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教师学科知识对学生成绩的影响：来自师生差异的证据

作者

上市的：
  • 约翰内斯·梅茨勒

    （慕尼黑大学）

  • Ludger沃斯曼

    （慕尼黑大学）

摘要

教师在教学生的程度上差异很大，但对于是哪些教师特质造成了这种情况，我们知之甚少。我们利用一个独特的秘鲁第六级数据集，对学生及其老师进行了两个科目的测试，利用教师与学生之间的差异来评估教师学科知识对学生成绩的因果影响。我们利用学生和教师的固定效应来规避遗漏变量和选择偏见，并观察教师在一个教室一个年级的学校中教授这两门学科。在测量误差修正后，教师特定学科成绩的一个标准偏差将使学生的成绩提高约10%的标准偏差。

建议引用

  • 梅茨勒（Metzler）、约翰内斯（Johannes）和沃斯曼（Woessmann），卢杰（Ludger），2010年。"教师学科知识对学生成绩的影响：来自师生差异的证据,"IZA讨论文件4999，劳动经济学研究所（IZA）。
    • 手柄：RePEc:iza:izadps:dp4999
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