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女孩的力量？利用同龄人群体性别构成的外部变化分析同龄人效应

作者

上市的：
  • S·普劳德。

摘要

长期以来，儿童同龄人的影响被视为影响其教育成果的一个重要因素。我使用英国学校队列中女孩比例的外生变化来估计更多女性同龄人的因果效应。我发现更多女性同龄人对男孩的英语成绩有显著的负面影响，尤其是在7岁时。这种赤字的大部分（但不是全部）在11岁之前就被弥补了，但仍然存在显著的负面影响。在数学和科学方面，所有学生都受益于小学里更多的女性同龄人群体。

建议引用

  • Proud，S.，2014年。"女孩的力量？利用同龄人群体性别构成的外部变化分析同龄人效应,"区域和部门经济研究《欧美经济发展协会》，第14卷（3），第5-18页。
    • 手柄：RePEc:eaa:eerese:v:14:y2014:i:3_1
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    IDEAS上列出的参考文献

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    11. Proud，S.，2014年。"女孩的力量？利用同龄人群体性别构成的外部变化分析同龄人效应,"区域和部门经济研究《欧美经济发展协会》，第14卷（3），第5-18页。
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    13. repec:pri:procedures:23.pdf未在IDEAS中列出
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    完整参考文献 （包括与IDEAS上的项目不匹配的项目）

    引文

    博客提及

    由发现EconAcademics.org公司，经济研究博客聚合器：
    1. 30.2001-2017年欧美协会妇女经济学选读
      作者：MCG经济博客欧美协会：世界发展2018-03-17 18:42:00

    引文

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    引用人：

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    3. Proud，S.，2014年。"女孩的力量？利用同伴群体性别构成的外生变化分析同伴效应,"区域和部门经济研究《欧美经济发展协会》，第14卷（3），第5-18页。

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    1. 阿黛尔·阿特金森（Adele Atkinson）、西蒙·伯吉斯（Simon Burgess）、保罗·格雷格（Paul Gregg）、卡罗尔·普罗珀（Carol Propper）和史蒂文·普劳德（Steven Proud），2008年。"课堂同伴群体对小学生GCSE成绩的影响,"市场和公共组织中心187年8月，英国布里斯托尔大学市场与公共组织中心。
    2. Richard Murphy和Felix Weinhardt，2020年。"排名第一：顺序排名的重要性,"经济研究综述《经济研究评论》，第87卷（6），第2777-2826页。
    3. Sohn，Hosung，2016年。"单性高中对学生认知成绩、专业选择和考试行为的平均和分布影响：来自韩国首尔随机分配政策的证据,"教育经济学评论爱思唯尔，第52卷（C），第155-175页。
    4. 贝林斯基、塞缪尔和布索、马蒂亚斯和吉安诺拉、米歇尔，2023年。"帮助困难学生，造福所有人：小学教育中的同伴效应,"公共经济学杂志爱思唯尔，第224（C）卷。
    5. Simon Briole，2021年。"女孩总是对男孩好吗？同龄人性别的短期和长期影响,"教育经济学评论爱思唯尔，第84（C）卷。
    6. 谢志生和林旭，2017。"内生网络形成的性别和种族同伴效应,"区域科学与城市经济学爱思唯尔，第67卷（C），第135-147页。
    7. Anne Ardila Brenöe和Ulf Zölitz，2020年。"接触更多女性同伴扩大了参与STEM的性别差距,"劳动经济学杂志芝加哥大学出版社，第38卷（4），第1009-1054页。
    8. Iversen，Jon Marius Vaag和Bonesrönning，Hans，2015年。"有条件的性别同伴效应？,"行为与实验经济学杂志（前《社会经济杂志》）爱思唯尔，第55卷（C），第19-28页。
    9. 康长辉，2007。"课堂同伴效应与学业成绩：来自韩国的准随机证据,"城市经济学杂志爱思唯尔，第61（3）卷，第458-495页，5月。
    10. Silvia Mendolia&Alfredo R Paloyo&Ian Walker，2018年。"高中生对教育成果的异质性影响,"牛津经济论文牛津大学出版社，第70卷（3），第613-634页。
    11. Eisenkopf，Gerald&Hessami，Zohal&Fischbacher，Urs&Ursprung，Heinrich W.，2015年。"学业成绩与单性学校教育：来自瑞士一项自然实验的证据,"经济行为与组织杂志爱思唯尔，第115卷（C），第123-143页。
    12. Dustmann，Christian&Ku，Hyejin&Kwak，Do Won，2018年。"为什么单性学校能成功？,"劳动经济学爱思唯尔，第54卷（C），第79-99页。
    13. Simone Balestra和Aurélien Sallin以及Stefan C.Wolter，2023年。"高能力影响者？天才同学的异质效应,"人力资源杂志威斯康星大学出版社，第58卷（2），第633-665页。
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    16. Oosterbeek，Hessel和van Ewijk，Reyn，2014年。"大学中的性别同伴效应：来自随机实验的证据,"教育经济学评论爱思唯尔，第38卷（C），第51-63页。
    17. Francis Kramarz、Stephen Machin和Amine Ouazad，2008年。"什么是考试分数？小学生、学校和同伴在英语小学教育中的成就贡献,"工作文件2008-21年，经济与统计研究中心。
    18. Stephen Gibbons和Shqiponja Telhaj，2016年。"同伴效应：来自英国中学转型的证据,"牛津经济统计公报牛津大学经济系，第78卷（4），第548-575页，8月。
    19. Karl Wennberg&Norgren，Axel，2021年。"教育中的同伴效应模型,"工作文件21/3，斯德哥尔摩经济学院，教育领导与卓越中心。
    20. 杰森·弗莱彻，2012年。"同伴对青少年酒精消费的影响：工具变量/固定效应方法的证据,"人口经济学杂志，施普林格；欧洲人口经济学学会，第25卷（4），第1265-1286页，10月。

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