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教育生产、内生同伴群体形成和班级构成——来自PISA 2000研究的证据

作者

上市的：
  • 迈克尔·费蒂格

    （RWI Essen和IZA Bonn）

摘要

关于学校质量的文献中的大多数实证论文都发现，班级规模和其他学校质量指标对学生的成绩没有或只有很小的影响。本文分析了成绩异质性的影响，以及作文而非班级规模对学生成绩的影响。在这项工作中，使用了国际标准化测试PISA 2000的个人数据。就美国学校而言，学生同伴群体的影响是在纯内生效应模型和考虑情境效应的模型中估计的。同龄人群体形成的潜在内生性在工具变量方法中得到了解决。事实证明，异质的同龄人群体对个人成就有很大的不利影响。此外，显而易见的是，背景变量对同伴群体效应的程度和同伴群体形成的内生性很重要。

建议引用

  • Michael Fertig，2003年。"教育生产、内生同伴群体形成和班级构成——来自PISA 2000研究的证据,"2003年皇家经济学会年会76，皇家经济学会。
    • 手柄：RePEc:ecj:ac2003:76
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    引用人：

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    21. Helmuth Cremer和Dario Maldonado，2013年。"教育领域的混合寡头垄断,"特拉巴霍文献10500，罗萨里奥大学。

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