关注种族、残疾和公平的交叉点

2024年4月11日通过贾辛·杰西·王和布莱尔·瑞斯顿

我们自豪地宣布我们在种族、残疾和公平方面的新工作。虽然EdTrust历来支持残疾倡导组织并参与联盟，以确保残疾学生接受高质量的教育，但这项新举措特别突出了残疾有色人种学生的独特经历。与推动资产框架（根据个人的优势和贡献来定义人）、残疾社会模式（人们因社会障碍而残疾，而不是因自身的缺陷或差异）和残疾文化（作为一个社区的残疾）的自我建议者及其家人保持一致，我们EdTrust的目标是提升有色人种残疾学生及其家人的声音和经历，以改变叙事。

自《所有残疾儿童教育法》该协议于1975年签署，保证每个残疾儿童都能获得免费和适当的教育。2004年该法的重新授权将该立法更名为《残疾人教育法》（IDEA），该法除了更新适当的术语外，还为残疾学生提供了额外的指导和保护。截至2021-22学年，约730万儿童3至21岁的残疾患者接受IDEA服务。

有色人种学生——尤其是黑人学生——在个人和系统上都被边缘化。例如，虽然黑人学生占普通教育人口的15%，但他们占17%的残疾学生根据IDEA服务。与普通教育构成相比，接受特殊教育的黑人学生比例明显不成比例或比例过高。由于他们的交叉身份，这些学生有着独特的教育体验，这与非残疾有色人种学生或残疾白人学生的教育体验有着本质的不同。

传统上，特殊教育中的有色人种学生受到来自领域的缺陷框架的困扰（例如，将学生的残疾视为一个“问题”，需要“解决”），而不仅仅是种族主义或能干主义。虽然所有接受特殊教育的学生都面临着诸如获得高质量教师和指导等挑战，但有色人种的学生还面临着其他挑战，如教师期望值低、残疾鉴定存在偏见以及缺乏文化和语言上适当的评估。

在未来几个月里，EdTrust期待着扩大我们作为一个组织在残疾公平和准入方面的知识。我们将为倡导者提供一系列资源，以检查EdTrust关键P-12内容领域中有关残疾公平和访问的关键考虑因素，包括博客帖子、工具包和一页纸，我们的合作伙伴可以使用这些资源来倡导有色残疾学生的独特需求。我们还将于4月中旬在我们一年一度的平等事务训练营为倡导者举办一次会议，讨论有色人种残疾学生的状况。

我们也很高兴地宣布成立我们的研究生咨询委员会。该委员会由来自全国各地的五名杰出研究生组成，他们专注于不同的残疾研究领域，将帮助我们在未来一年的工作，他们将撰写个人博客文章，关注他们的研究兴趣领域。

最后，EdTrust不仅想言而有信，而且想走到实处。作为一个组织，我们致力于增加和改进可访问性：在内部，我们实施了新的协议，例如为所有虚拟会议设置闭路字幕；在外部，我们将很快推出一个新的网站，该网站将进行优化，以便于访问并符合WCAG标准。

我们期待着今后的重要工作，不仅要向我们的社区伙伴学习，他们几十年来一直是学生和家庭的拥护者，而且还要与盟友建立和加强伙伴关系。随着新冠肺炎疫情的爆发，我们面临着重大而长期的挑战，我们期待着发挥作用，帮助确保为所有学生创造一个健康、包容和高质量的学习环境。