イントロダクション
大学院生教育は高等教育の最高レベルであり、一国の高等教育競争力を測る重要な標識であり、革新的な人材の自主育成の主なルートである。大学院生教育システムにおいて、「学術学位大学院生」と「専門学位大学院生」はそれぞれどのように位置づけられ、具体的にどのように発展しているのか。教育部はこのほど、「学術学位と専門学位の大学院生の教育分類の発展を深く推進することに関する意見」を印刷、配布し、これに対して明確な配置を行った。
2022年に発表された「大学院生教育学科専門目録」では、専門学位種別の数が47種から67種に増加した
学術学位博士の授権ポイント数が10年前より倍増
専門学位授権ポイントの総数は、10年前に学位授権ポイントの総数の37.6%から44.2%に上昇し、そのうち博士専門学位授権ポイントの数は3倍に増加した
2012年の32.29%から2022年の56.4%に増加した。
- 培養方向
- 人材選抜
- 培養プログラム
- 教材建設
- 培養機構
学術学位は一級学科によって育成され、門類によって学位を授与され、知識革新発展の需要に向けて、比較的に高い学術素養、比較的強いオリジナル精神、着実な科学研究能力を備えた学術革新型人材を育成することに重点を置いている。
専門学位は専門学位の種類によって学位を育成し授与し、業界産業の発展需要に向けて、しっかりとしたシステムの専門基礎、比較的に強い実践能力、比較的に高い職業素養を備えた実践革新型人材を育成する。
学術学位の重点考課受験生の学科知識の把握と運用状況及び受験生の学術革新の潜在力。
専門学位重点考課受験生の総合実践素質、専門知識を用いて実際の問題解決能力及び職業発展潜在力を分析する。
学術学位の育成方案は教育教育教育の理論的最前線性を際立たせ、理論的基礎を厚く植え付け、学術的視野を広げ、科学方法の訓練及び学術素養の向上を強化し、学科の交差を奨励し、多種の形式の学術研究交流、科学研究任務の中で科学的真実を求める原始的な革新能力を向上させ、学術学位の各学区の教育内容の縦方向の接続と各課程の教育内容の横方向の協力を強化することを重視する。
専門学位は教育教育教育の職業実践性を際立たせ、基礎課程と業界実践課程の有機的な結合を強調し、実務実技類課程の建設を重視し、実例教育、専門実習、真実情況実践などの多種の形式を採用し、業界産業の実際問題を解決する能力を高め、実践の中で科学問題を精錬することを提唱しなければならない。
学術学位教材は本学科分野の最新知識及び科学研究の進展を十分に反映しなければならず、研究性教育の実施と学術革新思考の啓発に有利であり、学生に自主性学習と探究性学習の展開を誘導する。
専門学位教材は当業界産業の最新の発展傾向と実践革新成果を十分に反映し、真実なプロジェクト、典型的な仕事任務、優秀な教育事例などを専門核心教材に組み入れ、業界産業部門と共同で核心教材を編纂することを支持し、事例募集、開発と教育をしっかりと行い、事例ライブラリの建設を強化し、職業基準、執業資格、職業倫理などの関連内容は教材に有機的に溶け込むことが求められている。
学術学位は科学教育の融合・協同育成を強化し、国家の重大な科学研究プロジェクト、重大な科学研究プラットフォームの育成における重要な支持作用をさらに発揮し、国家実験室と業界産業の第一線との共同育成を強化し、学科間、交差融合、知識統合方式でハイレベル人材育成を展開することを奨励しなければならない。
専門学位は産教融合協同育成人を強化し、人材育成と雇用ニーズを緊密に連携させ、専門学位共同育成基地を深く建設し、専門学位種別と相応の職業資格認証の接続メカニズムを強化し、業界産業部門が専門学位人材育成に参与する参入基準とモニタリング評価を改善し、協同育成人の基本条件と効果を確保しなければならない。
基礎学科、卓越したエンジニア育成改革をリードモデルとする
学術学位研究生
「基礎学科博士課程生育成に重点を置く」。将来の学術リーダー人材の育成に立脚し、条件を備えた高レベル研究型大学が基礎学科人材育成改革の試行を展開することを支持し、基礎学科を主に学術学位博士生の育成に位置づけ、さらに直博生の割合を高め、学習過程で博士学位を継続的に取得するのに適さず、相応の条件に合致する場合、学術修士号だけを授与したり、専攻修士号を専攻したりすることができます。
専門学位を持つ大学院生
「卓越したエンジニア育成を牽引する」。具体的には、国の戦略的配置と緊急性のある分野を見据え、大学、科学研究機関の工学専門学位修士、博士学位授権点の配置を完全なものにしなければならない。実践能力指向型の工学専門学位修士、博士育成「モデルルーム」を構築し、工学専門学位修士育成改革の試行を大いに推進し、卓越したエンジニア育成改革を全面的に推進する。
北京師範大学教授鐘秉林
我が国の大学院生教育発展政策の積極的な推進に伴い、大学院生育成規模は絶えず拡大し、大学院生教育分類発展の重要性はますます際立っている。『意見』は2種類の学位分類の発展を強調し、学術学位と専門学位大学院生の育成に現れた共通現象を解消するのに役立ち、大学院生教育の質の高い発展に意義深い。[詳細]
西北工業大学教授張炜
大学院生教育の発展に伴い、我が国の大学院生の育成目的はすでに社会経済発展の各種類のハイレベル専門人材に対する需要をよりよく満たすことに転向した。専門学位院生の割合が相対的に向上し、学術型大学院生の割合が相対的に縮小し、「国際的な経験であり、我が国全体の事業発展と産業業界全体の発展が大学院生の育成構造に対して提出した要求でもある」。[詳細]
北京航空航天大学教授馬永紅
同化培養という現象は単独のある一環で発生したのではなく、複数の一環が共同作用した結果である。そのため、分類育成を実現するには、位置づけ、基準、過程、評価、教師などの面から全方位的に考慮し、構造配置、募集選抜、育成モデル、評価考課、組織保障などの肝心な部分に力を入れなければならない。[詳細]
ハルビン工業大学の甄良副学長
重学碩軽専碩の観念を明確に認識し、捻じ曲げることが重要である。大学は「象牙の塔」式育成理念をさらに転換し、積極的に企業に進出し、企業の人材採用の実際の需要を調査研究し、応用型大学院生の就職需要と就職状況を理解し、専門学位大学院生の専門設置を柔軟に調整し、大学院生教育の経済社会発展への適応度と支持力を強化しなければならない。[詳細]
北京大学：最前線に焦点を当て、融通革新、開放協力
大学院生教育は革新人材の育成、革新能力の向上、経済社会の発展に奉仕し、国家統治体系と統治能力の現代化を推進する上で重要な役割を果たしている。長年にわたり、北京大学はハイレベル人材育成システムの建設経路を積極的に模索し、比較的成熟した分類育成モデルを初歩的に形成してきた。特に基礎学科のハイレベル人材育成において、北京大学は基礎学科の種類がそろっており、実力が強いという優位性を十分に発揮し、自由探索と目標指向の統一的な推進を堅持し、特色の鮮明な「北京大学案」を形成した。[詳細]
清華大学：学術をより学術的に、専門をより専門的に
清華大学は大学院生の教育分類の発展を提唱し、模索した最初の大学の一つである。近年、清華大学は博士課程の学生教育が学術型人材育成を主体とし、国際競争力のあるハイレベルな学術革新人材の育成に重点を置いていることをさらに明確にし、修士課程の学生教育は専門型人材育成を主体として、主に職業素養、創業精神、国際的視野を持つハイレベルな応用型専門人材を育成している。学校の学術学位と専門学位の大学院生を同時に重視する構造配置は日増しに形成され、分類募集、分類育成、分類評価体系は絶えず改善されている。[詳細]
上海市教育委員会：最先端分野と産業発展ニーズに向けて
科学技術の進化態勢と業界の需要動向の把握を重視し、学科の専門配置と育成規模構造を最適化し、最前線分野と産業発展の需要に向けた学科の専門配置の動態調整メカニズムの構築に力を入れている。学術研究型大学は基礎と戦略性学科を強化し、科学技術革新のためにより多くの「源泉活水」を注入する。研究型大学を応用して特色ある優位性、サービス産業の発展を強化し、業界企業の重要な共通性技術問題を解決する。[詳細]
江蘇省教育庁：政策リード革新エネルギー
ここ数年来、江蘇省は一貫して専門学位大学院生の育成品質の向上を核心とし、問題の方向性、需要の先行を堅持し、統一的な協調機能を発揮し、多種の調節手段を運用し、専門学位大学院生の募集、育成、品質監視、学位授与などの方面の改革を模索し、専門学位大学院生の実践能力と職業の適任能力を高め、専門学位大学院生の育成の特質が体現され、多くのハイレベル応用人材が業界に進出し、社会に溶け込み、使用者から好評を得ている。[詳細]
