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有限英语学生同伴效应中的性别和种族差异：语言还是种族的故事？

作者

上市的：
  • 蒂莫西·迪特。

    （华盛顿李大学）

  • 鲁斯·乌瓦伊福·奥耶勒

    （阿格尼斯·斯科特学院）

摘要

美国本土父母有一种看法，即学校里移民学生数量的增加对他们的孩子产生了负面的同龄人效应。在北卡罗来纳州，移民人数显著增加，尤其是英语语言能力有限的移民。最近的数据表明，北卡罗来那州是第八大ELL学生群体，60%以上的移民来自拉丁美洲和加勒比地区。虽然过去的研究表明，有限英语（LE）学生对其他学生成绩的负面影响虽然可以忽略不计，但拉丁美洲学生的潜在同伴影响总体上没有得到考虑。在本文中，我们尝试利用固定效应方法分别识别LE学生和拉丁美洲（LA）学生的同伴效应，该方法允许我们处理跨时间和跨学校的潜在选择性。平均而言，我们没有发现LE学生对女性和白人学生产生负面同伴效应的证据，但注意到平均而言，LE学生对男性和黑人学生产生了较小的负面影响。我们还发现，在其他因素不变的情况下，洛杉矶学生所占份额的增加不会对本地学生的成绩产生负面的同伴效应。相反，正是这些学生有限的英语语言技能导致了他们对当地人产生了微小的负面同伴效应。

建议引用

  • 蒂莫西·迪特（Timothy M.Diete）和乌瓦伊福·奥耶勒（Uwaifo Oyeller），鲁思（Ruth），2016年。"有限英语学生同伴效应中的性别和种族差异：语言还是种族的故事？,"IZA讨论文件9661，劳动经济学研究所（IZA）。
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    1. 蒂莫西·迪特（Timothy M.Diete）和乌瓦伊福·奥耶勒（Uwaifo Oyeller），鲁思（Ruth），2013年。"性别和种族异质性：英语水平有限的学生人数增加对本土学生成绩的影响,"IZA讨论文件7856，劳动经济学研究所（IZA）。
    2. Timothy M.Diete和Ruth Uwaifo Oyellere，2017年。"有限的英语学生会影响其他学生的教育吗？北卡罗来纳州公立学校系统的经验教训,"教育经济学《泰勒与弗朗西斯杂志》，第25卷（5），第446-461页，9月。
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    4. 蒂莫西·迪特（Timothy M.Diete）和乌瓦伊福·奥耶勒（Uwaifo Oyeller），鲁思（Ruth），2012年。"大量移民流入是否会对教育产生负面影响？北卡罗来纳州公立学校系统的经验教训,"IZA讨论文件6561，劳动经济学研究所（IZA）。
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    18. 罗萨里奥·玛丽亚·巴拉托雷、玛格丽塔·福特和安德烈亚·伊奇诺，2018年。"课堂上的巴别塔：意大利学校中的移民和本地人,"劳动经济学杂志芝加哥大学出版社，第36卷（4），第885-921页。
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    20. 劳伦特·博萨维，2017年。"学校的移民集中度与当地人的成就：移民和当地人的类型重要吗？,"MPRA论文80308，德国慕尼黑大学图书馆。

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