教师的长期影响:成人期教师价值增加和学生成绩
引文
Yann Algan和Pierre Cahuc和Andrei Shleifer,2013年。 " 教学实践与社会资本 ," 美国经济杂志:应用经济学 ,美国经济协会,第5卷(3),第189-210页,7月。 Yann Algan、Pierre Cahuc和Andrei Shleifer,“未注明日期”。 " 教学实践与社会资本 ," 工作文件 19523年,哈佛大学公开学者。 Algan,Yann&Shleifer,Andrei,2013年。 " 教学实践与社会资本 ," 学术文章 11878804,哈佛大学经济系。 Yann Algan、Pierre Cahuc和Andrei Shleifer,2013年。 " 教学实践与社会资本 ," SciencePo工作文件主要内容 哈尔-03393449,哈尔。 Shleifer,Andrei&Cahuc,Pierre&Algan,Yann,2011年。 " 教学实践与社会资本 ," CEPR讨论文件 8625,C.E.P.R.讨论文件。 Yann Algan、Pierre Cahuc和Andrei Shleifer,2011年。 " 教学实践与社会资本 ," NBER工作文件 17527年,国家经济研究局。 Algan,Yann&Cahuc,Pierre&Shleifer,Andrei,2011年。 " 教学实践与社会资本 ," IZA讨论文件 6052,劳动经济学研究所(IZA)。 Yann Algan、Pierre Cahuc和Andrei Shleifer,2013年。 " 教学实践与社会资本 ," 打印后 哈尔-03393449,哈尔。 Yann Algan、Pierre Cahuc和Andrei Shleifer,2013年。 " 教学实践与社会资本 ," Sciences Po出版物 信息:hdl:2441/1mhdgtufmp9,Sciences Po。
Goldhaber,Dan&Cowan,James&Walch,Joe,2013年。 " 一个好的小学老师总是好的吗? 评估各科目的教师绩效评估 ," 教育经济学评论 爱思唯尔,第36卷(C),第216-228页。 David J.Deming、Sarah Cohodes、Jennifer Jennings和Christopher Jencks,2016年。 " 学校责任、中学后教育程度和收入 ," 经济学与统计学综述 麻省理工学院出版社,第98卷(5),第848-862页,12月。 David J.Deming、Sarah Cohodes、Jennifer Jennings和Christopher Jencks,2013年。 " 学校责任、中学后教育和收入 ," NBER工作文件 19444年,国家经济研究局。
Dan Goldhaber和Roddy Theobald,2013年。 " 澳大利亚时代的教师队伍管理:教师下岗的决定因素和影响 ," 教育财政与政策 麻省理工学院出版社,第8卷(4),第494-527页,10月。 Cory Koedel&Jixi Li,2016年。 " 使用比例评估塑造教学队伍的效率影响 ," 当代经济政策 《西方经济协会国际》,第34卷(1),第47-62页,1月。 Cory Koedel和Jixi Li,2014年。 " 运用比例评价塑造教师队伍的效率含义 ," 工作文件 1402,密苏里大学经济系,2015年3月16日修订。
尼古拉斯·米塔格(Nikolas Mittag),2015年。 " 估计工资决定因素和匹配的大固定效应模型的简单方法 ," CERGE-EI工作文件 wp532,布拉格经济研究所经济研究和研究生教育中心。 Helen F.Ladd、Charles T.Clotfelter和John B.Holbein,2017年。 " 北卡罗来纳州特许学校部门日益细分 ," 教育财政与政策 麻省理工学院出版社,第12卷(4),第536-563页,秋季。 Helen F.Ladd、Charles T.Clotfelter和John B.Holbein,2015年。 " 北卡罗来纳州特许学校部门日益细分 ," NBER工作文件 21078,国家经济研究局。
Sean Corcoran和Dan Goldhaber,2013年。 " 附加值及其用途:你站在哪里取决于你坐在哪里 ," 教育财政与政策 麻省理工学院出版社,第8卷(3),第418-434页,7月。 Ganimian、Alejandro和Alfonso、Mariana和Santiago、Ana,2013年。 " 直言不讳:阿根廷顶尖大学毕业生的教学偏好 ," 美洲开发银行出版物(工作文件) 4633,美洲开发银行。 Christian Dustmann和Patrick A.Puhani&Uta Schönberg,2012年。 " 学校质量对劳动力市场结果和教育成就的长期影响 ," RF Berlin-CReAM系列讨论文件 1208年,柏林岩棉基金会(RF Berlin)——移民研究与分析中心(CReAM)。 Koedel Cory和Leatherman Rebecca和Parsons Eric,2012年。 " 附加值模型的测试误差和推断 ," 英国经济分析与政策杂志 De Gruyter,第12卷(1),第1-37页,11月。 Cory Koedel&Rebecca Leatherman&Eric Parsons,2012年。 " 附加值模型的测试误差和推断 ," 工作文件 1201,密苏里大学经济系。
肖恩·尼和迈克尔·波德古尔斯基,2016年。 " 教师如何应对养老金制度激励:新估计和政策应用 ," 劳动经济学杂志 芝加哥大学出版社,第34卷(4),第1075-1104页。 Shawn Ni和Michael Podgursky,2011年。 " 教师如何应对养老金制度激励:新估计和政策应用 ," 工作文件 1111,密苏里大学经济系,2015年1月20日修订。 Shawn Ni和Michael Podgursky,2015年。 " 教师如何应对养老金制度激励:新的估计和政策应用 ," 工作文件 1510年,密苏里大学经济系。
Cory Koedel和Mark Ehlert、Eric Parsons和Michael Podgursky,2012年。 " 选择学校和教师评估的成长措施 ," 工作文件 1210,密苏里大学经济系。 Cory Koedel、Mark Ehlert、Eric Parsons、Michael Podgursky和P.Brett Xiang,2014年。 " 选择学校和教师评估的成长措施 ," 工作文件 1401,密苏里大学经济系。
Gangopadhyay,Shubhashis&Homroy,Swarnodeep,2023年。 " 社会政策是否促进创新? 印度企业社会责任监管的证据 ," 研究政策 爱思唯尔,第52卷(1)。 Leuven,Edwin&Plug,Erik&Rönning,Marte,2016年。 " 教育与癌症风险 ," 劳动经济学 爱思唯尔,第43卷(C),第106-121页。 Kevin C.Bastian和Gary T.Henry&Charles L.Thompson,2013年。 " 将获得更有效教师的机会纳入教育资源公平评估 ," 教育财政与政策 麻省理工学院出版社,第8卷(4),第560-580页,10月。 Brian Stacy,2014年。 " 教师价值增加在学生中异质时对教师进行排名 ," EconStor预印本 104743,ZBW-莱布尼茨经济信息中心。 杰西·罗斯斯坦(Jesse Rothstein),2015年。 " 供应重要时的教师质量政策 ," 美国经济评论 ,美国经济协会,第105(1)卷,第100-130页,1月。 杰西·罗斯坦,2012年。 " 供应重要时的教师质量政策 ," 工作文件 2012/35年,巴塞罗那经济研究所(IEB)。 杰西·罗斯斯坦(Jesse Rothstein),2012年。 " 供应重要时的教师质量政策 ," NBER工作文件 18419年,国家经济研究局。
Joshua D.Angrist&Sarah R.Cohodes&Susan M.Dynarski&Parag A.Pathak&Christopher R.Walters,2016年。 " 坚持和交付:波士顿特许高中对大学准备、入学和选择的影响 ," 劳动经济学杂志 芝加哥大学出版社,第34卷(2),第275-318页。 Joshua D.Angrist&Sarah R.Cohodes&Susan M.Dynarski&Parag A.Pathak&Christopher R.Walters,2013年。 " 坚持和交付:波士顿特许高中对大学准备、入学和选择的影响 ," CESifo工作文件系列 4396,CESifo。 Joshua D.Angrist&Sarah R.Cohodes&Susan M.Dynarski&Parag A.Pathak&Christopher R.Walters,2013年。 " 坚持和交付:波士顿特许高中对大学准备、入学和选择的影响 ," NBER工作文件 19275年,国家经济研究局。
Elias Walsh、Albert Y.Liu和Dallas Dotter,“未注明日期”。 " 2012-2013学年俄克拉荷马州教师和学校增加值测算 ," Mathematica政策研究报告 96a4bc02e74346c7895798a9c,《数学政策研究》。 Stacy,Brian&Guarino,Cassandra&Wooldridge,Jeffrey,2018年。 " 教师绩效增值评估的准确性和稳定性是否取决于他们服务的学生类型? ," 教育经济学评论 爱思唯尔,第64卷(C),第50-74页。 Stacy,Brian&Guarino,Cassandra M.&Reckase,Mark D.&Wooldridge,Jeffrey M.,2013年。 " 教师绩效加值评估的准确性和稳定性取决于他们服务的学生类型吗? ," IZA讨论文件 7676,劳动经济学研究所(IZA)。
兰特·普里切特(Lant Pritchett),2014年。 " 设计错配和全局同构给教育系统带来的风险 ," CID工作文件 277,哈佛大学国际发展中心。 普里切特,兰特,2014年。 " 设计错配和全局同构给教育系统带来的风险 ," 工作文件系列 rwp14-017,哈佛大学,约翰·F·肯尼迪政府学院。
Thomas S.Dee和James Wyckoff,2015年。 " 激励、选拔与教师绩效:来自IMPACT的证据 ," 政策分析与管理杂志 ,John Wiley&Sons,Ltd.,第34卷(2),第267-297页,3月。 Thomas Dee和James Wyckoff,2013年。 " 激励、选拔与教师绩效:来自IMPACT的证据 ," NBER工作文件 19529年,国家经济研究局。
Roland G.Fryer,Jr和Steven D.Levitt&John List&Sally Sadoff,2012年。 " 通过损失厌恶提高教师激励的有效性:一项现场实验 ," NBER工作文件 18237年,美国国家经济研究局。 罗兰·傅兰雅(Roland Fryer)、史蒂文·莱维特(Steven Levitt)、约翰·里斯特(John List)和萨利·萨多夫(Sally Sadoff),2012年。 " 通过损失厌恶提高教师激励的有效性:一项现场实验 ," 框架现场实验 00591,现场实验网站。
Robert G.Valletta和K.Jody Hoff和Jane S.Lopus,2014年。 " 迷失在翻译中? 高中经济课教师培训与成果 ," 当代经济政策 《西方经济协会国际》,第32卷(4),第695-709页,10月。 瓦莱塔(Valletta)、罗伯特·G·和霍夫(Robert G.&Hoff)、K·乔迪(K.Jody)和洛普斯(Lopus)、简·S(Jane S.),2012年。 " 迷失在翻译中? 高中经济课教师培训与成果 ," IZA讨论文件 6402,劳动经济学研究所(IZA)。 K.Jody Hoff、Jane S.Lopus和Robert G.Valletta,2012年。 " 迷失在翻译中? 高中经济课教师培训与教学效果 ," 工作文件系列 2012年3月,旧金山联邦储备银行。
Gianluca Argentin&Aline Pennisi&Daniele Vidoni&Giovanni Abbiati&Andrea Caputo,2014年。 " 意大利试图提高(低)数学成绩并促进(严格)政策评估:来自大规模随机试验的证据 ," 评估审查 ,第38卷(2),第99-132页,4月。 Samuele Murtinu&Giulio Piccirilli&Agnese Sacchi,2022年。 " 理性疏忽与政治:政党如何利用财政政策操纵选民 ," 公众选择 施普林格,第190(3)卷,第365-386页,3月。 阿德里亚娜·迪·利伯托(Adriana Di Liberto)、法比亚诺·施瓦尔迪(Fabiano Schivardi)和乔瓦尼·苏利斯(Giovanni Sulis),2015年。 " 管理实践和学生表现 ," 经济政策 、CEPR、CESifo、Sciences Po; 消费电子产品; MSH,第30卷(84),第683-728页。 repec:mpr:mprres:8005未在IDEAS上列出 Alejandro Ganimian和Mariana Alfonso&Ana Santiago,2013年。 " 直言不讳:阿根廷顶尖大学毕业生的教学偏好 ," 美洲开发银行出版物(工作文件) 82302,美洲开发银行。 Will Dobbie&Roland G.Fryer Jr.,2015年。 " 高成绩特许学校的中期影响 ," 政治经济学杂志 ,芝加哥大学出版社,第123卷(5),第985-1037页。 Timothy J.Bartik,2012年。 " 国家和地方经济发展政策的未来:需要什么研究 ," 成长与变化 Wiley Blackwell,第43卷(4),第545-562页,12月。 Timothy J.Barik,“未注明日期”。 " 国家和地方经济发展政策的未来:需要什么研究 ," Upjohn工作文件 tjb2012gandc,W.E.Upjohn就业研究所。
repec:mpr:mprres:7482未在IDEAS中列出 Kevin Booker、Brian Gill、Tim Sass和Ron Zimmer,“未注明日期”。 " 特许高中对长期学习成绩和收入的影响(工作文件) ," Mathematica政策研究报告 cfe561a4b1924b7eafb64f918,数学政策研究。 Imberman,Scott A.和Lovenheim,Michael F.,2016年。 " 市场价值增值了吗? 学校和教师增值公开发布后房价的证据 ," 城市经济学杂志 爱思唯尔,第91卷(C),第104-121页。 Scott A.Imberman和Michael F.Lovenheim,2013年。 " 市场价值增加了吗? 公开公布学校和教师价值后的房价证据 ," NBER工作文件 19157年,国家经济研究局。 Scott Andrew Imberman和Michael Lovenheim,2013年。 " 市场价值增加了吗? 公开公布学校和教师价值后的房价证据 ," CESifo工作文件系列 4105,CESifo。
普里切特,兰特,2014年。 " 设计不匹配和全球同构给教育系统带来的风险:概念,以印度为例 ," WIDER工作文件系列 039,世界发展经济研究所(UNU-WIDER)。 Marina Bassi&Mercedes Mateo Díaz&Rae Lesser Blumberg&Ana Reynoso,2018年。 " 没有注意到? 教师对课堂上男孩和女孩的关注不均衡 ," IZA劳动经济学杂志 ,施普林格; Forschungstitut zur Zukunft der Arbeit GmbH(IZA),第7卷(1),第1-22页,12月。 Jonathan T.Rothwell和Douglas S.Massey,2015年。 " 代际收入流动的地理效应 ," 经济地理学 克拉克大学,第91卷(1),第83-106页,1月。 Jesse Rothstein,2012年。 " 供应重要时的教师质量政策 ," 劳动就业研究所,工作文件系列 qt81q0f4bc,加州大学伯克利分校劳资关系研究所。 Francisco Gallego和Harald Beyer,2013年。 " 教育与生产力:一些新的证据及其对智利的启示 ," ClioLab工作文件 16,EH Clio实验室,经济研究所。 智利天主教大学。 Raj Chetty&John N.Friedman&Nathaniel Hilger&Emmanuel Saez&Diane Whitmore Schanzenbach&Danny Yagan,2011年。 " 你的幼儿园教室如何影响你的收入? 来自Project Star的证据 ," 经济学季刊 《哈佛大学校长和研究员》,第126卷(4),第1593-1660页。 Raj Chetty&John N.Friedman&Nathaniel Hilger&Emmanuel Saez&Diane Whitmore Schanzenbach&Danny Yagan,2010年。 " 你的幼儿园教室如何影响你的收入? 来自STAR项目的证据 ," NBER工作文件 16381,国家经济研究局。 Chetty,Raj&Friedman,John Norton&Hilger,Nathanial&Saez,Emmanuel&Schanzenbach,Dianne Whitmore&Yagan,Danny,2011年。 " 你的幼儿园教室如何影响你的收入? 来自Project Star的证据 ," 学术文章 9639983,哈佛大学肯尼迪政府学院。
杰西·罗斯斯坦(Jesse Rothstein),2015年。 " 供应重要时的教师质量政策 ," 美国经济评论 , 美国经济协会,第105(1)卷,第100-130页,1月。 杰西·罗斯斯坦(Jesse Rothstein),2012年。 " 供应重要时的教师质量政策 ," NBER工作文件 18419年,国家经济研究局。 杰西·罗斯斯坦(Jesse Rothstein),2012年。 " 供应重要时的教师质量政策 ," 工作文件 2012/35年,巴塞罗那经济研究所(IEB)。 Jesse Rothstein,2012年。 " 供应重要时的教师质量政策 ," 劳动就业研究所,工作文件系列 qt81q0f4bc,加州大学伯克利分校劳资关系研究所。
斯特劳斯,杰克,2013年。 " 修正案66对科罗拉多州的经济收益 ," MPRA纸 49928,德国慕尼黑大学图书馆。 Heinrich Hock和Eric Isenberg,“未注明日期”。 " 增值模型中协同教学的核算方法 ," Mathematica政策研究报告 e53ebf9f792e48dca345a4bba,数学政策研究。 C.Kirabo Jackson,2014年。 " 中学教师素质:轨迹会计的重要性 ," 劳动经济学杂志 芝加哥大学出版社,第32卷(4),第645-684页。 C.Kirabo Jackson,2012年。 " 高中教师素质:轨迹会计的重要性 ," NBER工作文件 17722年,国家经济研究局。
Adam Isen&Maya Rossin-Slater&W.Reed Walker,2017年。 " 你的每一次呼吸你将赚的每一美元:1970年《清洁空气法》的长期后果 ," 政治经济学杂志 芝加哥大学出版社,第125卷(3),第848-902页。 Adam Isen&Maya Rossin-Slater&W.Reed Walker,2013年。 " 你的每一次呼吸,你将赚的每一美元:1970年《清洁空气法案》的长期后果 ," 工作文件 13-52,美国人口普查局经济研究中心。 Adam Isen&Maya Rossin-Slater&W.Reed Walker,2014年。 " 你呼吸的每一次——你赚的每一美元:1970年《清洁空气法案》的长期后果 ," NBER工作文件 19858年,国家经济研究局。
Tim R.Sass,2015年。 " 执照和工人素质:教学替代途径的比较 ," 法律与经济杂志 芝加哥大学出版社,第58卷(1),第1-35页。 阿什利·克雷格和大卫·马丁,2023年。 " 学科改革、学校文化与学生成绩 ," IZA讨论文件 15906年,劳动经济学研究所(IZA)。 Raj Chetty&John N.Friedman&Jonah E.Rockoff,2017年。 " 衡量教师的影响:答复 ," 美国经济评论 美国经济协会,第107(6)卷,第1685-1717页,6月。 Molin,Francois&Cabus,Sofie&Haelermans,Carla&Groot,Wim,2019年。 " 减少焦虑并提高物理教育成绩:来自随机实验的证据 ," 研究备忘录 014,马斯特里赫特大学商业与经济研究生院(GSBE)。 Molin,Francois&Cabus,Sofie&Haelermans,Carla&Groot,Wim,2019年。 " 减少焦虑并提高物理教育成绩:来自随机实验的证据 ," ROA研究备忘录 003,马斯特里赫特大学教育和劳动力市场研究中心(ROA)。
Liran Einav和Jonathan Levin,2014年。 " 数据革命与经济分析 ," 创新政策与经济 芝加哥大学出版社,第14卷(1),第1-24页。 Liran Einav和Jonathan Levin,2013年。 " 数据革命与经济分析 ," NBER章节 ,单位: 创新政策与经济,第14卷 ,第1-24页, 国家经济研究局。
佩利扎里、米歇尔·布拉加、米歇拉·帕卡涅拉、马尔科,2014年。 " 大学教授的学术和劳动力市场回报 ," CEPR讨论文件 10283,C.E.P.R.讨论文件。 Braga,Michela&Paccagnella,Marco&Pellizzari,Michele,2014年。 " 大学教授的学术和劳动力市场回报 ," IZA讨论文件 7902,劳动经济学研究所(IZA)。 Michela Braga和Marco Paccagnella以及Michele Pellizzari,2014年。 " 大学教授的学术和劳动力市场回报 ," Temi di discussione(经济工作文件) 981,意大利银行,经济研究和国际关系领域。
Nicholas Biddle和Hubert Wu,2018年。 " 梦想守望者:回顾与比较 ," 经济记录 澳大利亚经济学会,第94卷(307),第502-505页,12月。 Fuchs-Schündeln,Nicola&Masella,Paolo,2013年。 " 社会主义教育的长期效应 ," 2013年VfS年会(杜塞尔多夫):全球经济秩序中的竞争政策和监管 79865,Verein für Socialpolitik/德国经济协会。 玛丽莎·赫尔曼(Mariesa Herrmann)、埃利亚斯·沃尔什(Elias Walsh)、埃里克·伊森伯格(Eric Isenberg)和亚历山德拉·雷斯(Alexandra Resch),2013年。 " 难以预测的成就水平学生的附加值估计值和特征缩小 ," Mathematica政策研究报告 2b140369be0242ac83eeb5b0a,数学政策研究。 Allison Atteberry&Susanna Loeb&James Wyckoff,2013年。 " 第一印象重要吗? 提高早期职业教师的有效性 ," NBER工作文件 19096年,国家经济研究局。 Cory Koedel&Eric Parsons&Michael Podgursky&Mark Ehlert,2015年。 " 教师准备课程与教师素质:课程之间是否存在真正的差异? ," 教育财政与政策 麻省理工学院出版社,第10卷(4),第508-534页,10月。 Cory Koedel和Mark Ehlert、Michael Podgursky和Eric Parsons,2012年。 " 教师准备课程与教师素质:课程之间是否存在真正的差异? ," 工作文件 1204,密苏里大学经济系,2012年7月13日修订。
Ronni Pavan,2016年。 " 论技能生产与出生顺序效应 ," 人力资源杂志 威斯康星大学出版社,第51卷(3),第699-726页。 罗尼·帕万,2014年。 " 论技能生产与出生顺序效应 ," 2014年会议文件 976,经济动态学会。
Will Dobbie&Roland G.Fryer,Jr,2013年。 " 高成绩特许学校对非测试成绩的中期影响 ," NBER工作文件 19581年,国家经济研究局。 Ira Nichols-Barrer&Nicholas Ingwersen&Camila Fernandez&Elena Moroz&Matt Sloan,“未注明日期”。 " 格鲁吉亚第二阶段提高普通教育质量项目学校恢复和培训活动评估中期报告 ," Mathematica政策研究报告 0ba19e2b66244ade9c38ff0ab,数学政策研究。 Yann Algan和Pierre Cahuc和Andrei Shleifer,2013年。 " 教学实践与社会资本 ," 美国经济杂志:应用经济学 ,美国经济协会,第5卷(3),第189-210页,7月。 Yann Algan、Pierre Cahuc和Andrei Shleifer,“未注明日期”。 " 教学实践与社会资本 ," 工作文件 19523年,哈佛大学公开学者。 Yann Algan、Pierre Cahuc和Andrei Shleifer,2013年。 " 教学实践与社会资本 ," SciencePo工作文件 哈尔-03393449,哈尔。 Algan,Yann&Cahuc,Pierre&Shleifer,Andrei,2011年。 " 教学实践与社会资本 ," CEPR讨论文件 8625,C.E.P.R.讨论文件。 Yann Algan、Pierre Cahuc和Andrei Shleifer,2011年。 " 教学实践与社会资本 ," NBER工作文件 17527年,国家经济研究局。 Algan,Yann&Cahuc,Pierre&Shleifer,Andrei,2011年。 " 教学实践与社会资本 ," IZA讨论文件 6052,劳动经济研究所(IZA)。 Algan,Yann&Shleifer,Andrei,2013年。 " 教学实践与社会资本 ," 学术文章 11878804,哈佛大学经济系。 Yann Algan、Pierre Cahuc和Andrei Shleifer,2013年。 " 教学实践与社会资本 ," 打印后 哈尔-03393449,哈尔。 Yann Algan、Pierre Cahuc和Andrei Shleifer,2013年。 " 教学实践与社会资本 ," Sciences Po出版物 信息:hdl:2441/1mhdgtufmp9,Sciences Po。
理查德·穆尔纳(Richard J.Murnane),2013年。 " 美国高中毕业率:模式与解释 ," 经济文学杂志 ,美国经济协会,第51卷(2),第370-422页,6月。 理查德·穆尔纳(Richard J.Murnane),2013年。 " 美国高中毕业率:模式与解释 ," NBER工作文件 18701年,国家经济研究局。
卡桑德拉·瓜里诺(Cassandra M.Guarino)、马克·雷卡斯(Mark D.Reckase)和杰弗里·伍尔迪奇(Jeffrey M.Woolrdige),2014年。 " 教师绩效的附加值衡量标准值得信赖吗? ," 教育财政与政策 麻省理工学院出版社,第10卷(1),第117-156页,11月。 Guarino,Cassandra M.&Reckase,Mark D.&Wooldridge,Jeffrey M.,2012年。 " 教师绩效的增值衡量标准是否可信? ," IZA讨论文件 6602,劳动经济研究所(IZA)。
Raj Chetty&John N.Friedman&Jonah E.Rockoff,2014年。 " 衡量教师的影响I:评估教师附加价值评估中的偏差 ," 美国经济评论 ,美国经济协会,第104卷(9),第2593-2632页,9月。 Raj Chetty&John N.Friedman&Jonah E.Rockoff,2013年。 " 衡量教师的影响I:评估教师附加价值评估中的偏差 ," NBER工作文件 19423年,国家经济研究局。 Chetty,Nadarajan&Friedman,John&Rockoff,Jonah E.,2014年。 " 衡量教师的影响I:评估教师附加价值评估中的偏差 ," 学术文章 30749073,哈佛大学经济系。
保罗·伯坎德(Paul Burkander),2013年。 " 学校改革的因果效应:来自加州《质量教育投资法案》的证据 ," 2013年论文 pbu326,就业市场论文。 Ben-David,Dan,2012年。 " 以色列:新兴国家及其内部威胁 ," CEPR讨论文件 9219,C.E.P.R.讨论文件。 Dan Goldhaber和Michael Hansen,2013年。 " 这只是一门糟糕的课吗? 评估教师绩效评估的长期稳定性 ," 经济学刊 伦敦政治经济学院,第80卷(319),第589-612页,7月。 Marc van der Steeg和Sander Gerritsen,2013年。 " 教师评价与学生成绩:来自课堂观察的证据 ," CPB讨论文件 230,CPB荷兰经济政策分析局。 王磊、李梦洁、张思琪、孙永磊、肖恩·西尔维亚、杨恩彦、马广荣、张林秀、张迪摩和斯科特·罗泽尔,2018年。 " 农村合同制教师与学生成绩:来自班级固定效应的证据 ," 澳大利亚农业与资源经济学杂志 澳大利亚农业和资源经济学会,第62卷(2),第299-322页,4月。 Lei,Wang&Li,Mengjie&Zhang,Siqi&Sun,Yonglei&Sylvia,Sean&Yang,Enyan&Ma,Guangrong&Zhang,Linxu&Mo,Di&Rozelle,Scott,2018。 " 农村合同制教师与学生成绩:来自班级固定效应的证据 ," 澳大利亚农业与资源经济学杂志 澳大利亚农业和资源经济学会,第62(2)卷,4月。
Hugh Macartney&Robert McMillan&Uros Petronijevic,2018年。 " 教师增值与经济代理 ," NBER工作文件 24747,国家经济研究局。 凯文·布克和詹姆·托马斯,“未注明日期”。 " 奥克兰新领导人对学生成绩的影响 ," Mathematica政策研究报告 5bda23a5a77442bfa0a05c90a,数学政策研究。 Daniel Santín和Gabriela Sicilia,2018年。 " 使用DEA衡量教师的表现及其对学生成绩的影响:西班牙的证据 ," 生产力分析杂志 ,施普林格,第49卷(1),第1-15页,2月。 Gábor Kertesi和Gábor Kézdi,2016年。 " 匈牙利罗姆人和非罗姆人学生考试成绩差距及其潜在原因 ," 转型经济学 《欧洲复兴开发银行》,第24卷(1),第135-162页,1月。 Gabor Kertesi和Gabor Kezdi,2014年。 " 匈牙利罗姆人和非罗姆人学生考试成绩差距及其潜在原因 ," 布达佩斯劳动力市场工作文件 1401,经济和区域研究中心经济研究所。
Hugh Macartney&Robert McMillan&Uros Petronijevic,2018年。 " 教师绩效和责任激励 ," 工作文件 tecipa-610,多伦多大学经济系。 Ira Nichols-Barrer&Nicholas Ingwersen&Elena Moroz&Matt Sloan,“未注明日期”。 " 格鲁吉亚提高通识教育质量项目优秀教育工作者培训活动评估设计报告 ," Mathematica政策研究报告 21f897e1a65a4a9faee5d894c,数学政策研究。 Harris,Douglas N.和Sass,Tim R.,2014年。 " 技能、生产力和教师绩效评估 ," 教育经济学评论 爱思唯尔,第40卷(C),第183-204页。 Roland G.Fryer和Lawrence F.Katz,2013年。 " 实现逃亡速度:社区和学校干预以减少持续的不平等 ," 美国经济评论 美国经济协会,第103(3)卷,第232-237页,5月。 傅兰雅,罗兰·格哈德和卡茨,劳伦斯·F·,2013年。 " 实现逃亡速度:社区和学校干预以减少持续的不平等 ," 学术文章 12330898,哈佛大学经济系。
repec:umc:wppaper:1308未在IDEAS中列出 Adam M.Lavecchia、Heidi Liu和Philip Oreopoulos,2014年。 " 教育行为经济学:进展与可能性 ," NBER工作文件 20609,国家经济研究局。 Lavecchia、Adam M.和Liu、Heidi和Oreopoulos、Philip,2015年。 " 教育行为经济学:进展与可能性 ," IZA讨论文件 8853,劳动经济学研究所(IZA)。
伊奇诺(Ichino)、安德烈亚·塔贝里尼(Andrea&Tabellini)、圭多(Guido),2014年。 " 解放意大利学校系统 ," 劳动经济学 爱思唯尔,第30卷(C),第113-128页。 尼古拉斯·米塔格,2016年。 " 用于工资决定因素和匹配的大型固定效应模型的一种简单估计方法 ," IZA讨论文件 10447,劳动经济学研究所(IZA)。 Helen F.Ladd和Lucy C.Sorensen,2017年。 " 回归教师经验:中学生的成就和动机 ," 教育财政与政策 麻省理工学院出版社,第12卷(2),第241-279页,春季。 Jesse Rothstein,2012年。 " 供应重要时的教师质量政策 ," 经济系,工作文件系列 qt81q0f4bc,加州大学伯克利分校商业与经济研究所经济系。 Michael Gottfried和Jacob Kirksey,J.&Hutt,Ethan,2020年。 " 教师教育计划能否帮助新的幼儿园和一年级教师做好应对学生旷课的准备? ," 儿童和青年服务审查 ,爱思唯尔,第119卷(C)。 Jeffrey Max和Steven Glazerman,2014年。 " 弱势学生的教学效率低吗? 近期教育科学研究所的主要发现(评估摘要) ," Mathematica政策研究报告 a7da30900bb047038d31acd56,数学政策研究。 repec:mpr:mprres:8135未在IDEAS上列出 Catherine Haeck和Lefebvre,Pierre和Merrigan,Philip,2014年。 " 普遍学校改革对数学成绩的分布影响:加拿大的一项自然实验 ," 教育经济学评论 爱思唯尔,第41卷(C),第137-160页。 Derek C.Briggs和Ben Domingue,2013年。 " 垂直缩放的收益 ," 教育与行为统计杂志 第38(6)卷,第551-576页,12月。 Matthew M.Chingos和Kenneth A.Couch,2013年。 " 班级规模和学生成绩:研究和政策含义 ," 政策分析与管理杂志 ,John Wiley&Sons,Ltd.,第32卷(2),第411-438页,3月。 埃里克·伊森伯格(Eric Isenberg)和海因里希·霍克(Heinrich Hock),“未注明日期”。 " 2011-2012学年衡量华盛顿特区的学校和教师附加值 ," Mathematica政策研究报告 429d075abf05480eb0fbb4831,数学政策研究。 Esteban M.Aucejo和Claudia Hupkau以及Jenifer Ruiz Valenzuela,2020年。 " 何处与何处:大学价值的增加和继续教育研究领域的回归 ," CVER研究论文 030,职业教育研究中心。 repec:mpr:mprres:7748未在IDEAS中列出 朝日建三,2014年。 " 更好的学校可达性对学生成绩的影响 ," SERC讨论文件 0156,伦敦经济学院经济绩效中心。 Marc van der Steeg和Sander Gerritsen,2013年。 " 教师评价与学生成绩:来自课堂观察的证据 ," CPB讨论文件 230.rdf,CPB荷兰经济政策分析局。 Samuele Murtinu、Giulio Piccirilli和Agnese Sacchi,2016年。 " 财政政策、政府两极分化与选民的经济素养 ," 工作文件 50,Pubblica意大利经济协会。 Murtinu,Samuele&Piccirilli,Giulio&Sacchi,Agnese,2016年。 " 财政政策、政府两极分化与选民的经济素养 ," MPRA纸 74864,德国慕尼黑大学图书馆。
repec:mpr:mprres:7890未列在IDEAS上 迈克尔·琼斯,2015年。 " 教师如何应对任期制? ," IZA劳动经济学杂志 ,施普林格; Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit GmbH(IZA),第4卷(1),第1-19页,12月。 Michael D.Jones,2012年。 " 教师如何应对终身教职? ," MPRA纸 43893,德国慕尼黑大学图书馆。
Chingos,Matthew M.和Peterson,Paul E.,2015年。 " 学校教育券对大学招生和学位获得的实验估计影响 ," 公共经济学杂志 爱思唯尔,第122卷(C),第1-12页。 Edward Glaeser和Joshi-Ghani,Abha,2014年。 " 概述——城市的必要性:走向共同繁荣 ," 政策研究工作文件系列 6875,世界银行。 Eric Weyl、Charles Nathanson和Ben Lockwood,2013年。 " 税收与人才配置 ," 2013年会议文件 56,经济动力学会。 Kugler Franziska&Schwerdt Guido&Wößmann Ludger,2014年。 " 厄科努米特里什方法研究中心Evaluerung kausaler Effekte der Wirtschaftspolitik ," Wirtschaftspolitik的Perspektiven der De Gruyter,第15卷(2),第105-132页,6月。 Franziska Kugler和Guido Schwerdt&Ludger Wßmann和Franziska Pfaehler,2014年。 " 厄科努米特里什方法研究中心Evaluerung kausaler Effekte der Wirtschaftspolitik ," ifo工作文件系列 178,ifo研究所-慕尼黑大学莱布尼茨经济研究所。 Kugler,Franziska&Schwerdt,Guido&Woessmann,Ludger,2014年。 " 厄科努米特里什方法研究中心Evaluerung kausaler Effekte der Wirtschaftspolitik ," IZA Standpunkte公司 69,劳动经济研究所(IZA)。
诺拉·戈登,2014年。 " 解释高中毕业趋势:过去半个世纪中小学教育政策格局的变化和收入不平等 ," NBER章节 ,单位: 历史上的人力资本:美国记录 ,第59-89页, 国家经济研究局。 Marina Bassi&Rae Lesser Blumberg&Mercedes Mateo Díaz,2016年。 " 在“隐形的外衣”下:教学实践和学习结果中的性别偏见 ," 美洲开发银行出版物(工作文件) 94336,美洲开发银行。 IDEAS上未列出repec:hal:spmain:info:hdl:2441/1mhdgtufmp9u2blp3nkko6i6f3 Elizabeth U.Cascio和Douglas O.Staiger,2012年。 " 教育干预中的知识、测试和淡出 ," NBER工作文件 18038年,国家经济研究局。 本·奥斯特,2014年。 " 教师如何提高? 特定和一般人力资本的相对重要性 ," 美国经济杂志:应用经济学 ,美国经济协会,第6卷(2),第127-151页,4月。 Jon Marius Vaag Iversen&Hans Bonesrönning&Ivar Pettersen,2013年。 " 不合格学生是否受到特殊教育的影响? ," CESifo工作文件系列 4156,CESifo。 Talancé海军陆战队,2015年。 " 更好的老师,更好的结果? 巴基斯坦农村的证据 ," 工作文件 DT/2015/21,DIAL(发展、机构和监测)。 Oliver Denk和Robert P.Hagemann、Patrick Lenain和Valentin Somma,2013年。 " 美国的不平等与贫困:促进包容性增长的公共政策 ," 经合组织经济部工作文件 1052,经合组织出版社。 Steven G.Rivkin和Jeffrey C.Schiman,2015年。 " 教学时间、课堂质量和学术成就 ," 经济杂志 《皇家经济学会》,第125卷(588),第425-448页,11月。 Steven G.Rivkin和Jeffrey C.Schiman,2013年。 " 教学时间、课堂质量和学术成就 ," NBER工作文件 19464年,美国国家经济研究局。
理查德·曼斯菲尔德(Richard K.Mansfield),2015年。 " 教师素质与学生不平等 ," 劳动经济学杂志 芝加哥大学出版社,第33卷(3),第751-788页。 Christian Dustmann和Patrick A.Puhani&Uta Schönberg,2017年。 " 早期轨道选择的长期影响 ," 经济杂志 《皇家经济学会》,第127卷(603),第1348-1380页,8月。 Dustmann,Christian&Puhani,Patrick A.&Schönberg,Uta,2014年。 " 早期赛道选择的长期效应 ," IZA讨论文件 7897,劳动经济研究所(IZA)。
科特西、加博尔和凯兹迪,加博尔,2012年。 " 罗马涅姆罗马·塔努洛克·特斯特斯特雷德梅内伊·科兹蒂·库勒恩贝·盖克尔(lés e különbségek okairól)[匈牙利教育中的罗姆人/非罗姆人测试核心差距] ," Közgazdasági Szemle(经济评论-匈牙利科学院月刊) 《经济评论基金会》,第0卷(7),第798-853页。 Alexandra Resch和Jonah Deutsch,“未注明日期”。 " 2013-2014学年查尔斯顿县学区学校和教师增加值测算 ," Mathematica政策研究报告 eec5dbb671ab46f09c1dfb85a,数学政策研究。 C.Kirabo Jackson,2012年。 " 非认知能力、考试成绩和教师素质:来自北卡罗来纳州九年级教师的证据 ," NBER工作文件 18624年,国家经济研究局。 Tom Ahn,2013年。 " 缺失的环节:利用教师责任立法数据评估激励措施对教师努力和教学效果的影响 ," 人力资本杂志 芝加哥大学出版社,第7卷(3),第230-273页。 repec:mpr:mprres:7587未在IDEAS中列出 repec:mpr:mprres:8000未在IDEAS中列出 兰特·普里切特(Lant Pritchett),2014年。 " 设计不匹配和全球同构对教育系统的风险:概念,以印度为例 ," WIDER工作文件系列 wp-2014-039,世界发展经济研究所(UNU-WIDER)。 Jonah E.Rockoff&Douglas O.Staiger&Thomas J.Kane&Eric S.Taylor,2012年。 " 信息与员工评价:来自公立学校随机干预的证据 ," 美国经济评论 ,美国经济协会,第102(7)卷,第3184-3213页,12月。 Jonah E.Rockoff&Douglas O.Staiger&Thomas J.Kane&Eric S.Taylor,2010年。 " 信息与员工评价:来自公立学校随机干预的证据 ," NBER工作文件 16240,国家经济研究局。
Lee,Se Woong&Lee,Eunjung Alice,2020年。 " 教师资格问题:累积教师资格与学生教育成就之间的关系 ," 国际教育发展杂志 爱思唯尔,第77(C)卷。 Nora E.Gordon,2013年。 " 中小学教育政策变化和收入不平等背景下的高中毕业:过去半个世纪 ," NBER工作文件 19049年,国家经济研究局。 Sarah A Cordes和Amy Ellen Schwartz、Leanna Stiefel和Jeffrey Zabel,2016年。 " 邻里关系是命中注定的吗? 探索邻里流动性与学生成绩之间的联系 ," 城市研究 《城市研究杂志》,第53卷(2),第400-417页,2月。 Hanley S.Chiang&Melissa A.Clark&Sheena McConnell,“未注明日期”。 " 为弱势学校提供有效的教师:《为美国而教》中学数学教师的实验证据 ," Mathematica政策研究报告 4623b3b72e154403be21e3878,数学政策研究。 Lall,Saurabh A.&Chen,Li-Wei&Roberts,Peter W.,2020年。 " 我们是否正在加快股权投资,以影响为导向的企业? ," 世界发展 ,爱思唯尔,第131卷(C)。 Glaser,Edward和Joshi Ghani,Abha,2013年。 " 反思城市:走向共同繁荣 ," 世界银行-经济前提 《世界银行》,第126期,第1-14页,10月。 休·马戛尔尼,2014年。 " 教育问责制的动态效应 ," NBER工作文件 19915年,国家经济研究局。 加里·亨利(Gary Henry)、罗德里克·罗斯(Roderick Rose)和道格·劳恩(Doug Lauen),2014年。 " 增值模式对教师评估是否足够好? 用模拟数据和实际数据评估常用模型 ," 教育经济研究第9卷 ,摘自:阿德拉·加西亚·阿拉西尔(Adela García Aracil)和伊莎贝尔·内拉·戈梅斯(Isabel Neira Gómez)(编辑), 教育经济研究9 ,第1版,第9卷,第20章,第383-405页, 教育经济协会。 桑提巴涅斯,卢克雷西亚,2016年。 " 墨西哥本土成就差距:跨文化双语教育下教师政策的作用 ," 国际教育发展杂志 爱思唯尔,第47卷(C),第63-75页。 Lohr Sharon L.,2012年。 " 戴明的思想可以为教育评价增添价值 ," 统计、政治和政策 De Gruyter,第3卷(2),第1-42页,6月。 叶志强、张方芳、张顺明,2021。 " 外资的出口效应和影响机制 ," 国际经济与金融评论 爱思唯尔,第76卷(C),第258-276页。 repec:mpr:mprres:8133未在IDEAS上列出 埃里克·帕森斯(Eric Parsons),2014年。 " 就读低成绩学校会影响高成绩学生的成绩吗? ," 工作文件 1407,密苏里大学经济系,2015年2月18日修订。 Melissa A.Clark&Hanley S.Chiang&Tim Silva&Sheena McConnell&Kathy Sonnenfeld&Anastasia Erbe&Michael Puma,“未注明日期”。 " 从“为美国而教”和“教友计划”看中学数学教师的有效性 ," Mathematica政策研究报告 ad5192faecc9490288484de35,数学政策研究。