IDEAS主页打印自https://ideas.repec.org/a/aea/aejpol/v14y2022i4p151-91.html
  我的参考书目  保存此文章

顾问附加值和学生成绩：来自随机分配的大学顾问的证据

作者

上市的：
  • 塞雷娜·卡南
  • 安托万·迪布
  • 皮埃尔·穆加尼

摘要

本文首次提供了大学辅导员质量对学生成绩影响的因果证据。为了做到这一点，我们利用了一个独特的环境，学生在大学第一年被随机分配给教师顾问。我们发现，较高的导师附加值（VA）显著提高了大一的GPA、完成大一学业的时间和四年毕业率。此外，高级顾问VA增加了高能力学生注册和毕业STEM学位的可能性。我们的研究结果表明，分配资源以提高学术咨询的质量可能在促进大学成功方面发挥关键作用。

建议引用

  • 塞雷娜·卡南（Serena Canaan）、安托万·迪布（Antoine Deeb）和皮埃尔·穆加尼（Pierre Mouganie），2022年。"顾问附加值和学生成绩：来自随机分配的大学顾问的证据,"美国经济杂志：经济政策，美国经济协会，第14卷（4），第151-191页，11月。
    • 手柄：RePEc:ae:aejpol:v:14:y:2022:i:4:p:151-91
    内政部：10.1257/pol.200200778
    作为

    从出版商下载全文

    文件URL: https://www.aeaweb.org/doi/10.1257/pol.200200778
    下载限制：不
    文件URL: https://doi.org/10.3886/E142321V1
    下载限制：不
    文件URL: https://www.aeaweb.org/doi/10.1257/pol.200200778.appx网站
    下载限制：不
    文件URL: https://www.aeaweb.org/doi/10.1257/pol.200200778.ds
    下载限制：只有AEA成员和机构订阅者才能访问全文。
    文件URL: https://libkey.io/10.1257/pol.20200778？utm_source=ideas
    LibKey链接：如果访问受到限制，并且您的库使用此服务，LibKey会将您重定向到可以使用库订阅访问此项目的位置
    ---><---

    此项目的其他版本：

    IDEAS上列出的参考文献

    作为
    1. Justine S.Hastings和Christopher A.Neilson以及Seth D.Zimmerman，2013年。"有些学位比其他学位更有价值吗？智利大学招生中断的证据,"NBER工作文件19241年，国家经济研究局。
    2. 杰西·罗斯斯坦（Jesse Rothstein），2010年。"教育生产中的教师质量：追踪、衰退与学生成就,"经济学季刊《哈佛大学校长和研究员》，第125卷（1），第175-214页。
    3. Lars J.Kirkeboen&Edwin Leuven&Magne Mogstad，2016年。"编辑选择的研究领域、收益和自我选择,"经济学季刊《哈佛大学校长和研究员》，第131卷（3），第1057-1111页。
    4. 克里斯托弗·埃弗里（Christopher Avery）、奥德·古兰茨（Oded Gurantz）、迈克尔·赫维茨（Michael Hurwitz）和乔纳森·史密斯（Jonathan Smith），2018年。"根据预科考试成绩调整大学专业,"人力资源杂志威斯康星大学出版社，第53卷（4），第918-956页。
    5. Scott E.Carrell和Marianne E.Page以及James E.West，2010年。"性别与科学：性别教授如何消除性别差距,"经济学季刊《哈佛大学校长和研究员》，第125卷（3），第1101-1144页。
    6. David L.Sjoquist和John V.Winters，2015年。"国家奖学金计划和大学专业：关注STEM,"劳动经济学杂志芝加哥大学出版社，第33卷（4），第973-1006页。
    7. Lindsay C.Page、Stacy S.Kehoe、Benjamin L.Castleman和Gumilang Aryo Sahadewo，2019年。"学者的财富：戴尔学者计划对大学入学率、持久性和学位获得的影响,"人力资源杂志威斯康星大学出版社，第54卷（3），第683-725页。
    8. Jeffrey T.Denning和Patrick Turley，2017年。"这很聪明吗机构金融激励与研究领域,"人力资源杂志威斯康星大学出版社，第52卷（1），第152-186页。
    9. Bird，Kelli A.&Castleman，Benjamin L.&Denning，Jeffrey T.&Goodman，Joshua&Lamberton，Cait&Rosinger，Kelly Ochs，2021年。"大规模微调：FAFSA完成活动的实验证据,"经济行为与组织杂志爱思唯尔，第183（C）卷，第105-128页。
    10. Raj Chetty&John N.Friedman&Jonah E.Rockoff，2014年。"衡量教师的影响II：成人期教师价值增加和学生成绩,"美国经济评论，美国经济协会，第104卷（9），第2633-2679页，9月。
    11. Douglas O.Staiger和Jonah E.Rockoff，2010年。"用不完善的信息寻找有效的教师,"经济展望杂志，美国经济协会，第24卷（3），第97-118页，夏季。
    12. 杰西·罗斯斯坦（Jesse Rothstein），2009年。"学生分类和加值估计中的偏差：可观测值和不可观测值的选择,"教育财政与政策麻省理工学院出版社，第4卷（4），第537-571页，10月。
    13. 本杰明·卡斯特曼和约书亚·古德曼，2018年。"强化大学咨询与低收入学生的入学和持续性,"教育财政与政策麻省理工学院出版社，第13卷（1），第19-41页，冬季。
    14. C.Kirabo Jackson和Jonah E.Rockoff以及Douglas O.Staiger，2014年。"教师效应与教师相关政策,"经济学年鉴《年度评论》，第6卷（1），第801-825页，8月。
    15. David J.Deming和Christopher R.Walters，2017年。"价格上限和支出削减对美国高等教育入学率的影响,"NBER工作文件23736，国家经济研究局。
    16. Scott Carrell和Bruce Sacerdote，2017年。"为什么大学辅导有效？,"美国经济杂志：应用经济学，美国经济协会，第9卷（3），第124-151页，7月。
    17. 安德鲁·巴尔和本·卡斯特曼，2019年。"高校辅导员有效性的变异研究,"AEA论文和会议记录，美国经济协会，第109卷，第227-231页，5月。
    18. Philip Oreopoulos、Daniel Lang和Joshua Angrist，2009年。"大学成就的激励和服务：来自随机试验的证据,"美国经济杂志：应用经济学，美国经济协会，第1卷（1），第136-163页，1月。
    19. Koedel，Cory&Mihaly，Kata&Rockoff，Jonah E.，2015年。"增值建模：综述,"教育经济学评论爱思唯尔，第47卷（C），第180-195页。
    20. Philip Oreopoulos和Uros Petronijevic，2018年。"学生辅导：技术能走多远？,"人力资源杂志威斯康星大学出版社，第53卷（2），第299-329页。
    21. 理查德·帕特森（Richard W.Patterson）、诺兰·波普（Nolan G.Pope）和亚伦·费多（Aaron Feudo），2019年。"时机决定一切：来自大学重大决策的证据,"CESifo工作文件系列7448，CESifo。
    22. Raj Chetty&John N.Friedman&Jonah E.Rockoff，2014年。"衡量教师的影响I：评估教师附加价值评估中的偏差,"美国经济评论，美国经济协会，第104卷（9），第2593-2632页，9月。
    23. Francine D.Blau和Janet M.Currie&Rachel T.A.Croson&Donna K.Ginther，2010年。"辅导能帮助女性助理教授吗？随机试验的中期结果,"美国经济评论美国经济协会，第100（2）卷，第348-352页，5月。
    24. 本杰明·卡斯特曼（Benjamin L.Castleman）、布里吉特·特里·朗（Bridget Terry Long）和扎卡里·梅贝尔（Zachary Mabel），2018年。"财政援助能否帮助满足STEM教育日益增长的需求？基于需求的拨款对完成科学、技术、工程和数学课程和学位的影响,"政策分析与管理杂志，John Wiley&Sons，Ltd.，第37卷（1），第136-166页，1月。
    25. C.Kirabo Jackson，2018年。"考试成绩漏掉了什么？教师影响对非考试成绩的重要性,"政治经济学杂志芝加哥大学出版社，第126（5）卷，第2072-2107页。
    26. Kevin Stange，2015年。"本科生教育差别定价：对学位生产的影响,"政策分析与管理杂志，John Wiley&Sons，Ltd.，第34卷（1），第107-135页，1月。
    27. Catherine Porter和Danila Serra，2020年。"专业选择中的性别差异：女性榜样的重要性,"美国经济杂志：应用经济学，美国经济协会，第12卷（3），第226-254页，7月。
    28. 凯恩（Kane）、托马斯·J.（Thomas J.）和洛克夫（Rockoff）、乔纳·E.（Jonah E.）和斯泰格（Staiger）、道格拉斯·O（Douglas O.），2008年。"认证告诉我们什么是教师的有效性？来自纽约市的证据,"教育经济学评论Elsevier，第27（6）卷，第615-631页，12月。
    29. Philip Oreopoulos和Uros Petronijevic，2019年。"大学生对轻举妄动的明显不反应及我们可以从中学到什么,"NBER工作文件26059，国家经济研究局。
    30. Brent J.Evans，2017年。"聪明的金钱：财政激励是否鼓励大学生学习科学？,"教育财政与政策麻省理工学院出版社，第12卷（3），第342-368页，夏季。
    31. Cassandra M.Guarino和Victor M.H.Borden，2017年。"教师服务负荷与性别：女性在照顾学术家庭吗？,"高等教育研究，施普林格；机构研究协会，第58卷（6），第672-694页，9月。
    32. Joshua Angrist、Philip Oreopoulos和Tyler Williams，2014年。"当机会来临时，谁来回答大学成就奖的新证据,"人力资源杂志，威斯康星大学出版社，第49卷（3），第572-610页。
    33. 卡南、塞雷纳和穆加尼，皮埃尔，2019年。"女性科学顾问与STEM性别差距,"IZA讨论文件12415年，劳动经济学研究所（IZA）。
    34. Scott E.Carrell和James E.West，2010年。"教授的素质重要吗？学生随机分配给教授的证据,"政治经济学杂志芝加哥大学出版社，第118卷（3），第409-432页，6月。
    35. Michael J.Weiss&Alyssa Ratledge&Colleen Sommo&Himani Gupta，2019年。"支持社区大学生从头到尾完成学业：来自纽约市立大学ASAP随机试验的长期证据,"美国经济杂志：应用经济学，美国经济协会，第11卷（3），第253-297页，7月。
    36. Philip Oreopoulos和Uros Petronijevic，2013年。"让大学有价值：高等教育回报研究述评,"NBER工作文件19053年，国家经济研究局。
    37. Kasey Buckles，2019年。"修复泄漏的管道：让经济在每个阶段都为女性服务的策略,"经济展望杂志，美国经济协会，第33卷（1），第43-60页，冬季。
    38. 本杰明·卡斯特曼（Benjamin L.Castleman）、林赛·C·佩奇（Lindsay C.Page）和科林·斯科利（Korynn Schooley），2014年。"被遗忘的夏天：高中毕业后提供大学咨询是否缓解了面向大学、低收入高中毕业生的夏季消融？,"政策分析与管理杂志，John Wiley&Sons，Ltd.，第33卷（2），第320-344页，3月。
    39. Eric P.Bettinger和Bridget Terry Long、Philip Oreopoulos和Lisa Sanbonmatsu，2012年。"申请协助和信息在大学决策中的作用：来自H&R Block Fafsa实验的结果,"经济学季刊《哈佛大学校长和研究员》，第127卷（3），第1205-1242页。
    40. J.Goosby Smith和Josie Bell Lindsay，2014年。"指导和辅导,"Palgrave Macmillan图书，单位：超越包容性，第0章，第81-99页，帕尔格雷夫·麦克米伦。
    41. Serena Canaan和Pierre Mouganie，2018年。"低技能学生的教育质量回报：来自不连续性的证据,"劳动经济学杂志，芝加哥大学出版社，第36卷（2），第395-436页。
    完整参考文献 （包括与IDEAS上的项目不匹配的项目）

    引文

    引文由CitEc项目，订阅其RSS源用于此项目。
    作为


    引用人：

    1. 安托万·迪布（Antoine Deeb），2021年。"回归中使用附加值的框架,"论文2109.01741，arXiv.org，于2021年10月修订。

    最相关的项目

    这些是最常引用与本书相同作品的项目，也被与本书同样的作品引用。
    1. 马修·纳文，2019年。"儿童和青少年时期的人力资本形成：来自加州学校质量和中学后成功的证据,"MPRA纸97716，德国慕尼黑大学图书馆。
    2. Damgaard，Mette Trier&Nielsen，Helena Skyt，2018年。"教育中的微调,"教育经济学评论爱思唯尔，第64卷（C），第313-342页。
    3. 卡南、塞雷纳和穆加尼，皮埃尔，2019年。"女性科学顾问与STEM性别差距,"IZA讨论文件12415年，劳动经济学研究所（IZA）。
    4. Mumford，Kevin J.&Patterson，Richard&Yim，Anthony，2024年。"大学课程停课,"IZA讨论文件16859年，劳动经济学研究所（IZA）。
    5. Dhushyanth Raju，2017年。"斯里兰卡公立学校教师管理,"《南亚经济杂志》斯里兰卡政策研究所，第18卷（1），第39-63页，3月。
    6. Arpita Patnaik、Matthew J.Wiswall和Basit Zafar，2020年。"大学专业,"NBER工作文件27645，国家经济研究局。
    7. 塞斯·格申森，2021年。"确定并培养有效的教师,"IZA讨论文件14096，劳动经济学研究所（IZA）。
    8. Scott E.Carrell和Michal Kurlaender，2023年。"我的教授关心：教师敬业度作用的实验证据,"美国经济杂志：经济政策，美国经济协会，第15卷（4），第113-141页，11月。
    9. Adam Altmejd&Andrés Barrios-Fernández&Marin Drlje&Joshua Goodman&Michael Hurwitz&Dejan Kovac&Christine Mulhern&Christopher Neilson&Jonathan Smith，2021年。"哦，兄弟，你从哪里开始？四个国家在大学和专业选择上的兄弟姐妹外溢,"经济学季刊《哈佛大学校长和研究员》，第136卷（3），第1831-1886页。
    10. Eric P.Bettinger&Benjamin L.Castleman&Alice Choe&Zachary Mabel，2022年。"完成最后一圈：提高接近大学毕业学生学业成就策略的实验证据,"政策分析与管理杂志，John Wiley&Sons，Ltd.，第41卷（4），第1040-1059页，9月。
    11. Taylor K.Odle和Jennifer A.Delaney，2022年。"你被录取了！爱达荷州直接招生系统招生的早期证据,"高等教育研究，施普林格；机构研究协会，第63卷（6），第899-932页，9月。
    12. M.Caridad Araujo和Pedro Carneiro和YyannúCruz Aguayo和Norbert Schady，2016年。"幼儿园教师素质与学习成果,"经济学季刊《哈佛大学校长和研究员》，第131卷（3），第1415-1453页。
    13. Peter Hinrichs，2021年。"学校在寻找什么样的老师？来自随机现场试验的证据,"经济行为与组织杂志爱思唯尔，第186（C）卷，第395-411页。
    14. French，Robert&Oreopoulos，Philip，2017年。"向大学过渡的行为障碍,"劳动经济学爱思唯尔，第47卷（C），第48-63页。
    15. William N.Evans&Melissa S.Kearney&Brendan Perry&James X.Sullivan，2020年。"低收入学生社区大学结业率的提高：来自病例管理干预措施随机对照试验评估的证据,"政策分析与管理杂志，John Wiley&Sons，Ltd.，第39卷（4），第930-965页，9月。
    16. repec:hal:spmain:info:hdl:2441/1jgbspo1909q48svne93o55rca未在IDEAS上列出
    17. Evan Riehl和Meredith Welch，2023年。"问责制、备考激励与数学和英语考试设计,"政策分析与管理杂志，John Wiley&Sons，Ltd.，第42卷（1），第60-96页，1月。
    18. Alexis Le Chapelain，2014年。"教育和学生成绩市场,"Sciences Po出版物信息：hdl:2441/1jgbspo1909，Sciences Po。
    19. Jacob、Brian A.和Rockoff、Jonah E.和Taylor、Eric S.和Lindy、Benjamin和Rosen、Rachel，2018年。"教师申请人的聘用和教师表现：来自DC公立学校的证据,"公共经济学杂志爱思唯尔，第166（C）卷，第81-97页。
    20. Araujo P.，Maria Daniela&Quis，Johanna Sophie，2021年。"父母可以知道！德国小学课堂质量差异的证据,"BERG工作文件系列172，班伯格大学，班伯格经济研究小组。
    21. Ingo E.Isphording和Ulf Zölitz，2020年。"同行的价值,"ECON-工作文件342，苏黎世大学经济系。

    有关此项目的更多信息

    JEL公司分类：

    • 第123页-健康、教育和福利——教育——高等教育；研究机构
    • 126年-健康、教育和福利——教育——教育回报
    • J24型-劳动与人口经济学——劳动力供求——人力资本；技能；职业选择；劳动生产率
    • J31型-劳动与人口经济学——工资、报酬和劳动成本——工资水平和结构；工资差异
    • O15号机组-经济发展、创新、技术变革与增长——经济发展——经济发展：人力资源；人类发展；收入分配；迁移

    统计

    访问和下载统计

    更正

    本网站上的所有材料均由各自的出版商和作者提供。你可以帮助纠正错误和遗漏。请求更正时，请提及此项目的句柄：RePEc:aea:aejpol:v:14:y:2022:i:4:p:151-91。请参阅一般信息关于如何更正RePEc中的材料。

    如果您编写了此项目，但尚未在RePEc注册，我们鼓励您这样做在这里。这允许将您的个人资料链接到此项目。它还允许您接受我们不确定的该项目的潜在引用。

    如果CitEc公司识别了书目参考，但没有将RePEc中的项目链接到它，您可以帮助这个表格.

    如果你知道引用这一条的缺失条目，你可以通过以与上述相同的方式为每个引用条目添加相关引用来帮助我们创建这些链接。如果您是此项目的注册作者，您可能还需要检查您的RePEc作者服务个人资料，因为可能有一些引文等待确认。

    有关本项目的技术问题，或更正其作者、标题、摘要、书目或下载信息，请联系：Michael P.Albert（以下电子邮件可用）。供应商的一般联系方式：https://edirc.repec.org/data/aeaea.html.

    请注意，更正可能需要几周时间才能筛选出来各种RePEc服务。

    思想是一个经济学研究论文服务。RePEc使用各出版商提供的书目数据。