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当设定目标取得进展但停滞不前时

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上市的：
  • 伊斯兰教，阿萨杜尔

    （莫纳什大学）

  • Kwon、Sungoh

    （康涅狄格大学）

  • 埃马·马苏德

    （世界银行）

  • 西什·普拉卡什

    （东北大学）

  • Shwetlena Sabarwal

    （世界银行）

  • 迪帕克萨拉斯瓦特

    （康涅狄格大学）

摘要

在本研究中，我们对坦桑尼亚（桑给巴尔）181所学校的18000名中学生进行了大规模随机对照试验，以检验个人最佳目标设置对学生学习成绩的影响。我们还为学生提供非财务奖励，以实现他们设定的目标。我们发现，目标设定对学生的时间使用、学习努力和自律有显著的积极影响。然而，我们没有发现进球对考试成绩有任何显著影响。我们发现，这可能部分是因为大约2/3的学生没有设定现实的目标。第三，当我们将目标设定与非财务奖励相结合时，我们发现在时间使用、学习努力和纪律方面的结果较差，这表明将目标设定输入外部激励可能会削弱其影响。我们还发现，女性学生的成绩提高幅度远大于男性学生，来自相对较弱的社会经济背景的学生的成绩改善幅度大于同行。

建议引用

  • 伊斯兰、Asadul&Kwon、Sungoh&Masood、Eema&Prakash、Nishith&Sabarwal、Shwetlena&Saraswat、Deepak，2020年。"当设定目标时忘记了前进，但没有达到目标,"IZA讨论文件13188，劳动经济学研究所（IZA）。
    • 手柄：RePEc:iza:izadps:dp13188
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