刺激不同。使用大量不同刺激的理由是尽量减少训练前和任务特定刺激之间的泛化。
开始轻度食物限制后，动物习惯于食物奖励和房间，每天至少进行2次（第一阶段，见程序步骤4和5）。第2阶段（参见)，进行了一系列试验，其中在一个响应窗口内呈现刺激。如果在30秒内没有触碰刺激物，刺激物将被移除，其偏移与奖赏传递、弹匣灯的激活以及短暂的（1s，3kHz）音调（条件增强物）同时发生。刺激的立即抵消、三重奖励的传递以及杂志灯光和音调的激活都会鼓励对刺激的触摸。在获取奖励之后，开始一个试验间间隔（ITI），之后自动启动下一次试验。对于灭绝和5-CSRT任务，ITI通常设置为5秒。对于反向学习，ITI一般设置为20秒，因为已经证明较长的ITI可能有助于促进学习29。我们目前的标准程序是在刺激呈现和ITI期间关闭房灯（在“暂停”期间打开房灯——见下文第5阶段），但这些任务中的每一项都是在打开房灯的情况下执行的。尽管我们尚未对这些程序变体进行任何直接比较，当室内灯在刺激呈现期间打开时，由于环境光水平较高，亮度对比度可能会有所降低，这可能会增加信号检测的阈值。
预培训阶段2-5的流程图概述。第二阶段：在一个反应窗口中显示视觉刺激。如果不触碰，30秒后会发生刺激偏移，并提供奖励。如果触碰，立即抵消，并提供三倍奖励。在奖励收集和ITI期后，下一个刺激将在新的试验中提出。第三阶段：按第二阶段进行，但刺激在触摸屏上保持不变。待进行灭绝试验的动物在达到第3阶段的标准后，可以直接进入灭绝程序。第4阶段：按第3阶段进行，但动物必须在ITI后进出杂志才能开始下一次试验。第五阶段：按第四阶段进行，但触摸空白的响应窗口（当屏幕上有刺激时）会因超时而被阻止。在此之后，ITI可能会启动下一个试验，但在大多数任务的预训练中，这是一个CT，其中代表了以前的刺激，而不是一个新的试验。请注意，5-CSRT预培训的第5阶段中没有给出CT。斜体的标签表示动物需要执行动作的步骤。
第3阶段（参见)在所有方面都与第二阶段相似，但受试者需要触摸刺激物以产生奖励传递、刺激抵消和激活杂志灯光和色调。继续接受灭绝训练的受试者将在完成第3阶段后接受灭绝训练。
第4阶段（参见)与第3阶段类似，但受试者还需要触发刺激呈现，称为试验“启动”。会议以“免费”奖励和杂志照明开始，表明试验可能由受试者发起。当动物的鼻子戳入杂志时，杂志灯熄灭，并发出短暂（0.2秒）的咔哒声。当动物从杂志中抽出鼻子时，刺激就会出现在屏幕上。每次试验之间的ITI后也需要启动。
第5阶段（参见)与第4阶段类似，但受试者在刺激呈现期间，通过立即移除刺激和启动室内照明状态反转的超时时间的负反馈（例如，开-关或关-开-见上文第2阶段），不鼓励触摸空白响应窗口。此阶段用于向受试者介绍提示错误响应的线索（例如，超时时间）。只有在超时时间过后，ITI才开始，之后才能启动下一次试验。对于正在进行反向学习训练的受试者，暂停后的任何试验都被指定为纠正试验，在该试验中，相同的刺激物/刺激物被重新呈现在相同的位置。可以连续进行的矫正试验次数没有限制，但一旦受试者反应正确，矫正程序结束，恢复正常的非矫正试验。矫正试验不计入会话试验限制。矫正试验的目的是帮助抵消副作用或刺激性偏见的发展，并确保受试者每次训练都能获得一致数量的奖励。虽然5-CSRT任务训练也可以实施纠正试验，但我们当前的标准协议不包括5-CSRT预训练或其主要程序中的纠正试验。
在预训练的第5阶段结束时，受试者每次训练应完成足够数量的试验（如程序)，以促进后续任务中会话的完成。请注意，与小鼠相比，大鼠通常有机会在每次训练中完成更多的试验，例如，训练前为100次，而不是30次。大鼠在每次试验中比小鼠容易完成更多的试验，这可能是因为小鼠与大鼠的体重比小于小鼠与大鼠的奖励颗粒大小比（14mg:45mg）。
预处理性能分析通常很少。如果需要或在实验操作之前匹配性能水平，可以分析完成每个预培训阶段所需的会话数或完成预培训所需的总会话数（见上文案例2）。
A） 灭绝
这里描述的消光程序是对最近出版物（上文讨论）中描述的方法进行一系列改进的结果；这些变化通常包括简化刺激和应对要求。灭绝程序采集阶段的试验结构（参见)只需要对标准操作性预训练范式进行一点修改（与上述第4阶段的预训练相比）。在响应获取阶段，会话以向杂志“免费”提供奖励和杂志灯光照明开始，这表明可能会启动试验。试验由受试者头部进入杂志开始（关闭杂志灯并激活0.2秒的听觉点击），随后头部从杂志中抽出，在触摸屏的中央位置开始呈现单个实心白色方形刺激。当受试者接触到刺激物时，刺激物从屏幕上移除，发出奖励，杂志灯和1s音调打开。奖励收集后，杂志灯熄灭，5s ITI开始，之后，杂志灯亮起，受试者再次有机会开始新的试验。
灭绝任务。一个：灭绝范式中使用的三孔口罩示意图。B类：习得学习阶段的流程图概述。启动后，在触摸屏的中央位置显示一个实心白色方形刺激。当受试者接触到刺激物时，会给予奖励，在奖励收集和ITI后，可能会启动新的试验。斜体的标签表示动物需要执行动作的步骤。C类：灭绝学习阶段的流程图概述。每次试验都以10秒的ITI开始，然后在触摸屏上显示单个实心白色方形刺激。受试者无需启动试验。如果受试者触碰刺激物（反应）或在10秒内未触碰刺激（遗漏），刺激物将被移除，并启动导致下一次试验的10 s ITI。在灭绝阶段，没有奖励或条件强化物（例如，与奖励传递相关的托盘或音调）被传递。斜体的标签表示动物需要执行动作的步骤。D类：C57BL/6J小鼠的代表性数据，采用二选择捕获和灭绝程序，显示符合标准的典型会话数（数据来自46).E类：来自相同小鼠的代表性数据显示了反应消失的时间进程。数据以平均值表示，误差条指示S.E.M。
上述响应获取阶段试验结构有几种替代方案。例如，可以进一步简化程序，消除试验启动的要求（例如，从上述预培训阶段3直接进入下面的消光阶段）。这将允许更快的预处理时间，并与下文所述的消光阶段程序有更多的程序相似性。另一种可能性是在2或3个屏幕位置随机选择刺激位置（使用2或3刺激面罩-参见设备设置). 可以对采集阶段进行编程，使对空白位置的触摸导致刺激消失，打开室内灯，并开始一段时间，在此期间，动物无法启动新的刺激呈现（参见上文第5阶段的预训练）。事实上，在触摸屏上使用两个刺激位置的消光程序已被频繁使用并取得成功40-42虽然更复杂，但这种方法可以帮助区分受试者是获得对视觉刺激的特定反应，还是简单地接近触摸屏。事实上，几乎任何反应学习程序都可以在消退学习之前使用，但条件是消退学习的速度、范围和解释可以根据在反应获取过程中或更早阶段所学的内容而有所不同。重要的是要重申，由于灭绝的表达高度依赖于训练背景，因此只能根据类似的训练历史来比较灭绝学习的速度。
在当前程序的熄灭阶段（请参阅)每个试验通常以10秒的ITI开始，然后在触摸屏上显示单个实心白色方形刺激。受试者无需启动试验。如果受试者触碰刺激物（反应）或在10秒内未触碰刺激（遗漏），刺激物将被移除，并启动导致下一次试验的10 s ITI。在灭绝阶段，没有奖励或条件强化物（例如，与奖励传递相关的托盘或音调）被传递。
由于动物通常需要多次训练才能达到灭绝标准（参见计时和预期结果)可能很难调查急性实验操作的影响（案例4的一个例子）。然而，消退阶段的任务参数可能会被调整（例如，减少试验的标准数量和/或增加会话长度），以帮助促进急性操作的调查。在消光阶段（例如恢复程序）之后，还可以进行各种训练后探针测试13–请参见程序)进一步评估可能适合急性实验操作的灭绝学习方面。最成熟的绝灭后探针包括各种形式的复发——绝灭训练前所学相关行为的复发33,88例如，在重新引入无条件强化物（即食物奖励）和/或条件强化物后，可以通过检查灭绝前行为的恢复来评估再获得，重新引入的方式完全取决于受试者对以下内容的陈述和反应：，视觉刺激（即在灭绝过程中移除这些增强物之前的学习阶段）。如果再获得只是部分的（例如，时间或强化物的数量有限），或者再暴露于非条件刺激不是在先前学习的刺激或反应上偶然传递的，则探测过程通常被描述为恢复46。在偶然或非一致暴露于条件强化物（例如，不含非条件强化物）后，也可以评估恢复情况，尽管这种重新引入灭绝前学习环境要素的程序通常称为更新49,88这些灭绝后探针可用于评估复发倾向以及灭绝过程的性质和程度；例如，恢复的强度被认为是上下文条件作用强度的指标89-90有关此类灭绝后探测器的更全面的理论讨论，请参见33,49.
灭绝学习的主要衡量标准是达到标准所需的课程、回应和试验次数。此外，还可以检查响应延迟和响应速度。消光后探测会话通常通过计算上次消光会话期间和消光后探测器会话期间的响应差异进行分析。
B） 反向学习
视觉反向学习任务的测试结构需要对视觉辨别任务进行简单调整（c.f。，31)如图所示。每节课开始时，向杂志提供“免费”奖励，杂志灯亮起，表示可能会启动试验。当受试者进入（由0.2秒的听觉点击和杂志灯熄灭发出信号）并从奖励杂志中抽出头部时，启动试验；头部抽出后，在触摸屏上两个不同的预定义位置立即出现两个刺激（参见设备设置). 其中一个刺激被指定为正确（CS+），而另一个刺激则被指定为不正确（CS-）。每次试验中，CS+和CS-的位置是伪随机确定的，但限制条件是连续3次以上的试验（不包括校正试验，见下文）中刺激不会显示在相同的位置。如果受试者接触到正确的刺激物，两个刺激物都会被移除，弹匣灯和1s音调都会打开，并且会发出奖励。当受试者进入杂志领取奖励时，会启动20秒的ITI。如果受试者接触到不正确的刺激物，两个刺激物都会被移除，并且室内灯会打开5秒的超时时间（没有奖励）。当超时时间结束时，室内灯关闭，启动20秒ITI。当ITI期在正确或错误的试验后结束时，杂志灯亮起，让受试者有机会开始新的试验。不正确的试验会导致后续试验成为纠正试验——以与上述试验相同的方式进行，但限制条件是两个刺激物与前一次试验位于相同的位置。在动物接触CS+之前，将继续进行矫正试验，并且不会增加该疗程的总试验次数。视觉辨别学习的获得和逆转过程是相同的，只是在逆转学习过程中，先前正确的刺激（CS+）变成了错误的刺激（CS−），而先前错误的刺激则变成了正确的（CS+）。
反向学习任务。一个：反向学习范式中使用的双窗口掩码和刺激的示意图。B类：反向学习程序的流程图概述。启动后，一对刺激（CS+，CS-）出现在屏幕上的伪随机位置。正确的回答（对CS+）将得到奖励，在奖励收集和ITI后，可能会启动新的试验。不鼓励错误的回答（对CS−的回答）出现超时，然后在ITI和启动后，表示之前的试验类型（纠正试验）。修正试验循环将继续，直到做出正确的响应。斜体的标签表示动物需要执行动作的步骤。C类：通常用于大鼠视觉辨别和反向学习的蜘蛛与平面刺激（复制自29经允许）。D类：大鼠更容易获得的水平和垂直模式刺激。E类：使用“城堡”与“脸”摄影刺激（C.a.Oomen，未发表结果）的大鼠（n=10，有物体-位置配对联想学习和试验-独特非匹配-位置训练史）的典型反向学习表现。F： 小鼠（n=17，混合背景（约1:15 CBA/ca:C57BL/6J），使用“大理石”与“扇形”刺激（A.E.H.，未发表的结果）的典型反向学习表现。数据表示为平均值+/-S.E.M。
反向学习通常使用达到标准所需的会话数、试验次数和错误数（非纠正试验中的错误回答）进行评估。此外，可以分析潜伏期、偏差百分比和持续得分（参见第10B vi步程序)
可以修改几个反转过程参数，以影响性能并深入了解底层流程。一个例子是使用相对于标准形状图像更难区分的刺激（例如，具有正确和错误刺激重叠特征的刺激（混合、变形或复杂照片）31,91这可能会增加通过延长反向训练期检测某些实验诱导的性能改进的潜力。此外，已经观察到使用亮度匹配模式而不是形状刺激来加快视觉辨别标准的实现（Mar等人，《测量行为会议》，乌得勒支，2012年8月——见).
复审后的实验操作包括序列反转测试，可用于补充67以及添加不同的信息62对于第一次反转，或多次重复习得和反转（使用新的刺激集），这可能会减少先前反转的学习迁移量（参见程序). 这两种形式的重复反向学习可能会为首次反向接触的人招募单独或额外的学习机制。另一种反转后的实验操作是在反转阶段用新刺激替换CS+或CS-刺激。当与多个反转结合使用时，这种操作可能有助于分离过程，例如对先前奖励的选项的坚持（例如，在反转期间用新的刺激物替换CS+）或避免先前未奖励的选项（例如，用新的激励物替换CS-），这可能会影响反向学习性能。该策略已成功用于绒猴的触摸屏视觉辨别和反转范式62.
使用两个以上刺激和/或反应窗口的视觉辨别和反向学习程序的变体也在开发中。这些任务的基本程序与标准任务类似。例如，最近在大鼠身上进行了3刺激版本（J.Alsiö、a.C.Mar、D.E.Theobald和T.W.Robbins，未发表的数据）。在视觉辨别学习过程中（使用三窗口掩模），在三个不同的位置呈现三种不同的刺激（一种刺激被指定为CS+，另两种刺激都被指定为CS-），而不是在两个位置使用两种刺激。反转后，前一个CS+变为CS−，而前一个CS−刺激之一变为新的CS+。在辨别和反向学习过程中，第三个刺激仍然是CS。这项三刺激任务比双刺激任务更困难，因此可能为检测某些促认知效应提供更大的机会。三刺激任务还可以将持续性错误（即对前一个CS+的反应）与使用其他搜索策略时出现的错误（即空间反应偏差，包括对恒定CS-的反应）分离开来。如果在辨别和逆转阶段将恒定CS−刺激作为中性刺激（例如，记录，但在接触中性CS刺激时没有编程后果），则可以观察到类似的效果。另一个例子是只使用两个刺激，但将位置数量增加到3或4（使用适当的3或4窗口遮罩），从而增加位置与刺激的比率。该程序增加了任务的难度，并有助于控制或排除受试者使用简单的配置学习策略解决辨别或反转问题的可能性（例如，当CS+左/CS−右时，触摸左；当CS+右/CS−-左时，触摸右）。这也可能有助于减少空间偏见的发展。
C） 五选项串行反应时间任务
基本的5-CSRT任务要求动物在一排五个屏幕位置上保持和分散注意力，以便检测和响应简短的视觉刺激（参见). 这里概述的鼠标触摸屏5-CSRT任务程序的变化之前已经描述过，主要协议与大鼠的标准操作程序有几个关键差异82简单地说，每个疗程包括40-60次试验，最多允许60分钟，而对于大鼠，试验次数通常在30-60分钟内为100+次。每节课都以提供“免费”奖励和杂志灯光照明开始。从杂志上领取奖励后，杂志灯熄灭，5秒ITI期开始。ITI结束后，弹仓灯再次点亮，表示现在可以开始试验。奖励收集后的5秒ITI和第二个杂志条目要求被专门引入到鼠标触摸屏程序中，以进一步分开空间试验，从而允许老鼠更长时间地消费奖励，并添加一个自我调节元素，以帮助抵消老鼠有时在更传统的版本（例如，导致大量的审判遗漏）。可以删除此附加的ITI和/或启动要求，以使程序更等同于5-CSRT任务的标准版本82用于测试大鼠或增加当前鼠标协议的难度。
5-选择串行反应时间（5-CSRT）任务。一个：5-CSRT范式中使用的五孔口罩示意图。B类：5-CSRT任务的流程图概述。当受试者进入并从照明的杂志中取出头部时，试验开始。经过5秒的延迟后，在五个响应窗口中的一个窗口中简要显示白色方形刺激。当刺激出现时（或在随后的短暂限制期内），触摸白色方块位置会被记录为正确的尝试并获得奖励。获得奖励将启动5秒ITI。任何其他响应窗口中的响应都会被记录为不正确的试用，并在5s ITI开始之前导致超时。在刺激呈现期间或限制时段内，如果屏幕上没有响应，则会被记录为遗漏，并会导致超时。刺激开始前的反应被记录为过早反应，并导致超时，但过早试验不会影响会话试验计数。ITI结束后，杂志被照亮，受试者可以启动另一次试验。C和D：说明成年C57Bl/6J小鼠的反应准确性和遗漏分别依赖于刺激持续时间的代表性数据（S.Nilsson、L Saksida、T Bussey，未发表的数据）。数据表示为平均值+/-S.E.M。
5秒ITI结束后，可通过进入杂志头（通过关闭杂志灯和0.2秒的听觉点击发出信号）并退出奖励杂志来启动试验。在固定的5秒“延迟”期后，在五个屏幕位置中的一个位置短暂出现一个实心白色方形刺激（例如，2秒）。刺激位置是伪随机地选择的，使得它在整个会话中均等地呈现在每个位置。在回答错误或遗漏之后，没有实施任何纠正试验。有四种可能的试验结果。在刺激呈现期间或在刺激被移除后的5秒“有限保持”时间内触摸屏幕的某个位置会导致“正确”或“错误”的测试。如果反应与视觉刺激位于同一位置，则记录“正确”试验；如果触摸其他四个“空白”位置中的一个则记录“错误”试验。如果没有做出触摸反应，则该审判被归类为“遗漏”。如果在刺激开始前的延迟时间内接触到某个部位，则该试验被视为“过早”。早期试验被记录下来，但不包括在会话的总试验计数中（例如，类似于其他程序中的纠正试验）。在过早反应后，重复相同的试验，直到进行正确、错误或遗漏的试验。如果在正确或错误的响应后仍存在刺激，则会立即从屏幕上删除刺激。正确的测试之后，将点亮杂志灯，并发出5秒的音调和奖励。错误的试验、过早的试验和试验遗漏都会在5秒的超时期后打开室内灯。在收取奖励或超时期结束后，下一次试验之前的5秒ITI期开始。训练动物通过一系列阶段达到基线5-CSRT参数，在这些阶段，刺激持续时间逐渐缩短，以增加任务难度（参见). 当动物在基线时表现稳定时，可以使用各种探针进一步评估表现，包括刺激持续时间、刺激亮度、刺激呈现前的延迟以及试验次数/会话长度的变化。这些备选方案在程序在标准操作装置中也实施了其他操作，这也可能有助于增加触摸屏任务的注意力需求。示例包括取消试验开始的要求（例如，目标呈现是由实验者控制的，而不是由自己控制的）和改变刺激呈现的速度（例如，高事件率为1s或低事件率为20s）101-102
表2
5-选择串行反应时间任务培训程序
| 步骤 | 培训阶段 | 会话长度（分钟） | 每次试验（最大值） | 延迟（s） | 信息技术产业 | 刺激持续时间（s） | 标准 | 时间安排 |
|---|
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10摄氏度i-iv
| 5-CSRT培训 | 60 | 40-60（小鼠）100（大鼠） | 5 | 5 | 从8升到4升到2（或更低） | 完成所有试验，每段时间连续4次试验中有3次准确率>80%，遗漏率<20% | 60分钟，约12-30节课 |
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10C伏
| 5-CSRT探针可变刺激持续时间，（会话之间） | 60 | 40-60（小鼠）100（大鼠） | 5 | 5 | 每个持续时间的连续（例如下降）或平衡会话，例如2.0、1.0、0.8、0.6、0.4、0.2 | 不适用 | 每个探针2个疗程，其间有2个疗程基线 |
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10C伏
| 5-CSRT探针可变刺激持续时间（会话内） | 60 | 40-60（小鼠）100（大鼠） | 5 | 5 | 以伪随机顺序呈现的会话内刺激持续时间可变，例如2.0、1.0、0.8、0.6、0.4、0.2 | 不适用 | 每个探针2个会话 |
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10C伏
| 5-CSRT探针增加了试验和会话长度 | 90 | 100-200（小鼠）150-300（大鼠） | 5 | 5 | 典型基线（例如，2 s） | 不适用 | 1-2节基线课，2节探究课 |
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10C伏
| 5-CSRT探测变量ITI（会话间和会话内） | 60 | 40-60（小鼠）100（大鼠） | 2-14 | 5 | 典型基线（例如，2 s） | 不适用 | 基线检查1-2次，每个探针2次 |
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10C伏
| 5-CSRT探头降低刺激亮度 | 60 | 40-60（小鼠）100（大鼠） | 5 | 5 | 典型基线（例如，2 s） | 不适用 | 基线检查1-2天，每个探头2天 |
