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双语教育在多语种国家可取吗？

作者

上市的：
  • 羽崎和弘

摘要

许多发展中国家居住着多个民族，他们在日常生活和当地商业中使用自己的语言，但在国家商业和与其他群体的交流中必须使用共同的语言。在这些国家，应该在多大程度上重视教授当地民族语言和共同语言是一个关键问题。一般来说，在低收入国家，在教授“实用”且对当地工作直接有用的技能和教授在现代部门工作中重要的学术技能之间也会出现类似的冲突。本文建立了一个模型来从理论上检验这些问题。研究表明，两种语言/技能的均衡教育对于教育财富有限的人的技能发展至关重要。研究还发现，只有当一个国家具备有利条件（全要素生产率相当高，教育，特别是公共语言教育[学术教育]相当有效），并且只有那些拥有足够财富的人，均衡教育才能带来较高的净教育收入。只接受普通语言教育（只接受学术教育）可以最大限度地提高那些几乎没有财富的人的净收入，当国家条件不好时，可以最大限度提高所有人的净收益。这意味着，对于那些没有多少财富的人来说，教育和经济成果之间存在着一种权衡，当条件不好时，这种权衡适用于没有足够财富的每个人。还讨论了从结果中得出的政策含义。

建议引用

  • Yuki，Kazuhiro，2018年。"双语教育在多语言国家是否可取？,"MPRA纸85034，德国慕尼黑大学图书馆。
    • 手柄：RePEc:pra:mprapa:85034
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    引用人：

    1. Kazuhiro Yuki，2021年。"双语社会中的语言教育与经济成果,"MPRA纸106119，德国慕尼黑大学图书馆。

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    1. Kazuhiro Yuki，2021年。"双语社会中的语言教育与经济成果,"MPRA纸106119，德国慕尼黑大学图书馆。
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    3. Cappellari，Lorenzo&Di Paolo，Antonio，2018年。"双语教育与收入：来自教育改革中语言的证据,"教育经济学评论爱思唯尔，第64卷（C），第90-101页。
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