对维萨·胡罗尼穆斯米尔扬斯·贝泰德·米基特·福尔·胡罗·勒肯·奥奇·勒朗德（visar hur inonhusmiljöns betyder mycket för hur leken och lärandet formas i förskolan）的追问。Det här projektet handlar om att utveckla nya，innovativa vägari förskolans（属）educhoraiska arbete utifrán ett arbete med vad vi kallar normkritisk arkitektonisk utforming av inomhusmilljön。betyder侦探在第六次世界大战中被发现。Funkar den sábra somöjligt för att barnens-lek ska bli sáinkluerande somö）？Det finns lite gjort och forskat pádetta omráde公司。Det lángsiktiga málet med projektetär att ta fram vad vi kallar standarder för förskolebyggen sáatt förs kolor kan garantera en inonhusmiljösomöjligheter för-inkluderande lek och lärande。
Iäldre förskolor by ggda pá60-och 70-talenär det inte ovanligt att rummen hindrar kommunikation och interaction，begränsar lek till vissa rum och gör att leksaker eller rumsliga praktiker inte främjar läroplanen för rskolans mál om alla barns tillgáng till gáng-til vecklande，kreativ lek och en jämställd，normedveten维尔卡姆赫特。
基因组att kombinera kunskap och erfarenhet frán educhorik，arkitektur，normkritik och design tror vi att vi kan hitta nya kunskapskombinationer，att ha en interaktiv ansats och基因组att Västerás stad实施者项目结果是kan vi testa om det fungerar。
Projektets målär att bygga om tre förskolors fysiska rum tillsammans med förskolans私人农场。I en lärandeprocess ska vi tillsammans granska，analysera，samtala om och förändra normer som finns páförskolan som hindrar alla barns jämställda，jämlika lek。巴恩斯·罗斯特（Barnes röster）科默（kommer särskilt）与福库塞拉斯（fokuseras som en central del i projektet）合作。
Mólgrupperna för olika typer av verktyg och kunskap som utvecklas i projektetär förskollärarstudenter，förs kollä）rare，barnskötare och annan fölskolepersonal，skolhuvudmän，arkitekter，designers，stadsplanerare och fösrskolechefer。
项目syfteär att，med grund i interaktiv metod och kunskapssyntetisering，bygga om tre förskoleavdelnigar i Vásterás stad，och utifr n det arbettet ta fram ett antal standarder för hur skolhuvudmän（kommuner och frist ende förs kolor）kan bygga och by gga om förskolor sáatt inomhusmiljön páettändamálsenligt sätt främjar och stödjer barns mángsidiga lek och lärande，fri fr n normer som begränsar。
项目fem arbetspacket
Det första arbetspaketetär förarbete och framtagande av provotyp och i Det ligger ocksåskisser för ombyggnation检察官。Barnen påavdelningarna kommer att göras delaktiga i alla delar av processen eftersom for knicking visar att barn sällan aktivt tillfrågas avseende förskolans组织了在förskolans läroplan谷仓的三驾马车（Skolvemarket，2010）och skollagen（SFS 2010:800，）tydligt menar att barn ska ha inflytandeöver sin vardag i förskolan。项目första arbetspaket kommer att använda foto eliceraterad intervju som by gger páatt användaren av ett rum fárätta sin berättelse om rummet genome fotografier som barnen själva tar tillsammans med en forskare（Schaeffer&Carlsson，2014，Epstein等人，2006）。Förutom analyzer av detta material，samtal med personal och barn samt behovsägare sammanställs tidgare av forskning公司。Samtalen med personal len kommer ocksáatt ha vissa kunskapshöjande inslag kring normkritik i förskolan，eftersom utgángspunktenär att rummen tillsammans med peronal len medvetenhet bidrar，till sammens med person medvedenhet bidrir，till bedda barnens lekrepertoar。Resultatet av detta första arbetspaket blir báde en 3D-illustrativ provotypep av en exkluderande förs kola somär tänkt ska mana until reflektation men ocks⁄riktiga skisser för ombyggentionen som sker i arbetspacket tvá。2017年乔木基因组研究。
Arbetspaket tváinnebär tre parallella ombyggrations处理程序vid tre förskoleavdelningar，ná得到somöjliggör识别av likheter och skillnader samt olika slags lärdomarutifrán varje fórskolas specifika förutsättningar。Tre typer kommer att genomföras:en liten、en medelstor、och en mer omfatande process i Tre olika prisklasser。Dettaär central för att projektresultaten ska bli användbara oavsett en förskolas specifika behov och förutsättnigar。2017年Arbetspaketet págár sommaren。
Det tredje arbetspakette utgörs av interaktiv följeforskining som innebär att forskare föl jer förskolorna som ska bli och som blir，och har blivit ombyggda。Metodenär av etnografisk karaktär med ett fokus pálek，normkritik och lärande。Det innebär att man följer händelser pöförskolan och dokumenterar och analyzerar vad som händer och hur personal och barn försár leken fóre och efter ombygnationen律师事务所。我在interaktiv följe中对lingár ocksáatt delge deltagarna分析仪och detta kommer att göras vid ett antal tillfällen进行了测试。德塔arbetspaket pár váren 2017-hösten 2018。
Arbetspaket fyraär skapandet av en interaktiv webbutställning av processen公司。Här kommer网站设计师Minna Wallin och fotograf Elisabeth Olsson Wallin att anlitas för att ta bilder av alla förskolor böre，在och efter ombyggentionen ochöra en webbutställning av detta där utställningsbesökare ska fömöjlighet att kommentera ochóbidra med bilder och processbeskrivningar frán egna liknande erfarenheter的领导下。Projektdeltagarna och nyckelpersonerna kommer ocksáatt lägga till egna fotografier frán arbett项目。Arbetspacetet págár frán váren 2017-hösten 2019年。
Uppföljningsprocessen av de olika arbetspaketen kommer att göras kontinureligt i projektet，每个终点站的最小工程量。直到detta kommer ocksávetenskapliga publikationer ochsáen handokslinde slutprodukt för projektets málgrupper。Allt kommer att dokumenteras sáatt det kan genomföras pöliknande sätt vid and ra förskolor och Västerás stad som behovsägare kommer at an Vända dessa vid bóde ombyggnation och nybygnation av förs kolor。
