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学年长度对学生成绩和收入的影响：来自德国短学年的证据

作者

上市的：
  • 乔恩·斯特芬·皮斯克

摘要

本文调查了改变学年长度，保持基础课程不变，如何影响学习和随后的收入。我使用了1966-1967年West-German短学年引入的变体，这使一些学生在入学期间总共少上三分之二的课。我的研究表明，短短的学年确实缩短了受影响学生的就学时间。通过对队列、州和中学轨道的比较，我发现短学年增加了小学的留级率，但对就读最高中学轨道的学生数量或以后的收入没有不利影响。
（此摘要是从该项目的另一个版本中借来的。）

建议引用

  • Jorn-Steffen，Pischke，2007年。"学年长度对学生成绩和收入的影响：来自德国短学年的证据,"伦敦政治经济学院经济学研究在线文档6129，伦敦政治经济学院，伦敦政治学院图书馆。
    • 手柄：RePEc:ehl:lsero:6129
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    IDEAS上列出的参考文献

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    完整参考文献 （包括与IDEAS上的项目不匹配的项目）

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    1. Jörn-Steffen Pischke，2004年。"学年对学生成绩和收入的影响：来自德国短学年的证据,"CEE讨论文件0034，路易斯安那州教育经济中心。
    2. Dee，Thomas S.，2004年。"教育是否有公民回报？,"公共经济学杂志爱思唯尔，第88卷（9-10），1697-1720页，8月。
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