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通过反思向前迈进：认知技能、个性和经济偏好在大学成功中的作用

作者

上市的：
  • 史蒂芬·V·伯克斯

    （明尼苏达州莫里斯大学社会科学系）

  • 康纳·刘易斯

    （明尼苏达州莫里斯大学科学与数学系）

  • 保罗·基维亚

    （明尼苏达州莫里斯大学社会科学系）

  • 阿曼达·维纳

    （明尼苏达州莫里斯大学社会科学系）

  • 乔恩·安德森

    （明尼苏达州莫里斯大学科学与数学系）

  • Lorenz Götten

    （洛桑大学商业与经济学院）

  • 科林·德扬

    （明尼苏达大学双城分校心理学系）

  • 阿尔多·拉切奇尼

    （明尼苏达大学双城分校经济系）

摘要

我们收集了个性（大五）和人口特征，并进行了激励性实验，测量认知技能（非语言智商、算术、逆向归纳/规划）和经济（时间、风险）偏好，作为一项更大研究的一部分，该研究收集了1065名实习卡车司机的相同指标，其中100名学生就读于美国中西部一所小型公立文科学院。使用我们变量的标准化（z-score）版本，我们分析了它们预测（1）及时毕业（四年或更短）、（2）六年或更短毕业以及（3）最终GPA的相对能力。认真的积极方面（但不是抑制方面）对所有三个结果都有很大的积极影响，而随和对两个毕业结果都有强烈的消极影响，但对GPA没有影响。经济时间偏好预测四年后毕业，以及GPA。如果单独输入多元模型，认知技能测量值会如预期一样进行预测，但当所有变量相互竞争时，只有我们的反向归纳测量（“Hit15”）弱预测四年后毕业，强预测六年后毕业。受过培训的卡车司机在不同的职业环境中工作，他们的结果也相应不同，但有一个共同点：Hit15还可以预测工作成功率（完成一年的免费培训雇佣合同）。我们将Hit15解释为捕捉了非常规环境下自我管理所需的认知技能的一个特定部分——“从未来目标反思，做出当前最佳选择”，这是现有工具无法很好衡量的，并建议这值得进一步的科学和机构审查

建议引用

  • Stephen V.Burks&Connor Lewis&Paul Kivia&Amanda Wiener&Jon E.Anderson&Lorenz GÃtten&Colin DeYoung&Aldo Rustichini，2014年。"通过反思向前迈进：认知技能、个性和经济偏好在大学成功中的作用,"讨论文件2014年1月，诺丁汉大学经济学院决策研究和实验经济学中心。
    • 手柄：RePEc：否：notcdx:2014-01
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    IDEAS上列出的参考文献

    作为
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    完整参考文献 （包括与IDEAS上的项目不匹配的项目）

    引文

    引文由CitEc项目，订阅其RSS源用于此项目。
    作为


    引用人：

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    大多数相关项目

    这些是最常引用与本书相同作品的项目，也被与本书同样的作品引用。
    1. Burks、Stephen V.&Lewis、Connor&Kivi、Paul A.&Wiener、Amanda&Anderson、Jon E.&Götte、Lorenz&DeYoung、Colin G.&Rustichini、Aldo，2015年。"认知技能、个性和经济偏好对大学成功的影响,"经济行为与组织杂志爱思唯尔，第115卷（C），第30-44页。
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    3. Rustichini，Aldo&DeYoung，Colin G.&Anderson，Jon E.&Burks，Stephen V.，2012年。"人格理论与决策理论在经济与健康行为解释中的整合,"IZA讨论文件6750，劳动经济学研究所（IZA）。
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    8. IDEAS上未列出repec:zbw:rwirep:0499
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    20. 罗纳德·巴赫曼（Ronald Bachmann）、托马斯·鲍尔（Thomas K.Bauer）和佩吉·戴维（Peggy David），2010年。"劳动力市场进入条件、工资和工作流动,"鲁尔经济论文0188，鲁尔大学波鸿分校，多特蒙德大学，杜伊斯堡大学埃森分校，莱茵施韦斯特学院。
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    五大;认知技能;反向感应;经济优惠;平均绩点;
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