让我们面对现实：教育技术被夸大了。没有什么能像一个好老师在一个好环境中一样提供同样的教育。但教育技术也被低估了！没有任何其他东西能给这么多人带来学习的丰富性。
是的，edtech有很大的潜力。但大多数初创公司失败，坦白地说，他们失败是因为他们常常对教育的真正需求十分无知。如果我们要改进，我们就必须停止使用技术，“因为我们可以”，而是使用技术，因为它实际上会产生积极的影响。
我一直是一个教育技术怀疑论者，相信伟大的事情是可能的。虽然我远不是这一领域的专家，但以下是我对教育技术的两大类、他们迄今为止经历的失败点以及卓越潜力的看法。
课堂技术
AKA“与教师合作”，这是一种旨在帮助教师的技术。两个最受欢迎的示例包括推理思维它提供基于计算机的数学课程，在数学教育中使用俄罗斯思想倒置教室“模型，学生在课堂外从视频或其他来源获取内容，然后在课堂上解决问题。（想法是你可以向任何人学习基础知识，但与老师相处的时间是宝贵的，应该用在老师最有价值的地方。）我也喜欢布洛索斯，由麻省理工学院的学生制作的视频，课堂上的老师展示视频的一部分，与学生一起做活动，展示下一部分，再做一个活动，最后完成视频的其余部分。BLOSSOMS非常棒，因为它可以将专家带入课堂，同时很好地处理课堂结构。
为什么这些都失败了？这取决于技术。有时，这项重大创新是试图让教师获得更多的数据，以便他们能够诊断学生不理解的内容，并帮助他们——这些失败是因为输入数据太笨重，而且需要太多时间。有时，创新为教师提供了更好的展示材料的方式，尽管SMART板当创建课程计划的复杂性增加时，大多数其他技术都会失败。我见过基于帮助老师决定打电话给哪个学生的技术（通常没有足够的时间/成本效益），基于给所有学生提供iPad的技术（没有足够的教育材料使其有价值，而且太分散注意力），等等。每个人都有自己的想法，认为教师真正需要什么才能变得更有效，但他们通常是错的。这并不完全正确，有时创新者是对的，但他们没有花时间与标准保持一致，也没有让教师轻松找到和使用他们的资源。
机会是什么？一些创新具有提高课堂时间效率的潜力（例如倒置教室），技术应该能够在这方面发挥作用。技术还可以为每个学生定制更好的课堂问题（适应他们之前的工作）或更好的评估。我们最终会找到一种方法，让老师更好地了解他们的学生。最后，人们一直在谈论设计良好的交互式应用程序，这些应用程序可以让学生以非线性的方式探索材料，或者进行学生分析真实世界数据的项目。虽然目前似乎还没有什么进展，但这是一个巨大的机会。
课堂外技术
这是为了完全跳过面对面的部分，为自学或在线课堂进行了优化。激励力量往往要么是“让每个人都能接受教育”，要么是“吸收最好的老师的工作，提炼它，并扩大它”。最受欢迎的例子包括汗学院（尽管我认为还有很大的改进空间）和解决问题的艺术也有各种各样的网上学校。
为什么这些都失败了？通常，当你不在真人面前时，这些技术并不能说明你的参与度有多低。（这就是为什么现场体育赛事和现场戏剧仍然很受欢迎的原因。）它们也不能解释我们注意力持续时间短的原因。最关键的是，他们没有考虑到与其他学习者在一起，是一个激励你学习的社区的一部分。
机会是什么？适应性学习的趋势在这里是一个很大的优势，尽管适应性多项选择题的给予和接受仍然不如真实的人类互动那么引人注目。对于积极主动的学习者或有人（如家长）看护的人来说，网上学校可能很有吸引力。还有一个机会，学生可以在简短、精彩的在线内容中观看、在脸书上分享，然后可能会更深入地跟进。然而，我认为真正的未来是社交网络，学生可以观看视频并在视频播放时进行实时聊天，或者与一小群可信任的在线朋友分享问题，这些朋友可以帮助他们完成这些材料。据我所知，这是一个真正的在线学习社区的唯一希望，它将保持学生的学习。
教育技术的问题是有很多“很酷的东西”是真的很酷，但它实际上并没有教得那么好。我认为，随着知识渊博的教育工作者和真正了不起的技术创新者之间的合作不断发展，我们最终会实现这一目标。我甚至会在未来的帖子中分享我的一些想法，我认为这些地方有真正创新的空间。
与此同时，作为一名教育工作者，我并没有屏住呼吸。我很高兴采用那些真正会产生重大影响的东西，但在它们出现之前，不要指望我（或任何其他人）会追随你！
