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伊莎贝拉·苏利斯;文森扎·卡普西

利用广义项目反应模型构建学生对大学课程评价的调整指标。 （英语） Zbl 1514.62884号

J.应用。斯达。 40，第1期，88-102（2013）.
摘要：本文提出了从学生评估中建立调整后的大学课程质量综合指标的建议。这里采用了广义项目响应模型的灵活框架，以控制数据结构中的异质性来源，这些异质性使得跨课程的评估无法直接比较。具体来说，它允许我们：将学生的评分联合建模为一组定义大学课程质量的项目；明确考虑构成评估表的项目的维度；评估并消除可能影响学生评价的潜在混杂因素的影响；在课程级别对集群内的可变性进行建模。该方法同时处理：（i）多级数据结构；（ii）多维潜在性状；（iii）个人解释性潜在回归模型。本文关注这种灵活的方法在大学课程学生评价分析中的潜力，以探索学生如何感知不同方面（教学、管理等）的质量，以及如何根据调整后的指标进行有意义的比较。

引用于三文件

MSC公司：

62至XX 统计

关键词：

调整后的指标;解释性项目反应模型;多维潜在特征;混合效应模型;大学课程评价

软件：

GLLAMM公司;姆利特
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\textit{I.Sulis}和\textit{V.Capursi}，J.Appl。Stat.40，No.1，88--102（2013；Zbl 1514.62884）
全文： 内政部

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