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学生分类会使教师有效性的附加值模型失效吗？罗斯斯坦批判的扩展分析

作者

上市的：
  • 科里·科德尔

    （密苏里大学经济系）

  • 朱利安·贝茨

    （加州大学圣地亚哥分校和NBER经济系）

摘要

作为衡量教师绩效的工具，增值模型继续受到重视。然而，最近的研究对增值方法的有效性提出了质疑，因为它并没有减轻学生与教师之间的排序偏差（其假定的主要益处）。我们的研究更详细地探讨了这种批评。虽然我们发现一些增值模型估计的教师效果存在严重偏差，但我们也表明，一个足够复杂的增值模型可以评估教师多年的情况，从而将排序偏差问题降低到统计意义上的不显著。我们的研究结果表明，新手教师课堂教学第一年或第二年的数据可能不足以对质量做出可靠的判断。总的来说，我们的结果表明，在某些情况下，增值模型将继续提供有关教育投入有效性的有用信息。©2011教育财政与政策协会

建议引用

  • 科里·科德尔（Cory Koedel）和朱利安·贝茨（Julian R.Betts），2011年。"学生分类会使教师有效性的附加值模型失效吗？罗斯坦批判的延伸分析,"教育财政与政策麻省理工学院出版社，第6卷（1），第18-42页，1月。
    • 手柄：RePEc:tpr:edfpol:v:6:y:2011:i:1:p:18-42
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    IDEAS上列出的参考文献

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    完整参考文献 （包括与IDEAS上的项目不匹配的项目）

    最相关的项目

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