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本科生计量经济学教学：通过我们的课堂，黑暗

作者

上市的：
  • 约书亚·安格里斯特

    （麻省理工学院）

  • 约恩·斯特芬·皮斯科

    （伦敦经济学院）

摘要

在过去的半个世纪里，经济研究变得越来越实证，而实证经济研究的性质也发生了变化。在20世纪60年代和70年代，经验经济学家的典型任务是“解释”工资或GDP增长等经济变量。自那时以来，应用计量经济学发展到优先考虑具体因果效应的估计和实证政策分析，而不是一般的结果确定模型。然而，计量经济学的教学仍然大多是抽象的，侧重于寻找“真实模型”和与经典回归假设相关的技术问题。尽管研究设计和因果关系问题已上升到现代实证议程的首位，但在课堂上仍处于次要地位。本文追溯了计量经济学教学和实证实践的不同发展，主张教学范式的转变。

建议引文

  • Angrist，Joshua和Pischke，Jörn-Steffen，2017年。"本科生计量经济学教学：通过我们的课堂，黑暗,"IZA讨论文件10535，劳动经济学研究所（IZA）。
    • 手柄：RePEc:iza:izadps:dp10535
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    IDEAS上列出的参考文献

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    完整参考文献 （包括与IDEAS上的项目不匹配的项目）

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    计量经济学;教学;

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    • 第22页-普通经济学与教学——经济教育与经济学教学——本科生

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