IDEAS主页打印自https://ideas.repec.org/p/nbr/nberwo/17699.html
  我的参考书目  保存此纸张

教师的长期影响：成人期教师价值增加和学生成绩

作者

上市的：
  • 拉吉·切蒂
  • 约翰·弗里德曼
  • 乔纳·洛克夫

摘要

教师对学生考试成绩的影响（“增值”）是衡量他们质量的一个很好的尺度吗？这个问题引发了争论，主要是因为在以下方面存在分歧：（1）增值（VA）是否提供了教师对学生成绩影响的无偏见估计，以及（2）高增值教师是否改善了学生的长期结果。我们通过分析250万名3-8年级儿童的学区数据来解决这两个问题，这些数据与父母特征和成人结果的税务记录有关。我们没有发现使用以前未观察到的父母特征和基于教师变化的准实验研究设计进行的VA估计存在偏差的证据。分配给高VA教师的学生更有可能上大学，上排名更高的大学，赚取更高的薪水，住在更高的SES社区，并为退休储蓄更多。他们也不太可能在青少年时期生孩子。教师对4至8年级的所有学生都有很大的影响。平均而言，在28岁时，教师VA在一个年级的平均提高一个标准差会使收入增加约1%。用一名普通教师替换VA排名垫底5%的教师，将使我们样本中平均教室的学生终身收入现值增加250000美元以上。我们的结论是，优秀的教师创造了巨大的经济价值，考试成绩的影响有助于识别这些教师。

建议引用

  • Raj Chetty&John N.Friedman&Jonah E.Rockoff，2011年。"教师的长期影响：成人期教师价值增加和学生成绩,"NBER工作文件17699，国家经济研究局。
    • 手柄：RePEc:nbr:nberwo:17699
    注：ED LS PE CH
    作为

    从出版商下载全文

    文件URL: http://www.nber.org/papers/w17699.pdf
    下载限制：不
    ---><---

    IDEAS上列出的参考文献

    作为
    1. David Deming，2009年。"早期儿童干预与生命周期技能发展：来自先行的证据,"美国经济杂志：应用经济学，美国经济协会，第1卷（3），第111-134页，7月。
    2. C.Kirabo Jackson，2013年。"匹配质量、工人生产率和工人流动性：来自教师的直接证据,"经济学与统计学综述麻省理工学院出版社，第95卷（4），第1096-1116页，10月。
    3. Joseph G.Altonji、Todd E.Elder和Christopher R.Taber，2005年。"选择观察变量和未观察变量：评估天主教学校的有效性,"政治经济学杂志，芝加哥大学出版社，第113卷（1），第151-184页，2月。
    4. repec:pri:cepsud:170罗斯斯坦未列入IDEAS
    5. Thomas J.Kane和Douglas O.Staiger，2008年。"评估教师对学生成绩的影响：一项实验性评估,"NBER工作文件14607，国家经济研究局。
    6. Raj Chetty&John N.Friedman&Nathaniel Hilger&Emmanuel Saez&Diane Whitmore Schanzenbach&Danny Yagan，2011年。"你的幼儿园教室如何影响你的收入？来自Project Star的证据,"经济学季刊《哈佛大学校长和研究员》，第126卷（4），第1593-1660页。
    7. 杰西·罗斯斯坦（Jesse Rothstein），2009年。"学生分类和加值估计中的偏差：可观测值和不可观测值的选择,"教育财政与政策麻省理工学院出版社，第4卷（4），第537-571页，10月。
    8. Daniel F.McCaffrey&Tim R.Sass&J.R.Lockwood&Kata Mihaly，2009年。"教师效应估计的时间变异性,"教育财政与政策麻省理工学院出版社，第4卷（4），第572-606页，10月。
    9. Matthew Ronfeldt&Hamilton Lankford&Susanna Loeb&James Wyckoff，2011年。"教师离职如何影响学生成绩,"NBER工作文件17176，国家经济研究局。
    10. Clotfelter，Charles&Glennie，Elizabeth&Ladd，Helen&Vigdor，Jacob，2008年。"高薪会让教师留在高收费学校吗？来自北卡罗来纳州政策干预的证据,"公共经济学杂志爱思唯尔，第92卷（5-6），第1352-1370页，6月。
    11. Daniel Aaronson&Lisa Barrow&William Sander，2007年。"芝加哥公立高中的教师和学生成就,"劳动经济学杂志芝加哥大学出版社，第25卷（1），第95-135页。
    12. Susan Dynarski、Joshua Hyman和Diane Whitmore Schanzenbach，2013年。"儿童投资对中学后教育和学位完成影响的实验证据,"政策分析与管理杂志，John Wiley&Sons，Ltd.，第32卷（4），第692-717页，9月。
    13. Brian A.Jacob，2005年。"责任、激励和行为：芝加哥公立学校高风险测试的影响,"公共经济学杂志爱思唯尔，第89卷（5-6），第761-796页，6月。
    14. 弗拉维奥·库尼亚和詹姆斯·海克曼，2009年。"投资于我们的年轻人,"国际社会科学协会，Vita e Pensiero，Pubblicazioni dell‘Universita’Cattolica del Sacro Cuore，第117卷（3），第387-418页。
    15. James Heckman、Seong Hyeok Moon、Rodrigo Pinto、Peter Savelyev和Adam Yavitz，2010年。"分析已实施的社会实验：重新审视HighScope Perry学龄前计划的证据,"数量经济学《计量经济学会》，第1卷（1），第1-46页，7月。
    16. 詹姆斯·赫克曼（James Heckman）、罗德里戈·平托（Rodrigo Pinto）和彼得·萨维利耶夫（Peter Savelyev），2013年。"了解有影响力的幼儿计划促进成人结果的机制,"美国经济评论，美国经济协会，第103（6）卷，第2052-2086页，10月。
    17. 杰西·罗斯斯坦（Jesse Rothstein），2010年。"教育生产中的教师质量：追踪、衰退与学生成就,"经济学季刊《哈佛大学校长和研究员》，第125卷（1），第175-214页。
    18. 托马斯·凯恩（Thomas J.Kane）、埃里克·泰勒（Eric S.Taylor）、约翰·泰勒（John H.Tyler）和艾米·伍滕（Amy L.Wooten），2011年。"利用学生成绩数据确定有效的课堂实践,"人力资源杂志威斯康星大学出版社，第46卷（3），第587-613页。
    19. Derek Neal和Diane Whitmore Schanzenbach，2010年。"被设计抛在后面：熟练程度计数和基于测试的责任,"经济学与统计学综述麻省理工学院出版社，第92卷（2），第263-283页，5月。
    20. Gadi Barlevy和Derek Neal，2012年。"按百分比付款,"美国经济评论，美国经济协会，第102（5）卷，第1805-1831页，8月。
    21. Alan B.Krueger，1999年。"教育生产函数的实验估计,"经济学季刊《哈佛大学校长和研究员》，第114卷（2），第497-532页。
    22. C.Kirabo Jackson和Elias Bruegmann，2009年。"师生互动：同伴学习对教师的重要性,"美国经济杂志：应用经济学，美国经济协会，第1卷（4），第85-108页，10月。
    23. 丹·戈德哈伯和邓肯·卓别林，“未注明日期”。"评估罗斯斯坦测试：它真的显示了教师价值——附加模型有偏见吗？,"Mathematica政策研究报告77f489fc94a34a0e96a42c419，数学政策研究。
    24. J.R.Lockwood和Daniel F.McCaffrey，2009年。"纵向成就数据中师生互动的探索,"教育财政与政策麻省理工学院出版社，第4卷（4），第439-467页，10月。
    25. Heckman，James J.&Moon，Seong Hyeok&Pinto，Rodrigo&Savelyev，Peter A.&Yavitz，Adam，2010年。"HighScope Perry学龄前计划的回报率,"公共经济学杂志爱思唯尔，第94卷（1-2），第114-128页，2月。
    26. Scott E.Carrell和James E.West，2010年。"教授的素质重要吗？学生随机分配给教授的证据,"政治经济学杂志芝加哥大学出版社，第118卷（3），第409-432页，6月。
    27. Dan Goldhaber和Michael Hansen，2010年。"利用工作表现为教师任期决策提供信息,"美国经济评论，美国经济协会，第100卷（2），第250-255页，5月。
    28. Brian A.Jacob和Steven D.Levit，2003年。"烂苹果：教师作弊的患病率和预测因素调查,"经济学季刊《哈佛大学校长和研究员》，第118卷（3），第843-877页。
    29. repec:mpr:mprres:7333未列在IDEAS上
    30. Holmstrom，Bengt&Milgrom，Paul，1991年。"多任务委托代理分析：激励合同、资产所有权和工作设计,"法律、经济与组织杂志牛津大学出版社，第7卷（0），第24-52页，特别一。
    31. 托马斯·凯恩（Thomas J.Kane）、埃里克·泰勒（Eric S.Taylor）、约翰·泰勒（John H.Tyler）和艾米·伍滕（Amy L.Wooten），2010年。"利用学生成绩数据确定有效的课堂实践,"NBER工作文件15803，国家经济研究局。
    32. Eric Hanushek，1971年。"教师特征与学生成绩：基于微观数据的评估,"美国经济评论，美国经济协会，第61卷（2），第280-288页，5月。
    33. repec:mpr:mprres:7330未列在IDEAS上
    34. Donald B.Rubin和Elizabeth A.Stuart和Elaine L.Zanutto，2004年。"教育增值评估的潜在结果观,"教育与行为统计杂志，第29卷（1），第103-116页，3月。
    完整参考文献 （包括与IDEAS上的项目不匹配的项目）

    最相关的项目

    这些是最常引用与本书相同作品的项目，也被与本书同样的作品引用。
    1. Raj Chetty&John N.Friedman&Jonah E.Rockoff，2014年。"衡量教师的影响II：成人期教师价值增加和学生成绩,"美国经济评论，美国经济协会，第104卷（9），第2633-2679页，9月。
    2. Figlio，D.&Karbownik，K.&Salvanes，K.G.，2016年。"教育研究和管理数据,"教育经济学手册,,爱思唯尔。
    3. Koedel，Cory&Mihaly，Kata&Rockoff，Jonah E.，2015年。"增值建模：综述,"教育经济学评论爱思唯尔，第47卷（C），第180-195页。
    4. Vegas，E&Ganimian，A.J.，2013年。"发达国家和发展中国家教师政策的理论与实证,"工作文件104291，哈佛大学开放学者。
    5. Raj Chetty&John N.Friedman&Jonah E.Rockoff，2014年。"衡量教师的影响I：评估教师附加价值评估中的偏差,"美国经济评论，美国经济协会，第104卷（9），第2593-2632页，9月。
    6. Raj Chetty&John N.Friedman&Nathaniel Hilger&Emmanuel Saez&Diane Whitmore Schanzenbach&Danny Yagan，2011年。"你的幼儿园教室如何影响你的收入？来自Project Star的证据,"经济学季刊《哈佛大学校长和研究员》，第126卷（4），第1593-1660页。
    7. Sean Corcoran和Dan Goldhaber，2013年。"附加值及其用途：你站在哪里取决于你坐在哪里,"教育财政与政策麻省理工学院出版社，第8卷（3），第418-434页，7月。
    8. Evan Riehl和Meredith Welch，2023年。"问责制、备考激励与数学和英语考试设计,"政策分析与管理杂志，John Wiley&Sons，Ltd.，第42卷（1），第60-96页，1月。
    9. Koedel Cory&Leatherman Rebecca&Parsons Eric，2012年。"附加值模型的测试误差和推断,"英国经济分析与政策杂志De Gruyter，第12卷（1），第1-37页，11月。
    10. Hideo Akabayashi&TIm Ruberg&Chizuru Shikishima&Jun Yamashita，2023年。"以教育为导向和以照顾为导向的幼儿园：对儿童发展的影响,"Keio-IES讨论论文系列2023-009年，庆应义塾大学经济研究所。
    11. 埃里克·S·泰勒和约翰·H·泰勒，2011年。"评价对绩效的影响：来自中级教师纵向学生成绩数据的证据,"NBER工作文件16877，国家经济研究局。
    12. Andrew Agopsowicz&Chris Robinson&Ralph Stinebrickner&Todd Stinebrick，2020年。"大学毕业生的职业与不匹配：大学和非大学工作,"人力资源杂志威斯康星大学出版社，第55卷（4），第1194-1221页。
    13. Braga，Michela&Paccagnella，Marco&Pellizzari，Michele，2014年。"评价学生对教授的评价,"教育经济学评论爱思唯尔，第41卷（C），第71-88页。
    14. Jose Maria Cabrera和Dinand Webbink，2020年。"高工资能带来更好的教师和更好的学生成绩吗？,"人力资源杂志威斯康星大学出版社，第55卷（4），第1222-1257页。
    15. Cory Koedel和Mark Ehlert、Eric Parsons和Michael Podgursky，2012年。"选择学校和教师评估的成长措施,"工作文件1210，密苏里大学经济系。
    16. 秋叶茂、秀秀和鲁贝里、蒂姆和岛岛、齐祖鲁和山下，2023年6月。"以教育为导向和以照顾为导向的幼儿园：对儿童发展的影响,"劳动经济学爱思唯尔，第84（C）卷。
    17. Araujo P.，Maria Daniela&Quis，Johanna Sophie，2021年。"父母可以知道！德国小学课堂质量差异的证据,"BERG工作文件系列172，班伯格大学，班伯格经济研究小组。
    18. Thijssen，Maximilian W.P.&Rege，Mari&Solheim，Oddny J.，2022年。"教师关系技能与学生学习,"教育经济学评论，爱思唯尔，第89卷（C）。
    19. Araujo P.，María Daniela&Quis，Johanna Sophie，2021年。"德国的教师效应：来自小学的证据,"VfS 2021年年度会议（虚拟会议）：气候经济学242457，Verein für Socialpolitik/德国经济协会。
    20. Allison Atteberry&Susanna Loeb&James Wyckoff，2013年。"第一印象重要吗？提高早期职业教师的有效性,"NBER工作文件19096年，国家经济研究局。

    有关此项目的更多信息

    JEL公司分类：

    • I2类-健康、教育和福利——教育
    • J24型-劳动与人口经济学——劳动力供求——人力资本；技能；职业选择；劳动生产率

    NEP字段

    这篇论文已在下面宣布NEP报告:

    统计

    访问和下载统计

    更正

    本网站上的所有材料均由各自的出版商和作者提供。您可以帮助纠正错误和遗漏。请求更正时，请提及此项目的句柄：RePEc:nbr:nberwo:17699。请参阅一般信息关于如何更正RePEc中的材料。

    如果您编写了此项目，但尚未在RePEc注册，我们鼓励您这样做在这里。这允许将您的个人资料链接到此项目。它还允许您接受我们不确定的该项目的潜在引用。

    如果CitEc公司识别了书目参考，但没有将RePEc中的项目链接到它，您可以帮助这个表格.

    如果你知道引用这一条的缺失条目，你可以通过以与上述相同的方式为每个引用条目添加相关引用来帮助我们创建这些链接。如果您是此项目的注册作者，您可能还需要检查您的RePEc作者服务个人资料，因为可能有一些引文等待确认。

    有关此项目的技术问题，或更正其作者、标题、摘要、书目或下载信息，请联系：负责人（以下电子邮件可用）。供应商的一般联系方式：https://edirc.repec.org/data/nberrus.html.

    请注意，更正可能需要几周时间才能筛选出来各种RePEc服务。

    思想是一个经济学研究论文服务。RePEc使用各出版商提供的书目数据。