Elise杜塞尔多普；杰奎琳·穆尔曼。 回归树干法发现治疗协变量相互作用。 （英语） Zbl 1306.62405号 心理测量学 69，第3期，355-374（2004）. 摘要：回归树干法（RTA）是回归树和多元线性回归分析的集成。本文使用RTA来发现治疗协变量之间的相互作用，在一个连续变量与治疗变量之间的回归中倍数协变量。将RTA的性能与经典的正向逐步回归方法进行了比较。两项模拟研究的结果表明，RTA检测到的交互作用数量高于逐步回归（56.5%和20.5%），其中真实交互作用被建模为阈值交互作用。在实际数据示例中，最终RTA模型的交叉验证方差占比（29.8%）高于逐步回归模型（12.5%）。所有这些结果表明，RTA是一种很有希望的替代方法，用于证明不同治疗方法的差异效果。 引用于7文件 MSC公司： 第62页，共15页 统计学在心理学中的应用 62甲12 多元分析中的估计 62J05型 线性回归；混合模型 关键词：分类和回归树；多元线性回归；治疗协变量相互作用；差异有效性；倾向-治疗交互作用 软件：引导数据库；4.5条；rms（有效值） PDF格式BibTeX公司 XML格式引用 \textit{E.Dusseldorp}和\textit{J.Meulman}，《心理测量学》69，第3期，355--374（2004；Zbl 1306.62405） 全文： 内政部 参考文献： [1] Bakker，A.、van Dyck，R.、Spinhoven，P.和；van Balkom，A.J.L.M.（1999）。帕罗西汀、氯丙咪嗪和认知疗法治疗惊恐障碍。临床精神病学杂志，60831-838·doi:10.4088/JCP.v60n1205 [2] Bakker，A.、Spinhoven，P.、van Balkom，A.J.L.M.、Vleugel，L.和；van Dyck，R.（2000）。恐慌症治疗中按分配的认知治疗与按偏好的认知治疗。心理治疗与心身学，69240-243·数字对象标识代码：10.1159/000012402 [3] Bakker，A.、Spinhoven，P.、van der Does，A.J.W.、van Balkom，A.J.L.M.和；van Dyck，R.（2002）。惊恐障碍的控制取向位点和治疗的差异效应。心理治疗和心身疾病，71，85-89·数字对象标识代码：10.1159/000049350 [4] 巴伯，J.P；Muenz，L.R.（1996年）。回避和强迫症在将患者与认知和人际心理治疗相匹配中的作用：来自抑郁症治疗合作研究项目的实证研究结果。咨询与临床心理学杂志，64951-958·doi:10.1037/0022-006X64.5.951 [5] Breiman，L.、Friedman，J.H.、Olshen，R.A.和；Stone，C.J.（1984）。分类和回归树。加利福尼亚州贝尔蒙特：华兹华斯·Zbl 0541.62042号 [6] Chaudhuri，P.、Lo、W.-D.、Loh、W.-Y.和；Yang，C.-C.（1995）。广义回归树。中国统计局，5641–666·兹伯利0824.62060 [7] Ciampi，A.（1991）。广义回归树。计算统计与数据分析，12，57–78·Zbl 0825.62610号 ·doi:10.1016/0167-9473（91）90103-9 [8] 洛杉矶克拉克；Pregibon，D.（1993）。基于树的模型。在J.M.Chambers&；T.J.Hastie（编辑），《S中的统计模型》（第377-419页）。伦敦：查普曼；霍尔。 [9] Cohen，J.（1988）。行为科学的统计权力分析（第二版）。新泽西州希尔斯代尔：劳伦斯·埃尔鲍姆·Zbl 0747.62110号 [10] 克罗巴赫，L.J；斯诺，R.E.（1977）。能力和教学方法：互动研究手册。纽约：欧文顿。 [11] 舞蹈，K.A；Neufield，R.W.J.（1988年）。临床环境中的能力-治疗相互作用：一篇试图消除“患者一致性”神话的综述。《心理公报》，104，192-213·文件编号：10.1037/0033-2909.104.2.192 [12] Digiusto，E.和；Bird，K.D.（1995年）。吸烟者与治疗的匹配：自我控制与社会支持。咨询与临床心理学杂志，63290-295·doi:10.1037/0022-006X.63.2.290 [13] 杜塞尔多夫，E.，&；Meulman，J.J.（2001年）。通过将回归树集成到具有最佳尺度的回归分析中进行医学预测。《医学信息方法》，44003-409。 [14] 埃夫隆，B.，&；Tibshirani，R.J.（1993）。引导程序的介绍。纽约：查普曼；霍尔·Zbl 0835.62038号 [15] Gaul，W.和；Säuberlich，F.（1999）。数据挖掘工具的分类和定位。在W.Gaul&；H.Locarek-Junge（编辑），《信息时代的分类》。分类、数据分析和知识组织研究（第145-154页）。海德堡：施普林格。 [16] 格利登·特蕾西（Glidden-Tracey，C.E.）；Wagner，L.（1995）。性别显著属性{\（\次数\）}治疗交互作用对两名模拟咨询师的评分的影响。咨询心理学杂志，42223-231·doi:10.1037/0022-0167.42.2.223 [17] R.E.戈斯卡；Ackerman，Ph.L.（1996）。一种在训练中转移的能力倾向-治疗互动方法。《教育心理学杂志》，88，249-259·doi:10.1037/0022-0663.88.2.249 [18] Hand，D.J.（1997）。分类规则的构建和评估。奇切斯特：威利·Zbl 0997.62500号 [19] Harrell，F.E.（2001年）。回归建模策略：应用于线性模型、逻辑回归和生存分析。纽约：斯普林格·Zbl 0982.62063号 [20] Humphreys，L.G.和；Fleishman，A.（1974年）。涉及个体差异变量的方差设计的伪正交分析和其他分析。《教育心理学杂志》，66464-472·doi:10.1037/h0036539 [21] Koziol，J.A.和；Wu，S.C.H.（1996）。用于评估治疗协变量相互作用的变点统计。生物统计学，521147-1152·Zbl 0875.62544号 ·doi:10.2307/10.23076 [22] Loh，W.-Y.（2002年）。具有无偏变量选择和交互检测的回归树。中国统计，12361–386·Zbl 0998.62042号 [23] Loh，W.-Y.和；Shih，Y.-S.（1997）。分类树的分割选择方法，中国统计局，7815–840·Zbl 1067.62545号 [24] Mallows，C.L.（1973）。关于C p.Technometrics的一些评论，第15、661–675页·Zbl 0269.62061号 [25] McInerney，V.、McInerne，D.M.和；马什，H.W.（1997）。合作小组学习环境中的元认知策略训练对计算机成绩和焦虑的影响：一项能力倾向治疗研究。《教育心理学杂志》，89686-695·Zbl 02321464号 ·doi:10.1037/0022-0663.89.4.686 [26] Meulman，J.J.、Heiser，W.J.和；SPSS（1999）。SPSS 10.0类。伊利诺伊州芝加哥：SPSS公司。 [27] 摩根大通；Sonquist，J.A.（1963年）。调查数据分析中的问题，并提出建议。美国统计协会杂志，58415-434·Zbl 0114.10103中 ·网址：10.1080/01621459.1963.10500855 [28] Piper，W.E.，McCallum，M.，Joyce，A.S.，Azim，H.F.和；Ogrodniczuk，J.S.（1999年）。心理治疗的解释性和支持性形式以及患者个性变量的随访结果。咨询与临床心理学杂志，67267-273·doi:10.1037/0022-006X.67.2.267 [29] Quinlan，J.R.（1993）。C4.5：机器学习程序。加利福尼亚州圣马特奥：Morgan Kaufmann。 [30] 赖斯，J.A.（1995）。数理统计和数据分析（第二版）。加利福尼亚州贝尔蒙特：达克斯伯里出版社·Zbl 0868.62006年 [31] Rueter，M.A.，Conger，R.D.和；Ramisetty-Mikler，S.（1999）。评估育儿技能培训计划的益处：预测直接影响和调节影响的理论方法。家庭关系，48，67-77·数字对象标识代码：10.2307/585684 [32] Shomon-Salomon，V.和；Hannah，M.T.（1991年）。差异变化过程研究中的客户-治疗交互作用。咨询与临床心理学杂志，59217-225·doi:10.1037/0022-006X.59.2.217 [33] 斯诺，R.E.（1991）。作为心理治疗中个体差异研究框架的能力-治疗互动。咨询与临床心理学杂志，59205-216·doi:10.1037/0022-006X.59.2.205 [34] Stevens，J.（1992）。社会科学应用多元统计（第二版）。新泽西州希尔斯代尔：埃尔鲍姆·Zbl 0706.62003年 [35] S.C.汤普森；Wierson，M.（2000）。加强心理治疗中的感知控制。在C.R.Snyder&；R.E.Ingram（编辑），《心理变化手册：心理治疗过程与；21世纪的实践（第177-197页）。纽约：Wiley。 [36] Van der Linden，W.J.（1981年）。使用能力倾向测量对受试者进行最佳分配，以进行有掌握分数和无掌握分数的治疗。《心理测量学》，46，257–274·Zbl 0478.92019号 ·doi:10.1007/BF02293734 此参考列表基于出版商或数字数学图书馆提供的信息。其项与zbMATH标识符进行启发式匹配，可能包含数据转换错误。在某些情况下，zbMATH Open的数据对这些数据进行了补充/增强。这试图尽可能准确地反映原始论文中列出的参考文献，而不要求完整或完全匹配。